林子浡

摘要：班級是學(xué)校基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)和管理方法企業(yè)，班級管理方法的實(shí)際效果立即關(guān)聯(lián)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)校的教學(xué)水平。班主任作為班級管理方面的負(fù)責(zé)人，當(dāng)然擔(dān)負(fù)著把握學(xué)生學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài)性，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)與生活要求的重?fù)?dān)，另外也要擅于運(yùn)用與學(xué)生之間的溝通交流，對學(xué)生付諸于十足的細(xì)心與善心，因時(shí)制宜地推動(dòng)學(xué)生持續(xù)快樂成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理方法;優(yōu)秀班級

小學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生價(jià)值觀念和人生價(jià)值觀基礎(chǔ)產(chǎn)生的環(huán)節(jié)，而這時(shí)學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間校園內(nèi)渡過的，班主任作為與學(xué)生緊密溝通交流和溝通交流的人物角色，無可非議地當(dāng)擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生、清洗班級事務(wù)管理的重?fù)?dān)。作為班主任，應(yīng)進(jìn)一步把班級內(nèi)的管理方面搞好，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活出示良好的支撐點(diǎn)，并獲得父母的適用與學(xué)校的信賴。我在管理方法班級的過程中了解，僅有與學(xué)生開展彼此之間的溝通交流，才可以獲得良好的師生之間，才可以為班級管理方面搞好埋下伏筆。

一、認(rèn)真工作，喜愛學(xué)生

認(rèn)真工作、喜愛學(xué)生是班主任管理方法班級的基礎(chǔ)和前提條件，由于小學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生決定了班主任必須投入大量的精力，因此高度的工作責(zé)任心是十分必要的。僅有班主任對班級管理方面懷里激情，真心實(shí)意的關(guān)注和愛惜學(xué)生，才可以運(yùn)用教師和學(xué)生的溝通交流開啟學(xué)生的心弦，獲得學(xué)生的信任，進(jìn)而走入學(xué)生的內(nèi)心深處。另外，留意與學(xué)生的溝通交流和溝通方式，并不是將學(xué)生當(dāng)作小朋友，只是具備單獨(dú)個(gè)性化的個(gè)人，重視學(xué)生就某事發(fā)布的觀點(diǎn)，注重學(xué)生表述的心態(tài)等，包容平靜的對待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。對學(xué)生嚴(yán)格訓(xùn)斥難以造成學(xué)生的共鳴點(diǎn)，寧靜的講理式教育才可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自己在個(gè)人行為或思想觀念的誤差，獲得預(yù)估當(dāng)中的教育實(shí)際效果。

比如，我班里有一個(gè)學(xué)生是留守孩子，因爸爸媽媽長期在外面打工賺錢，他由姥姥養(yǎng)育長大了，其性情存在一絲缺點(diǎn)，主要表現(xiàn)為不自信，不肯和人溝通交流;愛罵臟話，不可以管理自己的心態(tài);課上動(dòng)作多，注意力訓(xùn)練不足。歷經(jīng)我的觀察以及與任課教師的探討，決定必須一點(diǎn)點(diǎn)改正該學(xué)生的身上的各種不良行為，在小學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)其發(fā)展為品性莊重的人。因此，我在課下常常與該學(xué)生溝通交流，防止教室或辦公室等使他焦慮不安，掌握該學(xué)生平常閱讀文章的書本、愛玩的游戲等，試著著融進(jìn)并參加該學(xué)生的日常生活。根據(jù)我的逐漸正確引導(dǎo)和語言教育，該學(xué)生逐漸管理自己的個(gè)人行為，降低罵臟話的頻率，積極主動(dòng)與別人溝通交流。伴隨著該學(xué)生的壞習(xí)慣慢慢糾正，班級內(nèi)愈來愈多的學(xué)生想要同他一起學(xué)習(xí)、一起玩樂。

二、管理方法注重方式，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氣氛

班級管理方法和學(xué)生的教育工作中是一門造型藝術(shù)，班主任應(yīng)當(dāng)注重管理方案，選準(zhǔn)教育機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活制訂攜手并進(jìn)的班級總體目標(biāo)，根據(jù)選拔和塑造班級關(guān)鍵，為學(xué)生構(gòu)建和睦的學(xué)習(xí)氣氛，推動(dòng)學(xué)生在出色入黨積極分子的領(lǐng)著下獲得發(fā)展。

最先，班主任要全方位掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)具體與生活狀況，還包含學(xué)生的個(gè)人愛好、個(gè)性化專長等，然后再開展以問題為導(dǎo)向的教育和管理方法。次之，下手制訂班級一同的長遠(yuǎn)目標(biāo)，班級的發(fā)展前景。班級的方位和長遠(yuǎn)目標(biāo)的確立可以推動(dòng)學(xué)生造成奮發(fā)向上的明顯心愿，推動(dòng)學(xué)生的勁往一處使，提升學(xué)生的班級團(tuán)隊(duì)的凝聚力。再度，出色班級黨員干部的選拔是十分必要的。班主任在選拔學(xué)生干部候選人時(shí)不用限于學(xué)生的自學(xué)能力，只需學(xué)生有想要為同學(xué)們服務(wù)項(xiàng)目的情意，有一定的組織協(xié)調(diào)能力，都能夠依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化專長為學(xué)生分配適合的職位。除開具體指導(dǎo)班級黨員干部的工作中外，還應(yīng)當(dāng)塑造他們的能力，協(xié)助他們在搞好做好本職工作的基礎(chǔ)上與同學(xué)們解決好關(guān)聯(lián)。另外，嚴(yán)格管理班級核心人物的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)班級黨員干部變成學(xué)生可模仿的目標(biāo)。最終，依靠與學(xué)生之間的溝通交流與管理方法，推動(dòng)班級內(nèi)產(chǎn)生良好的社會(huì)輿論。作為班主任，必須恰當(dāng)積極地對待班級內(nèi)的社會(huì)輿論，以恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)輿論產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)，促使班級管理方面可以逐漸獲得學(xué)生的適用。班主任必須常常發(fā)掘班級內(nèi)的積極主動(dòng)影響因素，在重視學(xué)生建議的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大量的參加班級內(nèi)的事務(wù)管理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)造成使命感與光榮感。

三、創(chuàng)建和睦師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和睦班級的必備條件

和睦是當(dāng)今時(shí)期發(fā)展的基調(diào)，社會(huì)發(fā)展必須和睦，學(xué)校的發(fā)展也離不了和睦，搭建和睦班級是做好班級管理方面的基礎(chǔ)，也是鍛煉學(xué)生尊重別人、友好、了解、包容等幸福品性的方式。和睦班級的創(chuàng)設(shè)當(dāng)然離不了和睦的師生之間，班主任本身要具有一定的思想境界，堅(jiān)信學(xué)生的自學(xué)能力與質(zhì)量，關(guān)懷學(xué)生，還要立即正確引導(dǎo)學(xué)生。參考有一些欠佳師生之間所造成 的慘案，學(xué)生學(xué)習(xí)水準(zhǔn)一拖再拖沒法提升事小，其性情和質(zhì)量在小學(xué)階段發(fā)育不成熟才算是大事。作為班主任，應(yīng)當(dāng)確立自身的身上所擔(dān)負(fù)的重?fù)?dān)，將學(xué)生當(dāng)作自身的小孩、朋友、知心，與學(xué)生開展彼此之間的溝通交流，不對學(xué)生所習(xí)得的知識咬文嚼字，只是注重學(xué)生在自身的影響下具有崇高的品行和個(gè)人行為，端莊的儀表和文明行為的舉動(dòng)。

總而言之，和睦班級的創(chuàng)建是班主任管理方法班級的過程中主要處理的難點(diǎn)，除開要確立學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)狀態(tài)和心態(tài)外，班主任必須懷里對教育工作中的十足激情，關(guān)注和愛惜學(xué)生，喜愛自身的工作中。在這個(gè)基礎(chǔ)上，注重班級管理方法的方式，包含班級長遠(yuǎn)目標(biāo)的建立、班級核心人物的挑選、班級學(xué)習(xí)作風(fēng)的構(gòu)建等，最終確保教師和學(xué)生的關(guān)聯(lián)是公平的、和睦的，以本身的思想境界多多的陶冶學(xué)生，以適當(dāng)?shù)墓芾矸绞脚囵B(yǎng)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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