彭亞香

摘要：學(xué)好語(yǔ)文課程，關(guān)鍵在于閱讀與寫作，縱觀語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，閱讀學(xué)習(xí)占據(jù)的時(shí)間要比寫作多很多，學(xué)生們只有大量的閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，才能不斷提升自己的寫作能力。自古人們就強(qiáng)調(diào)，多讀書(shū)，在多次的閱讀中，就可以領(lǐng)會(huì)內(nèi)容和思想。現(xiàn)今社會(huì)生活十分豐富，學(xué)生們的思維也特別靈活，學(xué)生們能夠從網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館中去閱讀大量?jī)?yōu)秀的書(shū)籍。雖然在教學(xué)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要多讀書(shū)，進(jìn)行整本書(shū)閱讀，但是依然有很多學(xué)生隨意對(duì)待閱讀，缺乏閱讀技巧，也不能更好的掌握閱讀方法，這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候，可以確定教學(xué)目標(biāo)，積極的引導(dǎo)和幫助學(xué)生，提升閱讀材料，真正的發(fā)揮整本書(shū)閱讀的效果。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文;整本書(shū)閱讀;策略

引言：

整本書(shū)閱讀可以提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸深入，整本書(shū)閱讀越來(lái)越被廣大語(yǔ)文教師所重視，發(fā)展成為了語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。實(shí)施整本書(shū)閱讀，能夠不斷開(kāi)拓學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，鍛煉學(xué)生們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，形成積極分析和研究的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師需要確定整本書(shū)閱讀的教學(xué)目標(biāo)與價(jià)值，采取有針對(duì)意義的方法，實(shí)施整本書(shū)閱讀。本文主要分析了整本書(shū)閱讀的內(nèi)涵，闡述了在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施整本書(shū)閱讀的有效策略，以期可以為廣大語(yǔ)文教師帶來(lái)教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助。

一、關(guān)于整本書(shū)閱讀的內(nèi)涵

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，實(shí)施整本書(shū)閱讀能夠有效的提升學(xué)生們的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)文核心素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，對(duì)高中語(yǔ)文的整本書(shū)閱讀也提出了更多的要求。在高中階段展開(kāi)整本書(shū)閱讀，不但能促進(jìn)學(xué)生們的閱讀能力發(fā)展，還能夠不斷開(kāi)拓學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，鍛煉學(xué)生們形成正確的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。高中語(yǔ)文教材中的《紅樓夢(mèng)》與《鄉(xiāng)土中國(guó)》是整本書(shū)閱讀的經(jīng)典，但是并不是學(xué)生只需要閱讀這兩本書(shū)，而是想要鍛煉學(xué)生們?cè)诮處熣n堂教學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)閱讀更多的書(shū)籍，真正的能夠舉一反三，掌握不同類型書(shū)籍的不同閱讀方法。所以，整本書(shū)閱讀需要教師們找到教學(xué)的切入點(diǎn)，積極的創(chuàng)新和改革教學(xué)方法和教學(xué)觀念，運(yùn)用綜合的教學(xué)方法，進(jìn)行整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)，從而有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[1]。

二、高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)策略

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

以往的閱讀教學(xué)方法十分古板和枯燥，學(xué)生們常常會(huì)對(duì)語(yǔ)文閱讀沒(méi)有興趣，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸推進(jìn)，教育領(lǐng)域?qū)處煹慕虒W(xué)要求也越來(lái)越嚴(yán)格，教師們需要積極創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，提升學(xué)生們的閱讀效率和閱讀質(zhì)量。在實(shí)施整本書(shū)閱讀的時(shí)候，教師需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀的方法，有效的提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。學(xué)生們閱讀書(shū)籍的時(shí)間和形式不應(yīng)該被固定和限制，可以在課堂上閱讀也可以在課下閱讀，可以閱讀紙質(zhì)書(shū)籍也可以閱讀網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍。另外，學(xué)生閱讀的環(huán)境也能夠讓學(xué)生們自主的挑選，閱讀的方法能夠是精讀，也能夠是學(xué)生們之間或者教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流的閱讀。比如在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土中國(guó)》之后，教師就能夠鼓勵(lì)學(xué)生們自主的設(shè)計(jì)制作一個(gè)課件，結(jié)合多媒體技術(shù)，將自己的閱讀所感展示出來(lái)，之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣不但可以提升學(xué)生們的閱讀水平，還能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)水平。

2.選擇最合適的閱讀書(shū)目

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是最好的導(dǎo)師。學(xué)生只有對(duì)身邊的事物充滿興趣，才能愿意主動(dòng)參與到分析和研究中。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施整本書(shū)閱讀，需要教師為學(xué)生們選擇一些最合適的閱讀書(shū)目，它的內(nèi)容可以是具有跌宕的情節(jié)，鮮明的人物性格等的著名小說(shuō)，還能夠是含蓄、內(nèi)斂的優(yōu)美詩(shī)歌，也能夠是清新雋永的散文集，還能夠是具有實(shí)用性的文本內(nèi)容等。教師為學(xué)生們挑選的書(shū)籍需要充分滿足所有學(xué)生的實(shí)際需要，在書(shū)籍的內(nèi)容上需要有深淺之分。比如針對(duì)高一的學(xué)生，語(yǔ)文教師能夠?yàn)閷W(xué)生們推薦充滿愛(ài)意的《邊城》，也能為他們推薦比較難理解的《一九八四》等。學(xué)生中愛(ài)好朗讀的挑選適合朗讀的文章，愛(ài)好表演的挑選一些名著，愛(ài)好寫作的可以進(jìn)行劇本改編和續(xù)寫等。教師需要為學(xué)生們留住整本書(shū)閱讀的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的書(shū)籍，自由的安排時(shí)間，做自己習(xí)慣做的事情。

3.將閱讀和寫作相融合

想要學(xué)好語(yǔ)文，就需要將閱讀和寫作相融合，閱讀是進(jìn)行寫作的根基。怎樣才能把閱讀水平轉(zhuǎn)化成學(xué)生們的寫作水平，需要經(jīng)過(guò)有計(jì)劃的鍛煉。閱讀是進(jìn)行自我發(fā)展進(jìn)步的階段，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成閱讀能力，是閱讀的主要意義。在閱讀中將閱讀想法表達(dá)出來(lái)是自身思維的不斷深化，教師們需要積極的引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑和判斷，運(yùn)用文字的形式將自己的心得體會(huì)記錄下來(lái)[2]。比如在閱讀《紅樓夢(mèng)》之后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用書(shū)籍中人物描寫的方法，寫作一篇最熟悉的人物作文，將從書(shū)籍中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣不但能夠提升學(xué)生對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的掌握，還可以鍛煉學(xué)生們形成寫作技巧，綜合提升自身的核心素養(yǎng)。

4.組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，教師在教學(xué)的時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生們參加一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中緩解壓力，提升自己的學(xué)習(xí)信心。比如，教師可以每周為學(xué)生們組織開(kāi)展一堂閱讀報(bào)告會(huì)，也可以是閱讀表演比賽，讓學(xué)生們自主的組成閱讀學(xué)習(xí)小組，將閱讀書(shū)籍的內(nèi)容進(jìn)行整理，可以轉(zhuǎn)化成表演劇本也可以轉(zhuǎn)化成自己的心得體會(huì)等，在活動(dòng)中盡情的發(fā)揮。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，還可以使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中緩解學(xué)習(xí)壓力，提升閱讀效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，整本書(shū)閱讀的教學(xué)方法主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面上，首先是教學(xué)的策略，其次是學(xué)習(xí)的策略。高中語(yǔ)文教師需要積極的改革和創(chuàng)新以往的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的閱讀評(píng)價(jià)等，學(xué)生們需要大量的閱讀優(yōu)秀的整本書(shū)籍，在多次的閱讀中，將書(shū)籍的優(yōu)秀思想內(nèi)化成自己的知識(shí)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用整本書(shū)閱讀，能夠激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，提升他們的閱讀積極性，使學(xué)生們能夠在大量的閱讀中逐漸提升自己對(duì)書(shū)籍的理解和掌握，鍛煉學(xué)生形成語(yǔ)文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志江.高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)策略[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2021（09）：107.

[2]柴輝軍.核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)策略[J].高考，2021（19）：87-88.