許華園

摘要：激勵法是一種可以激發(fā)人潛在能力的一種學(xué)習(xí)方法，能夠充分調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，對于小學(xué)生的體育教學(xué)起著十分重要的作用。本文對言語激勵法、提問激勵法、目標激勵法以及競爭激勵法這四種方法在體育教學(xué)方面的作用進行了詳細的闡述，旨在對其進行不斷的完善，使其在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：勵志教育;小學(xué)體育教學(xué);作用

激勵是給予學(xué)生動力的一個重要手段，如果加以正確運用，提高學(xué)生的成績可謂指日可待。如果把它運用在體育教學(xué)上，不但可以提高學(xué)生參與體育活動的積極性，還可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)。除此之外，還可以促進師生之間的友好交往，促進教學(xué)活動的順利開展。激勵學(xué)生的角度可以有很多種，比如言語激勵、提問激勵、目標激勵以及競爭激勵。

一、言語激勵法

每個學(xué)生都想得到老師的夸獎，當然小學(xué)生也不例外，因為老師的肯定是對學(xué)生努力成果的肯定，是學(xué)生不斷進步的動力。這一方法用在小學(xué)生的體育教學(xué)中也是極好的，不但可以使老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，還可以進一步提高學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好的參與到體育活動當中。在進行體育教學(xué)的時候，由于小孩子的自制能力比較弱，所以難免會有孩子故意搗亂，影響教學(xué)進度。這個時候，老師不能對學(xué)生進行嚴厲的批評，也不能對學(xué)生進行毆打和辱罵，因為小孩子的內(nèi)心是很脆弱的，心靈會受到很大的傷害，所以老師應(yīng)該以適當?shù)脑捳Z去鼓勵學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，讓他們認識到自己的錯誤并認真改正。要在保護孩子深心靈的前提下，激發(fā)學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步提高教學(xué)水平。

例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠的時候，由于有些學(xué)生的膽子比較小，所以不敢去跳遠，總是害怕自己會趴在沙坑里，會被老師和其他同學(xué)嘲笑。在這個時候，體育老師應(yīng)該采用鼓勵的語氣去說服學(xué)生勇敢的邁出第一步，而不是一味的指責(zé)學(xué)生太笨?！澳阋呛ε碌脑?，我們可以從一點一點開始跳?！痹趯W(xué)生實現(xiàn)一次一次小目標的時候，要對學(xué)生進行不斷的鼓勵，“加油！老師知道你是最棒的！”然后在體育課快要結(jié)束的時候，老師要對學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)進行總結(jié)，對做的好的學(xué)生進行夸獎，讓他們繼續(xù)保持這樣良好的狀態(tài)，對那些做的不是很好的學(xué)生進行鼓勵，鼓勵他們下次一定可以做的更好。學(xué)生在得到老師的夸獎和鼓勵以后，會更有信心、更努力的會學(xué)習(xí)體育。

二、提問激勵法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是“老師在講，學(xué)生在聽”，只在乎教學(xué)目標是否完成，不注重學(xué)生自我思考能力的發(fā)展，使得學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動位置，不能充分發(fā)揮自己想象力。所以老師要把學(xué)生的主體位置還給學(xué)生，給他們一些時間去思考、去交流，讓他們認識到自己的能力，并有信心去完成老師布置的問題。老師可以通過提問來完成這一目標，激勵學(xué)生把潛在的才能激發(fā)出來。

比如，在對跑步進行任務(wù)設(shè)置的時候，老師可以提前問一下學(xué)生，“同學(xué)們可以跑完操場兩圈嗎？”，或者是換一種方式，“我相信同學(xué)們今天一定可以跑完操場兩圈，老師對你們有足夠的信心，你們一定會完成任務(wù)，對不對？”提問不僅可以起到很好活躍氣氛的作用，還可以激發(fā)學(xué)生的斗志。除此之外，還可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠很好的融入到課堂中去，促進學(xué)生和老師之間的友好交流，促進體育活動的順利完成。

三、目標激勵法

俗話說，“凡事都要有目標”，因為目標可以為我們提供前進的方向，可以讓我們更加堅定的去完成任務(wù)。所以，在對小學(xué)進行體育教學(xué)的時候，目標的設(shè)置是十分重要的，一方面可以充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，另一方面可以使體育活動順利的進行，提高教學(xué)效率。但是需要注意的是，制定的目標要合理，不能是沒有意義且實現(xiàn)不了的，不能太大，可以從一個個小目標開始，一步步增強學(xué)生的自信心。除此之外，目標還要把學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平考慮在內(nèi)，要符合學(xué)生的年齡特點。讓學(xué)生在一步步完成任務(wù)的過程中，認識到自身的實力，提高自己的自信心，并堅持下去逐漸完成大目標。

四、競爭激勵法

競爭是無處不在的，大到奧利匹克運動會，小到看誰跑得快，它只與人的好勝心有關(guān)，所以小孩子也有好勝心。利用這一點，老師可以通過舉辦比賽給學(xué)生營造一個良好的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生參與活動的積極性。也就是說，體育老師可以在平時的教學(xué)過程中，舉辦一些體育比賽提高學(xué)生對體育活動的參與度，增加體能，然后對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，并讓學(xué)生逐漸愛上體育。

例如，在進行跳繩教學(xué)的時候，老師可以通過舉辦看誰跳的多或者看誰一分鐘跳的多等體育活動來激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，提高學(xué)生對于跳繩活動的積極性，進而促進體育教學(xué)的順利進行。

五、結(jié)語

綜上所述，言語激勵法、提問激勵法、目標激勵法以及競爭激勵法這四種方法對于小學(xué)生的體育教學(xué)起著很重要的作用，由此可見，對體育教學(xué)進行激勵教育是十分必要的。一方面可以有效促進學(xué)生和老師之間的友好發(fā)展，建立一個更加和諧的班集體。另一方面，可以提高學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在鍛煉的同時得到全面發(fā)展。所以，我們要對激勵教育進行不斷的探索和實踐，把它完善的更好。

參考文獻：

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