陳潛 陳彥希 谷卓訓(xùn)

摘要：近年來(lái)，全國(guó)范圍內(nèi)掀起了素質(zhì)教育的熱潮，課程思政在這樣的潮流中被逐漸搬上各大院校的學(xué)科課堂。培養(yǎng)社會(huì)新時(shí)代接班人、樹(shù)立正確人生價(jià)值觀成為了新時(shí)期檢驗(yàn)學(xué)校教書(shū)育人的重要標(biāo)準(zhǔn)。在高職階段開(kāi)展思政教育，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有積極的促進(jìn)作用。本文主要以大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練為例，對(duì)思政教育融入的價(jià)值和方式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：思政教育;大學(xué)課程;教學(xué)探索

前言：

素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種先行而后知的一種訓(xùn)練方式，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。在新時(shí)期大學(xué)生素質(zhì)拓展相關(guān)計(jì)劃意見(jiàn)的指導(dǎo)下，老師在教育教學(xué)中需要重視課堂訓(xùn)練和課外實(shí)踐的結(jié)合、重視課內(nèi)課堂和課外課堂的結(jié)合、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合，在進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前階段的任務(wù)和發(fā)展，多元化課程訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)主體意識(shí)的喚醒，體現(xiàn)素質(zhì)訓(xùn)練的以人為本理念。

一、課程思政融入大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程的意義

1.是構(gòu)成大思政育人格局的必然要求

課程思政主要指的是通過(guò)課程教學(xué)，滲透思政內(nèi)涵，讓思政內(nèi)涵融于課程教學(xué)的方方面面。在現(xiàn)代大思政育人格局之下，思政教學(xué)和素質(zhì)拓展課程的共同開(kāi)展已經(jīng)成為了各大學(xué)校的共同理念[1]。老師以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，讓思政教育和思政教育之外的所有課程進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生在第一課堂的學(xué)習(xí)中得到思想的塑造，在第二課程的實(shí)踐中得到能力的提升，是新時(shí)期高效人才培養(yǎng)的基本要求。老師通過(guò)活化思政教育內(nèi)容的方式，能夠讓學(xué)生在身體活動(dòng)的過(guò)程中，潛移默化的得到思想素養(yǎng)層面的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生們認(rèn)為思政內(nèi)容枯燥乏味的刻板印象，促進(jìn)了新時(shí)期體驗(yàn)式素質(zhì)培養(yǎng)課程的建立健全，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和操作實(shí)踐的過(guò)程中，提高感知與理解能力、塑造素養(yǎng)和思想內(nèi)涵。

2.是大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的本質(zhì)要求

高職階段的素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要分為體驗(yàn)、分享、整合、實(shí)踐幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生按照一定的課程開(kāi)展順序進(jìn)行自我體驗(yàn)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的感知能力。在完成體驗(yàn)之后，老師組織并引導(dǎo)學(xué)生就自己的體驗(yàn)感受進(jìn)行分享和交流，能夠讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，素養(yǎng)塑造得到完善。然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容進(jìn)行整合，在整合之后結(jié)合自身的人生理想和未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行思考，將這些體驗(yàn)運(yùn)用于未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中去，讓學(xué)生能夠在內(nèi)化這些體驗(yàn)之后，逐漸形成正確的世界觀和人生觀，而這一完整流程的進(jìn)行，恰好與思政教育的目標(biāo)追求相統(tǒng)一。由此課件，在大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程開(kāi)展的過(guò)程中，以思政教育理念和內(nèi)容作為指導(dǎo)，在訓(xùn)練課程的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透思政元素，是素質(zhì)拓展開(kāi)展的組成因素，也是素質(zhì)拓展課程開(kāi)展的本質(zhì)要求。

二、課程思政融入大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程的策略

1.定期開(kāi)展培訓(xùn)，提升老師水平

素質(zhì)訓(xùn)練拓展作為人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵組成部分，對(duì)學(xué)生挖掘自身潛能、跨越心理障礙、實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用[2]。因此，老師需要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性，在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中將思政教育與訓(xùn)練課程進(jìn)行有機(jī)融合，讓課程的開(kāi)展更加高效高質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這一訓(xùn)練目標(biāo)，老師自身需要具備最關(guān)鍵的兩種能力。其一是專業(yè)能力，其二是應(yīng)變能力，這兩種能力同時(shí)為學(xué)生的拓展訓(xùn)練成效提供保障。為了實(shí)現(xiàn)老師素養(yǎng)和能力的提升，學(xué)校需要定期對(duì)老師們進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn)。比如，學(xué)?？梢匝?qǐng)專業(yè)的專家和學(xué)者，在學(xué)校開(kāi)展相關(guān)講座，讓老師能夠在與專家學(xué)者的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)能力和素養(yǎng)的提高。同時(shí)，老師自身還需要保持不斷地學(xué)習(xí)，比如老師們可以在課余時(shí)間觀看一些網(wǎng)絡(luò)上的公開(kāi)課，在先進(jìn)且優(yōu)秀的案例中進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的總結(jié)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)方案進(jìn)行本土化調(diào)整。老師需要在提高自身專業(yè)性之余，強(qiáng)化對(duì)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高自身的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，在日常教學(xué)中保持思政內(nèi)容滲透的意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)思政教育與素質(zhì)拓展的良好結(jié)合。

2.完善教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)手段

統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)和及時(shí)的訓(xùn)練指導(dǎo)，是素質(zhì)拓展課程順利開(kāi)展的首要條件。素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，而思政教育則主要以理論為基礎(chǔ)。因此，老師在進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以以思政教育理念作為指導(dǎo)思想，讓思政教育能夠滲透到素質(zhì)拓展的方方面面。比如，老師在開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育的時(shí)候，從思政教育角度分析，愛(ài)國(guó)教育主要通過(guò)文字和音視頻等進(jìn)行愛(ài)國(guó)主題和內(nèi)涵的教育;從素質(zhì)拓展訓(xùn)練角度分析，高職階段的愛(ài)國(guó)教育主要是讓學(xué)生找到自身發(fā)展和國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系，在明確自身的時(shí)代責(zé)任之后，對(duì)個(gè)人的理想進(jìn)行思考和規(guī)劃。因此，老師需要在設(shè)計(jì)的時(shí)候，找到兩者之間的契合點(diǎn)，可以在視頻播放之后布置與視頻相關(guān)的任務(wù)，如在播放《風(fēng)聲》之后，老師可以讓學(xué)生就先輩們的革命精神和奉獻(xiàn)精神進(jìn)行更加深刻的體會(huì)，能夠明確個(gè)人和國(guó)家的關(guān)系，能夠?qū)?ài)國(guó)主義和自身發(fā)展之間進(jìn)行結(jié)合，從而確保最終教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

3.選擇適宜手法，強(qiáng)化訓(xùn)練效果

素質(zhì)拓展和思政教育在側(cè)重點(diǎn)方面存在一定的差異，因此老師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇相適應(yīng)的教學(xué)手法[3]。一般來(lái)說(shuō)，老師需要提前確定思政教育的內(nèi)容，以此為指導(dǎo)來(lái)選擇訓(xùn)練課程與思政教育相融合的方式。比如，在進(jìn)行英雄主義教育的時(shí)候，老師可以結(jié)合革命英雄主義的觀念和思想，組織學(xué)生觀看《金剛川》，尤其提醒學(xué)生注意影片中的“搭人橋”片段，然后在觀看完之后組織學(xué)生進(jìn)行“求生墻”項(xiàng)目拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，對(duì)先輩們的艱辛和付出產(chǎn)生更加深刻的理解和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)理念和素質(zhì)培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。

結(jié)論

對(duì)高職階段的學(xué)生進(jìn)行思政教育，不僅能夠讓學(xué)生們樹(shù)立起正確的價(jià)值觀和人生觀，還能夠優(yōu)化學(xué)生們的思維模式，為他們今后的人生發(fā)展和社會(huì)生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高職階段的老師需要在訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，立足于學(xué)生當(dāng)前階段的發(fā)展情況和未來(lái)的發(fā)展方向，在提高自身教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)的前提下，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和手段進(jìn)行創(chuàng)新和完善，為素質(zhì)訓(xùn)練課程的有效開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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