付高生

摘要：數(shù)學(xué)本身是一門抽象性較高的學(xué)科，加上高中數(shù)學(xué)比起前期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更高的難度和深度，想要提升數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，教師就需要找到有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)知識，同時，還能夠靈活的運用到生活當中。隨著素質(zhì)教育理念深入人心，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革也在不斷推進，教學(xué)方式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅能夠推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，同時，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也有著積極的意義?；诖耍疚膶τ诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑進行了探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新路徑

高中數(shù)學(xué)中不僅包含著眾多繁雜的知識點，同時，抽象性高，不管是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)起來，難度都比較高，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難產(chǎn)生興趣，甚至在學(xué)習(xí)的初期產(chǎn)生畏難心理，這對于后續(xù)教學(xué)的開展非常不利。而如果教師仍然采用以往的方式教學(xué)，不僅效率低下，也很難取得很好的教學(xué)效果。想要提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，就需要對于教學(xué)方法進行創(chuàng)新，因此，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新路徑進行探究，具有積極的現(xiàn)實意義。

一、自主探究，提升自主學(xué)習(xí)能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主探究是一種非常有效的教學(xué)方法，不僅能夠為枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，同時，還能夠讓學(xué)生在自主探究的過程中，更好的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)會數(shù)學(xué)方法。自主探究教學(xué)方法最為核心的內(nèi)容是探究，為了能夠達到讓學(xué)生自主探究，并且掌握知識和能力的目標，教師可以與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠融入到情境當中開展學(xué)習(xí)，進行自主探究，實現(xiàn)在探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題[1]。這一方式不僅能夠讓學(xué)生積極去尋求解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時，還能夠讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有著積極的意義。例如，在學(xué)習(xí)集合與常用邏輯用語這部分內(nèi)容時，因為集合這部分概念比較抽象，如果采用講解的方式進行教學(xué)，不僅要耗費大量的時間，同時，學(xué)生理解起來也存在一定的難度，為此，教師就可以先引入生活的內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一個情境，然后讓學(xué)生進行自主的探究。比如，學(xué)校里要組織文娛活動，參加音樂活動的有35人，參加舞蹈活動的有34人，參加戲曲活動的有29人，在這些人中，有12個人同時參加了音樂活動和舞蹈活動，14個人同時參加了舞蹈活動和戲劇活動，有13個人同時參加了音樂活動和戲劇活動，并且有5個人同時參加了三種活動，參加文娛活動的人一共有多少？這一問題與學(xué)生的認知相關(guān)，學(xué)生會結(jié)合教師提出的問題積極參與到探究的過程中，能夠有效引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生理解起來更加容易，掌握更加深刻，同時，在進行自主探究的過程中，也能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、小組合作，提升團結(jié)協(xié)作能力

由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些內(nèi)容難度相對比較高，并不是所有的學(xué)生都能夠通過自主學(xué)習(xí)去理解，尤其是針對一些學(xué)習(xí)能力相對比較弱的學(xué)生來說，如果無法及時得到幫助，有可能會挫傷他們的學(xué)習(xí)信心。為此，教師在教學(xué)中也可以采用合作探究的方式進行教學(xué)。這一方法指的是，教師在教學(xué)的過程中，可以與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，將學(xué)生劃分成多個不同的學(xué)習(xí)小組，并且為每個小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進行小組合作式的探究和學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)帶來的是思維上的碰撞，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并且讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度出發(fā)去思考問題，有利于在提升學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有更強的學(xué)習(xí)動力，能夠構(gòu)建一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)這部分內(nèi)容時，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)過函數(shù)的一些內(nèi)容，但是這部分內(nèi)容仍然是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點，在讓學(xué)生進行自主探究后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，對于三角函數(shù)的概念、恒等變換、圖像與性等進行討論，如果存在不同的意見，恰恰說明了學(xué)生經(jīng)過了仔細的思考，針對這些不同的意見，學(xué)生可以先在小組內(nèi)部進行討論，尋求正確的結(jié)果，在這個過程匯總，學(xué)生首先會認識到團結(jié)協(xié)作的重要性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，同時，在進行激烈的討論的過程中，學(xué)生的思維是非?；钴S的，在表達自己意見的同時，也在聽取他人的意見，讓學(xué)生能夠把好的學(xué)習(xí)方法綜合起來，能夠?qū)W會從更加全面的角度出發(fā)去看問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和綜合應(yīng)用能力，對于促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的成長也是意義重大。

三、結(jié)合實踐，提升綜合實踐能力

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在重視基礎(chǔ)知識的同時，也更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當融入實踐性的內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識，同時，還能夠促進數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與實踐的結(jié)合，提升學(xué)生的綜合實踐能力[2]。為此，教師在教學(xué)的過程中，可以多為學(xué)生創(chuàng)造一些實踐的機會，讓學(xué)生自己動手去操作，解決實際問題，并且對于數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識進行驗證。實踐教學(xué)方法是與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，并且出于數(shù)學(xué)思想去設(shè)計實踐，讓學(xué)生自主去進行探究和實踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識背后的內(nèi)涵，掌握數(shù)學(xué)的方法和規(guī)律。實踐教學(xué)不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還能夠讓學(xué)生在實踐中進行獨立思考，減少對于教師的依賴，讓學(xué)生更好的掌握解題思路和解題方法。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何初步這部分內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生進行了自主探究和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以出示一些立體幾何的圖片，讓學(xué)生通過對于圖片的觀察進行分類，然后還可以進行實踐活動，自己嘗試動手做一些幾何體，并且在操作的過程中，自主對于幾何體的不同結(jié)構(gòu)特征進行歸納和總結(jié)。通過這種方式，不僅能夠讓學(xué)生加深理解，更好的理解幾何體的相關(guān)概念，同時，在進行實踐的過程中，學(xué)生的動手能力也能夠得到很好的鍛煉，有助于提升學(xué)生的綜合實踐能力。

結(jié)束語：

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中想要取得應(yīng)有的效果，對于教學(xué)方法的創(chuàng)新至關(guān)重要。在對于教學(xué)方法創(chuàng)新時，不僅要考慮到具體的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，也要與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這不僅對于優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效有積極的作用，同時，還有助于推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李桂蘭.新高考下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新路徑[J].數(shù)理化解題研究，2021（33）：10-11.

[2]王開民.探究新時期高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方向[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（11）：63-64.