劉藝琳

摘要：對(duì)于幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，作為幼兒園階段最為重要的教育內(nèi)容之一，科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富，同時(shí)切合幼兒的實(shí)際生活，能夠?qū)τ變旱纳町a(chǎn)生較強(qiáng)的實(shí)用性，有效增強(qiáng)幼兒的自主探究意識(shí)。開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)是科學(xué)教育活動(dòng)中最為主要的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)也是幼兒對(duì)世界產(chǎn)生認(rèn)知的主要途徑，通過(guò)幼兒的探索能夠有效發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案、解決問(wèn)題。在開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程中，良好的教學(xué)模式能夠幫助幼兒快速成長(zhǎng)，對(duì)幼兒的探究能力也能起到提升作用。對(duì)于幼兒階段的孩子而言，其本身就是一張空白的白紙，對(duì)這個(gè)世界充滿著強(qiáng)烈的好奇心，只有通過(guò)幼兒自身不斷學(xué)習(xí)與探索，才能強(qiáng)化其對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知能力，推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué);方法策略

科學(xué)教育作為幼兒園階段不可或缺的教育工作，若想切實(shí)有效地增強(qiáng)幼兒的綜合實(shí)踐能力，首先需要使幼兒掌握不同領(lǐng)域的知識(shí)，盡可能擴(kuò)展幼兒的知識(shí)視野。對(duì)于幼兒而言，教師利用多種教學(xué)手段對(duì)其開(kāi)展科學(xué)教育，其自身并不能完全理解及掌握這些知識(shí)內(nèi)容，但在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中定會(huì)激發(fā)幼兒的潛意識(shí)，使其在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中不斷發(fā)展自身科學(xué)意識(shí)能力，推動(dòng)自身能力的提升。

一、幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)重要價(jià)值

隨著近幾年以來(lái)教育體系的不斷改革和優(yōu)化，我國(guó)當(dāng)前教育領(lǐng)域愈加注重對(duì)學(xué)前教育對(duì)象的素質(zhì)培養(yǎng)，而科學(xué)教育作為能夠推動(dòng)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段，其自身有著很強(qiáng)的教育價(jià)值。對(duì)于幼兒階段的科學(xué)教育活動(dòng)而言，其作為一項(xiàng)以探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的教學(xué)像是，在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各項(xiàng)感官，對(duì)周?chē)粗氖挛镎归_(kāi)探索與思考，進(jìn)而推動(dòng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成，同時(shí)還能夠在幼兒在家科學(xué)教育的過(guò)程中，不斷激發(fā)幼兒大腦思維意識(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其能夠切實(shí)感受到科學(xué)教育活動(dòng)的魅力及價(jià)值，促使幼兒形成良好的科學(xué)探索精神。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，在幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力以及大腦思維能力，多數(shù)的科學(xué)活動(dòng)需要幼兒借助頭腦及雙手展開(kāi)，同時(shí)需要幼兒對(duì)各種科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，通過(guò)開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，能夠?yàn)橛變禾峁└鼮閺V闊創(chuàng)新空間，激發(fā)幼兒的想象能力與創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)還能有效激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)于難以理解的科學(xué)現(xiàn)象自身能夠產(chǎn)生較多的疑問(wèn)，并在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展多角度的思考探究活動(dòng)，促使幼兒在這個(gè)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高幼兒的自主探究能力及對(duì)問(wèn)題的解決能力。

二、幼兒園科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)策略

（一）選擇科學(xué)適宜的活動(dòng)環(huán)境

對(duì)于幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)而言，活動(dòng)內(nèi)容豐富且具有趣味性，涉及的知識(shí)面較廣，需要幼兒結(jié)合自身生活的方方面面開(kāi)展探究性活動(dòng)，為此教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)建環(huán)境適宜的科學(xué)活動(dòng)氛圍。環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)影響較大，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效促進(jìn)幼兒開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)的熱情，激發(fā)幼兒的探究欲望，同時(shí)也能夠?yàn)橛變簞?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，為其開(kāi)展更加深入的科學(xué)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)而言，整體的科學(xué)教育環(huán)境的建立，能夠?qū)τ變旱目茖W(xué)探究意識(shí)產(chǎn)生直觀性影響，對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)大致可以分為三個(gè)板塊，以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，一是開(kāi)放性學(xué)習(xí)區(qū)域;二是半開(kāi)放性學(xué)習(xí)區(qū)域;三是封閉性學(xué)習(xí)區(qū)域，不同的區(qū)域特點(diǎn)能夠有效滿足幼兒的不同學(xué)習(xí)需求。幼兒只有擁有了良好學(xué)習(xí)環(huán)境作為受教育的支撐，其才能開(kāi)展更為有效地科學(xué)探究活動(dòng)。

（二）確保科學(xué)實(shí)踐材料豐富性

對(duì)于幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)而言，其中作為重要的環(huán)節(jié)便是組織幼兒開(kāi)展體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)，利用動(dòng)手操作的形式滲透到幼兒生活的方方面面，在每一次的科學(xué)探究活動(dòng)中，都會(huì)涉及到對(duì)探究材料的搜集，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)保證每名幼兒均能夠利用好現(xiàn)有的材料開(kāi)展探究活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)幼兒的探究意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣，使幼兒在實(shí)踐探索的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)與發(fā)展。

幼兒園教師在開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)聊耳機(jī)科學(xué)活動(dòng)所涉及到的材料內(nèi)容，在活動(dòng)開(kāi)展以前確保幼兒能夠擁有豐富的材料儲(chǔ)備，同時(shí)還要考慮在活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)材料的損耗及使用，以保證在活動(dòng)的過(guò)程中不會(huì)因?yàn)槿鄙俨牧隙鴮?dǎo)致活動(dòng)終止。通過(guò)在科學(xué)教育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒開(kāi)展實(shí)踐性操作，不但能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，帶給幼兒良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更能幫助幼兒將抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為較易理解的知識(shí)點(diǎn)，不斷豐富幼兒的實(shí)踐能力，并在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法

在開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒能否將自己的想法有效地表達(dá)出來(lái)，是開(kāi)展有效地科學(xué)教育工作前提，幼兒只有勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)及想法，才能更好地融入到小伙伴當(dāng)中，以小組的形式開(kāi)展高效的探究活動(dòng)。幼兒只有進(jìn)行有效地表達(dá)，才能在活動(dòng)中對(duì)自我有清醒的認(rèn)知，并從中收獲學(xué)習(xí)的自信，使其更好地融入到接下來(lái)的活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，幼兒只有敢于表達(dá)自己的想法，自身才能更為深入地理解科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵，并在與其他小朋友的溝通交流中不斷分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)及能力。幼兒在的科學(xué)研究活動(dòng)同時(shí)也是對(duì)自身想象能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，而這一切都體現(xiàn)在幼兒自身的表達(dá)當(dāng)中，教師只有積極引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自己的成果，才能切實(shí)有效地展現(xiàn)科學(xué)教育活動(dòng)的優(yōu)越性。

總而言之，若想使幼兒切實(shí)沉浸在科學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，教師首先便是激發(fā)其科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將對(duì)幼兒的情感培養(yǎng)及學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)放置在教學(xué)工作首要位置上。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先引導(dǎo)幼兒了解一些簡(jiǎn)單地科學(xué)知識(shí)，使其能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在自己的身邊，并在這個(gè)過(guò)程中初步形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。開(kāi)展幼兒園科學(xué)教育工作不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師不斷探索、不斷研究，致力于為幼兒打造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)增強(qiáng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)能力。

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