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        淺談初中物理課堂中的多樣化教學(xué)策略

        2021-02-22 03:36:58潘維
        學(xué)習(xí)與科普 2021年36期
        關(guān)鍵詞:情景教學(xué)多媒體教學(xué)

        潘維

        摘要:隨著物理學(xué)科在社會(huì)中變得越來越重要,初中階段的物理課堂也受到了廣大學(xué)校和教師的關(guān)注,很多學(xué)者和教育工作者也開始重視物理課堂中的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一些物理教師開始在課堂中使用多樣化的教學(xué)方法來提高物理課堂的質(zhì)量,但并不是所有的教師都能取得一個(gè)良好的教學(xué)成果,所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),簡單地談一談初中物理課堂中的多樣化教學(xué)策略,并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略,希望能夠給廣大物理教師提供一些幫助。

        關(guān)鍵詞:初中物理課堂;多樣化教學(xué);多媒體教學(xué);情景教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

        雖然隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育水平的不斷提升,許多物理教師的教學(xué)水平有了很大的提高,但是還是有一些物理教師在使用以往的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方法雖然能夠讓學(xué)生掌握一定的物理知識(shí),但隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展,這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不能再滿足學(xué)生的需求。所以物理教師要在課堂中使用一些新型的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),這樣才能夠讓學(xué)生參與到物理課當(dāng)中,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是物理教師在將一些教學(xué)方法帶入到課堂中時(shí),要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn),選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。

        一、物理教師要熟練地使用多媒體教學(xué)

        在信息化時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下,手機(jī)、電腦等一系列電子設(shè)備開始出現(xiàn)在學(xué)生的生活中。不但如此,諸如投影儀、電子白板等一系列電子設(shè)備也開始出現(xiàn)在了初中階段的教師中,它們地出現(xiàn)給課堂教學(xué)提供了很大的便利,也促進(jìn)了課堂的進(jìn)行。這就要求初中階段的物理教師要能夠熟練地使用多媒體設(shè)備來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備不僅有多樣的形式,還能吸引學(xué)生的注意力,并同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到物理課堂學(xué)習(xí)中。

        例如,在進(jìn)行“升華和凝華”一課的講授時(shí),我就在課堂中給學(xué)生播放了一個(gè)非常經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)視頻,這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是碘的升華和凝華。我讓學(xué)生觀察燒瓶中碘的變化,在視頻播放完成后,我對班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行了提問,讓學(xué)生來復(fù)述這個(gè)實(shí)驗(yàn)。班級(jí)中的學(xué)生告訴我,燒瓶的碘先變成了氣體,然后又凝成了固體。我通過在課堂中使用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能夠近距離觀察這個(gè)非常經(jīng)典的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生直觀地看到了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,從而能夠幫助學(xué)生理解物質(zhì)的升華和凝華。不僅如此,我還使用多媒體設(shè)備激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極地參與到了物理課當(dāng)中。

        二、物理教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)情景

        情景教學(xué)法是一種非常受教師歡迎的教學(xué)方法,它通過在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情景,讓學(xué)生參與到情景中進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)班級(jí)中學(xué)生的積極性,也能營造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍,保證學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),也可以在課堂中創(chuàng)造一個(gè)情景,但是要將這個(gè)情景和物理教材中的內(nèi)容結(jié)合到一起,這樣才能保證讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)一定的物理知識(shí)。物理教師也可以參與到這個(gè)情景中,這樣可以拉近學(xué)生與教師之間的距離,改善師生之間的關(guān)系。

        例如,在進(jìn)行“噪聲的危害和控制”一課的講授時(shí),我就在課堂中營造了一個(gè)情境。我讓學(xué)生想象自己身處在一個(gè)臨街的屋子里,然后屋子中有人說話,屋子外有車在經(jīng)過。我詢問班級(jí)中的學(xué)生如何去減少噪音,班級(jí)中的學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的討論后,告訴了我答案。有的學(xué)生說可以讓屋子里的人不要再講話了,有的學(xué)生說可以去關(guān)上窗戶,有的學(xué)生說可以使用耳塞堵住自己的耳朵……這幾種方式分別對應(yīng)了本節(jié)課所學(xué)的三個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),我通過營造情景,讓學(xué)生積極地參與到了課堂的學(xué)習(xí)中,也讓學(xué)生更加牢固地掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

        三、物理教師要合理使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

        當(dāng)提到物理學(xué)科時(shí),總會(huì)提到物理實(shí)驗(yàn),這也從側(cè)面說明了物學(xué)學(xué)科和物理實(shí)驗(yàn)之間緊密的聯(lián)系。所以物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),也可以將一些物理實(shí)驗(yàn)帶入到課堂中,這樣能夠拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)之間的距離,讓學(xué)生直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從而掌握一定的物理知識(shí)。物理教師也可以引入一些有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行,這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí),也能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中鍛煉自己的動(dòng)手實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,為學(xué)生的以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        例如,在進(jìn)行“摩擦力”一課的講授時(shí),我就讓學(xué)生使用身邊的物體進(jìn)行了一個(gè)非常簡單的小實(shí)驗(yàn)。我讓學(xué)生拿出一張紙來,然后將這個(gè)紙放到桌子上,然后用力去拽這張紙。當(dāng)學(xué)生拽動(dòng)這張紙后,我再讓學(xué)生往這張紙上放一些書籍,然后再去拽這張紙。當(dāng)學(xué)生拽動(dòng)之后,我讓學(xué)生將這張紙放到地上,再次去拽動(dòng)這張紙。我通過讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行實(shí)踐,讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式了解了摩擦力和摩擦因數(shù)以及壓力之間的關(guān)系。這樣能夠讓班級(jí)中的學(xué)生更加深刻的記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn),從而提高了學(xué)生的物理水平,讓學(xué)生能夠使用這些物理知識(shí)去解決一些問題。

        總的來說,在初中階段的物理課中采用多樣化的教學(xué)方法是非常有必要的,這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還能促進(jìn)物理課堂的進(jìn)行,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的物理知識(shí),從而提高學(xué)生的物理水平。物理教師要熟練地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),這樣能夠讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到物理知識(shí),也能節(jié)省課堂中的時(shí)間;物理教師也可以在課堂中創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生參與到情景中,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;物理教師也可以將一些物理實(shí)驗(yàn)帶入到課堂中,以此來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在課堂中更加認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]羅海東.關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2014(25)

        [2]譚元滟.芻議新課改環(huán)境下的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].亞太教育,2015(06)

        [3]譚曉馨. 初中物理課堂上的多樣化教學(xué)策略探究[J]. 文淵(高中版), 2019, 000(002):451.

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