潘麗欽

摘要：時(shí)代在變遷，教育在發(fā)展，教育隨著時(shí)代的變化也對(duì)教師的教學(xué)提出了不同的要求。隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的落實(shí)，教學(xué)必須符合素質(zhì)教育的要求，其中就有一點(diǎn)是教師與師生的關(guān)系是相互尊重和贊賞。這一觀點(diǎn)的具體落實(shí)就體現(xiàn)在教師要時(shí)刻和學(xué)生保持互動(dòng)的關(guān)系，教師在課堂中不能沉悶的去講課，要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)來活躍課堂氣氛。高中的數(shù)學(xué)課教師教授的內(nèi)容是非常深?yuàn)W的，教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能需要用三四個(gè)課時(shí)去講，講完后可能一小部分學(xué)生還是不明白。數(shù)學(xué)課堂本身就帶有嚴(yán)肅性，如果教師在講課時(shí)，把板書列好，只是干巴巴的在上面講學(xué)生更會(huì)覺得乏味。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);高中數(shù)學(xué);課堂

引言：

高中數(shù)學(xué)作為三大主科之一，在高考中起著舉足輕重的作用。數(shù)學(xué)這門課程對(duì)于一些同學(xué)來說是非常頭疼的一門課程。高中數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容逐漸走向深?yuàn)W，需要教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)不斷進(jìn)行重復(fù)講解才能讓學(xué)生理解，然后學(xué)生通過做題能夠舉一反三。現(xiàn)在高中的數(shù)學(xué)課程存在時(shí)間緊任務(wù)重的現(xiàn)象，大部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)把需要講的知識(shí)點(diǎn)或者公式直接列在黑板上，然后進(jìn)行講解，剩下的時(shí)間就是讓學(xué)生進(jìn)行大量的刷題。學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律不一樣對(duì)接受知識(shí)的程度不一樣，所以有的學(xué)生還是存在知識(shí)點(diǎn)不明確并且覺得數(shù)學(xué)課非常乏味，對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭煩，從而導(dǎo)致成績(jī)一落千丈。數(shù)學(xué)課程本身就具有一環(huán)扣一環(huán)的特點(diǎn)，學(xué)生都不愿意學(xué)了肯定對(duì)總體成績(jī)都會(huì)有影響。所以教師在教學(xué)時(shí)，不能只是一味地唱獨(dú)角戲，要注重和學(xué)生配合，以學(xué)生為主體，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，激發(fā)互動(dòng)的欲望

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有很多學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了教師以前所用的教學(xué)方法，就是跟著教師記筆記、聽課、做題。教師作為學(xué)生的引路人，要想運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，教師自身先要做出改變。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)情景，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上敢于表達(dá)自己的看法以及自己的答案。教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，互動(dòng)式教學(xué)中重點(diǎn)是教師對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用。

例如：在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，一提到數(shù)學(xué)有很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是一個(gè)字—難，數(shù)學(xué)課留給學(xué)生的印象是非?？贪宓?，以至于提到數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生來說都是刻板印象，每天就是現(xiàn)在講臺(tái)上說，然后寫滿滿一黑板的板書。當(dāng)問及學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課的喜歡程度，大部分學(xué)生的反應(yīng)都是一般喜歡。數(shù)學(xué)課就是用數(shù)字和數(shù)據(jù)來說話的，本身就已經(jīng)存在了嚴(yán)肅性，這個(gè)時(shí)候教師在教學(xué)中還是很機(jī)械的進(jìn)行灌輸式教育，這讓學(xué)生更無法接受。教師在教學(xué)時(shí)就要多注重與學(xué)生的互動(dòng)，不要只是教師來講，也可以適當(dāng)讓學(xué)生來講。比如在三角函數(shù)的學(xué)習(xí)中，就會(huì)出現(xiàn)大量的公式讓學(xué)生來進(jìn)行記憶并且學(xué)生非常容易產(chǎn)生混淆，教師就可以通過講解然后讓學(xué)生找出所用的公式并且進(jìn)行背誦，教師在課堂上就可以來抽查問學(xué)生公式，增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，既可以幫助學(xué)生記住公式，也可以進(jìn)行師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用數(shù)學(xué)游戲，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)互動(dòng)

人的天性就是愛玩的，不管年齡的大小，人都是憧憬自由的。在教學(xué)上這一點(diǎn)也不例外，通過做游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，往往事半功倍，學(xué)生會(huì)全神貫注的聽這節(jié)課，幫助教師提高課堂效率，高中數(shù)學(xué)教學(xué)就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，讓教學(xué)互動(dòng)模式得以實(shí)施。

例如：在學(xué)習(xí)命題及其關(guān)系時(shí)教師就可以進(jìn)行文字游戲，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)幾個(gè)條件的關(guān)系產(chǎn)生混淆，從而判斷不出來是真命題還是假命題。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)教師就可以采用一個(gè)小小的游戲幫助學(xué)生找到真假的關(guān)系，以及條件之間的關(guān)聯(lián)，從學(xué)生熟悉的方面下手，然后讓學(xué)生舉手搶答是真命題還是假命題，然后進(jìn)行積分，積分多者勝利。通過數(shù)學(xué)游戲幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，增加師生互動(dòng)頻率。

三、利用生活案例，開展互動(dòng)式教學(xué)

陶行知先生說過“生活即教育”，教育上的靈感大部分來源于生活?，F(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)生活一點(diǎn)幫助也沒有，因?yàn)樵谏钪胁粫?huì)運(yùn)用到函數(shù)或者是方程，教師就可以運(yùn)用生活案例來開展教學(xué)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)和生活是分不開的，并且通過這一方法開展互動(dòng)式教學(xué)。

例如：教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的生活是非常有幫助的，在進(jìn)行函數(shù)學(xué)習(xí)式就可以和生活掛鉤，教師就可以通過一個(gè)問題進(jìn)行導(dǎo)入：有沒有人家里是經(jīng)商的？然后進(jìn)行函數(shù)學(xué)習(xí)導(dǎo)入，就拿算利潤來講，如果現(xiàn)在有一個(gè)飲料廠商想要進(jìn)行合作，運(yùn)用三種不同材質(zhì)的瓶子，大小不同，并且已經(jīng)給出準(zhǔn)確的幾個(gè)數(shù)值，讓學(xué)生計(jì)算運(yùn)用哪個(gè)獲得的利潤最多。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就要運(yùn)用到函數(shù)計(jì)算，算出函數(shù)的增減。讓學(xué)生從生活案例出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而教師開展互動(dòng)式教學(xué)會(huì)更順利。

總而言之，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要擅于運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓她們建立自信心。教師要改變刻板教學(xué)的手段，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景激勵(lì)學(xué)生多回答問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生對(duì)數(shù)字更為敏感，燃燒他們的斗志，讓教學(xué)與生活相融合，改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中起到的作用不大的錯(cuò)誤觀念。運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)可以幫助教師在提高教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王相泉淺談高中數(shù)學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)首都教育學(xué)報(bào)，2012（4）。

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