任鵬程

摘要：隨著課堂教學(xué)改革的實施，初中語文的當(dāng)堂訓(xùn)練也要進行有效的改革與創(chuàng)新，提高當(dāng)堂訓(xùn)練的有效性，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步?！半p減”背景下教師要采用積極有效的教學(xué)策略，提升當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計的質(zhì)量，針對學(xué)生的具體特征開展有針對性的設(shè)計，因材施教，把課堂還給學(xué)生。本文結(jié)合當(dāng)前初中語文當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計存在的不足，進而提出“雙減”背景下初中語文當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計的有效策略，希望對促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，達到課堂教學(xué)改革的要求做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景下;初中語文;當(dāng)堂訓(xùn)練;設(shè)計策略

引言

語文作為義務(wù)教育階段學(xué)生的主要科目，是一門工具性學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用?！半p減”背景下語文當(dāng)堂訓(xùn)練作為課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，對于學(xué)生鞏固當(dāng)堂學(xué)到的知識，對每節(jié)課進行知識清掃，開拓學(xué)生解題思路具有非常重要的作用。因此“雙減”背景下教師要做好初中語文當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計工作，同時要以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生語文思維和解題能力為目標(biāo)，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，達到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、當(dāng)前初中語文當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計存在的不足分析

1.當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計缺乏層次性

部分初中語文教師在當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計上設(shè)計統(tǒng)一的問題，沒有科學(xué)的對學(xué)生進行分層，導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生感覺當(dāng)堂訓(xùn)練很輕松，無法有效提升自己的學(xué)習(xí)水平;而學(xué)習(xí)差的學(xué)生不能很好的完成當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容，造成當(dāng)堂訓(xùn)練無法有效達到應(yīng)有的效果;同時教師也不能通過當(dāng)堂訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，使得初中語文課堂效果無法得到針對性的檢測與科學(xué)性的反饋，進而不利于高效課堂的實施。

2.當(dāng)堂訓(xùn)練形式較為單一

在當(dāng)堂訓(xùn)練的形式上，部分初中語文教師存在單一的問題。教師往往通過設(shè)置較為固定的問題用傳統(tǒng)的方式進行展示與反饋，對于這種單一的當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生往往會感受到枯燥和無聊，無法對當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容提高興趣，也就無法達到當(dāng)堂訓(xùn)練的目的。因此在當(dāng)堂訓(xùn)練的形式上，教師要積極開展多樣化多形式的設(shè)計，有效吸引學(xué)生的注意力，提高當(dāng)堂訓(xùn)練的效果。

3.當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容缺乏縱向的系統(tǒng)性

當(dāng)前在初中語文當(dāng)堂訓(xùn)練的題目選擇上缺乏縱向的系統(tǒng)性，教師只是根據(jù)本堂課所學(xué)的知識，設(shè)計當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容，不能在當(dāng)堂訓(xùn)練的同時充分挖掘相關(guān)知識體系與脈絡(luò)從，往往會出現(xiàn)“就事論事”的片面訓(xùn)練模式，從而很難真正激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，所以檢測結(jié)果往往不能真正達到布置當(dāng)堂訓(xùn)練的目的，讓當(dāng)堂訓(xùn)練毫無意義。當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容缺乏縱向的系統(tǒng)性也會造成學(xué)生不能將知識進行系統(tǒng)化，不能有效培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，無法達到當(dāng)堂訓(xùn)練的目的。

二、“雙減”背景下初中語文當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計的有效策略

1.加強初中語文當(dāng)堂訓(xùn)練的實用性設(shè)計，充分體現(xiàn)層次性

“雙減”背景下教師要加強初中語文當(dāng)堂訓(xùn)練的實用性設(shè)計。首先，要控制當(dāng)堂訓(xùn)練量。在布置當(dāng)堂訓(xùn)練時，首先要仔細(xì)選擇能夠有效減輕學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練量的問題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)鞏固和提高所學(xué)的知識。為了達到提高學(xué)習(xí)效果的目的，教師要選擇有針對性的題目作為語文當(dāng)堂訓(xùn)練。其次，當(dāng)堂訓(xùn)練要有層次性。所謂層次性，就是理解當(dāng)堂訓(xùn)練的復(fù)雜性。根據(jù)每個任務(wù)的不同結(jié)構(gòu)，一些問題應(yīng)該有系統(tǒng)地、有步驟地放在任務(wù)中。最后是跟蹤當(dāng)堂訓(xùn)練進展。布置當(dāng)堂訓(xùn)練后，為防止學(xué)生抄襲和當(dāng)堂訓(xùn)練困難，要根據(jù)情況給予必要的指導(dǎo)，并定期進行檢查，在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時解決。在此期間，教師應(yīng)說明可能出錯的地方，并在必要時對他們進行更正，以提高當(dāng)堂訓(xùn)練的有效性[1]。

2.課堂訓(xùn)練內(nèi)容的選擇應(yīng)重視初中語文知識點縱向的聯(lián)系性

“雙減”背景下在初中語文當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上，教師一定要加強知識的縱向練習(xí)，以使學(xué)生學(xué)習(xí)的語文知識形成知識鏈，使學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。學(xué)生在這種知識點縱向聯(lián)系的當(dāng)堂設(shè)計中，能夠很好的回顧以前學(xué)習(xí)的語文知識，同時結(jié)合剛學(xué)的語文知識，在腦海里進行語文知識系統(tǒng)化建設(shè)，從而有效提升語文核心素養(yǎng)。例如教師可以運用思維導(dǎo)圖開展當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生很好的掌握教材中的知識，還能有效的進行轉(zhuǎn)化，發(fā)散思維，從而更好的進行思考和探索，幫助學(xué)生獲取更多有效的知識，豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。在學(xué)生積累了豐富的感知經(jīng)驗并進行理性和邏輯思考之后，利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式建立一個完整的抽象的初中語文知識系統(tǒng)，這對于他們進行日后的學(xué)習(xí)提供了有效的支撐和幫助，

3.課堂訓(xùn)練的反饋形式應(yīng)多樣化

“雙減”背景下在提高初中語文課堂訓(xùn)練效果過程中，教師要積極進行課堂訓(xùn)練的反饋，鼓勵教師不斷探索課堂展示形式，鼓勵進行學(xué)生板演、學(xué)生點評、同桌互評等多種形式的課堂展示形式，從而更加有效增強師生間的互動，進一步促進教學(xué)效果的提升，也為學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。通過當(dāng)堂訓(xùn)練的反饋，教師可以了解學(xué)生對于知識的掌握程度，知曉學(xué)生容易出錯的地方。當(dāng)堂訓(xùn)練的反饋是學(xué)生與教師間無聲的交流，教師可以通過反饋及時糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此“雙減”背景下在課堂訓(xùn)練的反饋環(huán)節(jié)，教師要開展多樣化的反饋，從而準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，看是否達到課程教學(xué)的目標(biāo)，方便在后續(xù)的教學(xué)過程中加以改善，提高學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)上的效率，掌握更多的知識。學(xué)生也能理解教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路，為以后跟隨教師的教學(xué)思路進行初中語文的學(xué)習(xí)，這樣能夠達到事半功倍的效果[2]。

結(jié)論

綜上所述，面對“雙減”背景下初中語文當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計改革，教師要充分發(fā)揮以學(xué)生為本的作用，在實際設(shè)計過程中，根據(jù)學(xué)生的具體特點，進行科學(xué)的設(shè)計和布置，提高當(dāng)堂訓(xùn)練的有效性。通過采取加強初中語文當(dāng)堂訓(xùn)練的實用性設(shè)計，充分體現(xiàn)層次性、課堂訓(xùn)練內(nèi)容的選擇應(yīng)重視初中語文知識點縱向的聯(lián)系性、課堂訓(xùn)練的反饋形式應(yīng)多樣化等策略，有效促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的提升，達到新課程教學(xué)改革的要求。

參考文獻：

[1]宋筱川.分層當(dāng)堂訓(xùn)練，分出活力——探微初中語文當(dāng)堂訓(xùn)練分層設(shè)計的有效策略[J].華夏教師，2017，（06）

[2]李靜麗.淺談初中語文當(dāng)堂訓(xùn)練的有效性[J].學(xué)周刊，2017，（01）。