林德水

摘要：長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)校育人工作是以知識(shí)教學(xué)為主，教師通過(guò)在課堂上講解一些重要知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力滲透德育觀念。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的教師意識(shí)到，真正培養(yǎng)人才不能只是紙上談兵，而應(yīng)當(dāng)深刻踐行到行動(dòng)中，比如開展勞動(dòng)教育。本文將圍繞新時(shí)代中學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐教學(xué)策略展開探究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;勞動(dòng)教育;實(shí)踐探究

前言：

對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，很多孩子并不具備基礎(chǔ)的勞動(dòng)技能，甚至連基本的自理能力都沒(méi)有被培養(yǎng)完全。針對(duì)中學(xué)生的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)意識(shí)展開德育的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)，如今很多中學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)是完全缺失的，所以教師必須提起重視，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家庭的生活條件也在改善，大多數(shù)家長(zhǎng)不舍得讓孩子小小年紀(jì)就參與繁重的家務(wù)勞動(dòng)，以至于孩子認(rèn)為做家務(wù)都是爸爸媽媽的工作，自己并不需要過(guò)多參與。也有一部分孩子雖然想要多做一些家務(wù)，幫父母分擔(dān)壓力，但無(wú)奈沒(méi)有靠譜的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，往往是越幫越忙，所以干脆放棄了培養(yǎng)自己勞動(dòng)能力的想法。在這種背景下，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生在接受勞動(dòng)教育過(guò)程中的困境，并且積極培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，重塑勞動(dòng)信心。

例如：日常班會(huì)課上教師可以給學(xué)生播放一段有關(guān)貧困地區(qū)孩子勞動(dòng)的小短片，比如家住大涼山的某位同學(xué)，由于家里條件困難，父母工作也非常忙碌，常常一年半個(gè)月見不到人。多年來(lái)，該同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了自主操持家務(wù)的生活習(xí)慣，每天凌晨五點(diǎn)就起床喂牛喂羊，放學(xué)之后還要去農(nóng)田里干活割雜草，給自己洗衣服做飯。播放完這樣的短片之后，教師可以從生活化的角度引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)如今自己的生活有多么幸福，對(duì)比之下，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)日常生活中有很多家務(wù)都是不能被舍棄的，很多家務(wù)活并不是父母的專屬工作，自己身為家庭中的一份子，也有必要承擔(dān)一份責(zé)任和義務(wù)。目前，我校正在實(shí)施班級(jí)值周制，校園的衛(wèi)生一周由一個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)，在上課前完成打掃。經(jīng)過(guò)有效的引導(dǎo)之后，增強(qiáng)了孩子的責(zé)任感和榮譽(yù)感，激發(fā)出了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

二、家校合作，共同培育其勞動(dòng)觀念

現(xiàn)代日常教學(xué)工作開展過(guò)程中，教師普遍可以感覺到越來(lái)越多的學(xué)生不具備基本的勞動(dòng)能力，比如安排學(xué)生大掃除的時(shí)候，學(xué)生總是要把教室里弄得一團(tuán)亂。有些負(fù)責(zé)拖地的學(xué)生，不知道要將拖布上的水?dāng)Q干，有些負(fù)責(zé)掃地的學(xué)生，不知道要清潔好教室的小角落，以至于每次大掃除都不夠徹底。在這種背景下，教師可以積極開展家校合作，讓家長(zhǎng)參與到勞動(dòng)教育中來(lái)，共同完成這方面的德育工作。

例如：開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，教師就可以和家長(zhǎng)傳輸相關(guān)的教育理念，明確現(xiàn)在很多孩子的家庭條件都不錯(cuò)，在家里各種機(jī)器也可以幫忙做做家務(wù)，洗衣服有洗衣機(jī)，甚至洗碗也有洗碗機(jī)，初中生可以參與的家庭勞動(dòng)確實(shí)不多。但是為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，家長(zhǎng)還是應(yīng)當(dāng)適時(shí)的給學(xué)生提供一些勞動(dòng)機(jī)會(huì)。比如初中生可以陪媽媽一起買菜，在這一過(guò)程中幫媽媽拎一下菜籃子，或者清潔地面的時(shí)候?qū)叩?、拖地的工作交給學(xué)生，讓初中生嘗試完成。由于現(xiàn)在的孩子都缺乏勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，剛開始肯定會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，但是身為家長(zhǎng)不應(yīng)該在這種時(shí)候嫌麻煩。初中是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期，家長(zhǎng)如果嫌麻煩，那么孩子未來(lái)的成長(zhǎng)就沒(méi)有辦法保證了。

通過(guò)這樣的溝通和引導(dǎo)，家長(zhǎng)也會(huì)慢慢樹立起培養(yǎng)孩子勞動(dòng)觀念的意識(shí)，教師可以在班級(jí)群中發(fā)布一些勞動(dòng)任務(wù)，比如在學(xué)校的勞動(dòng)教學(xué)周中教師每天都會(huì)發(fā)布全新的勞動(dòng)任務(wù)，星期一的任務(wù)是讓每個(gè)學(xué)生洗一件自己的小衣服，星期二的任務(wù)是讓每位學(xué)生幫助父母刷一次碗，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校的教學(xué)工作，按時(shí)提醒孩子完成這些勞動(dòng)任務(wù)。除此之外，家長(zhǎng)還可以靈活調(diào)整教學(xué)策略，適當(dāng)給孩子多創(chuàng)造一些勞動(dòng)機(jī)會(huì)。家校聯(lián)手共同培育學(xué)生的勞動(dòng)觀念。

三、開展活動(dòng)，教學(xué)主要的勞動(dòng)技巧

對(duì)于現(xiàn)代的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與一些勞動(dòng)工作并不是吃苦，而是繁重的課業(yè)之余的一種特殊放松形式。學(xué)生在學(xué)校里上了一天的課，通過(guò)大掃除等形式放松筋骨、活動(dòng)身體、與他人產(chǎn)生交流，也是一種不錯(cuò)的放松選擇。所以不管是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)當(dāng)理性的看待這種德育過(guò)程，而具體的德育實(shí)踐教學(xué)工作開展過(guò)程中，相當(dāng)一部分學(xué)生接受勞動(dòng)教育的時(shí)候都暴露出勞動(dòng)技能掌握不扎實(shí)，甚至于完全不會(huì)勞動(dòng)的情況。這種時(shí)候教師和學(xué)校就必須提起高度重視，可以在學(xué)校的安排下開展教學(xué)活動(dòng)，綜合培養(yǎng)勞動(dòng)技能。

例如：我校毗鄰就是國(guó)營(yíng)加錐農(nóng)場(chǎng)，主要盛產(chǎn)山茶油，山茶油（又名野山茶油，茶籽油，油茶籽油）取自油茶樹的種籽。山茶油的制作過(guò)程可分為：去殼，曬干，粉碎，蒸，榨油，過(guò)濾，全過(guò)程均為物理方法，因此它是真正的純天然綠色食用油。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，獲得勞動(dòng)技巧，我們與農(nóng)場(chǎng)簽訂共建單位，把加錐農(nóng)場(chǎng)作為我校學(xué)生的實(shí)踐基地。學(xué)校組織學(xué)生利用課余時(shí)間全程動(dòng)手參與從茶樹的種植、施肥、除草，再到茶籽成熟的采摘、曬干，最后到茶油的生成流程。這樣可以讓學(xué)生了解山茶花的養(yǎng)殖方式，對(duì)環(huán)境、土壤、水分、溫度的要求，茶油的制作需要的工序等。這些內(nèi)容都需要學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間學(xué)習(xí)，教師可以組織以小組為單位的整體教學(xué)系統(tǒng)，請(qǐng)專業(yè)人員講解相關(guān)的勞動(dòng)技能，也可以一對(duì)一開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在不同階段的專業(yè)勞動(dòng)能力，掌握足夠的勞動(dòng)技巧。通過(guò)勞動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流能力、小組合作能力，以及珍惜勞動(dòng)成果，倡導(dǎo)綠色中國(guó)的理念。

總結(jié)：

要全面培養(yǎng)中學(xué)生的品德觀念及勞動(dòng)意識(shí)，還需進(jìn)一步發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用，力求借助于實(shí)踐活動(dòng)，將勞動(dòng)實(shí)踐思維進(jìn)行內(nèi)化，提升學(xué)生的實(shí)踐探究能力。加強(qiáng)中學(xué)生的勞動(dòng)教育，需要學(xué)校教師和家長(zhǎng)各方面共同努力，不斷拓寬勞動(dòng)教育的范圍，豐富教育內(nèi)容及形式，使他們更好地實(shí)現(xiàn)自立，樹立艱苦奮斗的精神。

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