黃小瑜

一、教學(xué)背景

這節(jié)課中，通過學(xué)生對生活現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的簡單機械，即斜面。學(xué)生通過親身動手實踐操作，了解斜面的作用，明白斜面的坡度與什么因素關(guān)系密切。學(xué)生在實驗過程中，測量了直接提升重物所用的力，以及斜面提升重物所用的力，通過對二者的對比，更加深入的對比研究了同一物體在不同坡度的斜面上提拉時不同的用力情況。學(xué)生在認(rèn)識斜面時，提出了科學(xué)問題：斜面是否更省力。并設(shè)計了簡單的實驗方案，在親身操作實驗中加深對斜面相關(guān)知識的理解，明白了斜面省力的原理。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

斜面就是像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，斜面能夠省力。

斜面坡度大小與省力關(guān)系密切，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

（二）過程與方法

制定實驗方案，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)體現(xiàn)斜面省力及其規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀念：培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)據(jù)說話的科學(xué)精神和分析數(shù)據(jù)的能力。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過實驗及對實驗數(shù)據(jù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜面的省力作用、斜面坡度大小與省力之間的關(guān)系，即坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

教學(xué)難點：螺絲釘也是斜面的一種，螺紋越密擰動起來越省力，螺紋越疏越不省力。

四、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系生活實際感知斜面

教師：請大家觀看圖片，老師買了兩大桶油漆，要搬到這輛車上運回家，如果是是你的話，你會選擇哪種方式將油漆搬到車上呢？

學(xué)生：直接搬上去就好了呀！

教師：這個很重哦！

學(xué)生：用定滑輪拉上去。

學(xué)生：老師，可以用滑輪組拉，更加節(jié)省力氣。

學(xué)生：可以拿一塊木板，滾上去！

教師：同學(xué)們的想象力都很強呢！剛剛有個同學(xué)提到了，用木板。我們把像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械叫做斜面。（給學(xué)生展示斜面簡圖，再給學(xué)生詳細(xì)介紹）

（通過與生活實際相關(guān)的事物吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，介紹斜面的搭建，讓學(xué)生了解斜面的構(gòu)成）

（二）探究斜面的作用

教師：為什么搬運工人在搬運重物時候要選擇用斜面呢？

學(xué)生：斜面省力。

（教師板書斜面的作用）

教師：你們說斜面省力是你們猜想出來的，你怎么證明你自己的猜想是對的呢？

學(xué)生：做實驗。

教師：沒錯，實驗是科學(xué)研究中最常用到的方法，今天老師給你們準(zhǔn)備了實驗材料，1個簡單機械、1盒鉤碼、1個彈簧測力計。（給學(xué)生展示材料）

教師：你們打算怎樣運用這些材料來進(jìn)行實驗?zāi)兀?/p>

學(xué)生：先要做一個斜面，把物體放在斜面上，用彈簧測力計拉動，測出使用的力。

教師：還有要補充的嗎？

學(xué)生：要先將提升物體用的力測出來，再側(cè)沿著斜面往上拉用的力，然后進(jìn)行對比。

教師：好的，那我們先來熟悉一下實驗的步驟。

（出示課件，一邊解說實驗步驟一邊進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組實驗。在小組實驗時，教師要進(jìn)行巡視，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和幫助，然后小組匯報，相互交流經(jīng)驗）

學(xué)生：通過實驗表明，斜面可以省力。

（三）探究不同坡度斜面的作用

教師：剛剛實驗過程中，我們有的小組搭成這樣的斜面（出示一個坡度較小的斜面），有的小組搭的斜面是這樣的（出示一個坡度較大的斜面）。我們經(jīng)過剛剛的實驗發(fā)現(xiàn)了斜面比較省力，那不同坡度的斜面，它們省的力是不是一樣的呢？

學(xué)生：不一樣！

教師：坡度的大小會影響到省力大小嗎？

學(xué)生：會！

教師：那我們來猜猜看，坡度大小對省力情況有著什么樣的影響呢？

學(xué)生：坡度小更加省力，坡度越大越費力。

教師：這都是你們的猜想，我們再進(jìn)行一組實驗來進(jìn)行驗證，看看大家猜的正不正確。

教師：請同學(xué)們根據(jù)老師提供的材料再設(shè)計一組對比實驗。這個實驗要改變的量是什么呢？不改變的量是什么呢？

學(xué)生：改變坡度大小，彈簧測力計、被提拉的物體等不變。

（學(xué)生小組討論，設(shè)計實驗）

（小組匯報實驗方案，然后開始實驗，做好實驗記錄，小組討論分析數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論）

學(xué)生：斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

（學(xué)生通過自主實驗，小組合作得出結(jié)論：不同的坡度大小對省力情況的影響）

（四）在實際生活中的運用

教師：在我們的實際生活中，哪些地方或者哪些東西運用到了斜面的原理呢？讓我們一起來看一看吧！

（利用PPT課件給學(xué)生展示生活中斜面的應(yīng)用，加深學(xué)生對斜面知識的印象，讓學(xué)生了解斜面在實際生活中的廣泛應(yīng)用）

教師：我們在課堂上學(xué)到了科學(xué)知識，就要將科學(xué)知識運用到實際生活中，解決實際問題。

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在能解釋盤山公路為什么會修成“S”型了嗎？

學(xué)生：盤山公路的坡度變小了。

教師：山的高度是一定的，但是，通過改變坡度，我們改變的是什么？

學(xué)生：斜面的長度。

（教師給學(xué)生重點講解，改變坡度的方法，即增加斜面的長度）

五、教學(xué)反思

這堂課利用簡單的器材進(jìn)行了實驗，通過分析對比彈簧測力計上的數(shù)據(jù)，說明斜面的作用。學(xué)生的自主實驗效果較為理想。在教學(xué)過程中，教師對斜面知識進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣古c補充，針對不同坡度的斜面進(jìn)行了相關(guān)探討，加深學(xué)生對斜面知識的理解和認(rèn)識，讓學(xué)生對斜面知識的掌握更加牢固。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所不同，對基礎(chǔ)知識的掌握也有所差異，因此，關(guān)于斜面的初步探究內(nèi)容講解得十分詳細(xì)，讓每個學(xué)生都能積極參與到實驗中來，讓每一個學(xué)生都能在親身操作中有所收獲，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。針對實際生活中斜面的運用，教材上介紹的是螺絲釘，這個材料其實很不錯，但由于課堂時間有限，并沒有讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作，只是通過課件給學(xué)生做了簡單的展示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生了解到螺絲釘也有著斜面知識。