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        淺析小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)

        2021-02-22 07:12:19夏連明
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年42期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)探究小學(xué)語(yǔ)文

        夏連明

        摘要:小學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱,語(yǔ)文素養(yǎng)不是太高。由于素材的缺失,很多學(xué)生在習(xí)作時(shí)也存在種種難題。因此,加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文中段作文習(xí)作的指導(dǎo)迫在眉睫,而且這也是一項(xiàng)難度較大的工作。為此本文主要分析了小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的具體策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);教學(xué)探究

        就目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,師生對(duì)于語(yǔ)文習(xí)作都十分頭疼,教師雖然知道習(xí)作育人的價(jià)值,可是卻不知道如何有效實(shí)現(xiàn),而學(xué)生因?yàn)槿鄙俳?jīng)歷以及體驗(yàn),在習(xí)作過(guò)程中不知從何下手,學(xué)生習(xí)作水平還有待提升。為了改善這一現(xiàn)象,有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作育人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn), 特就影響小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的具體措施進(jìn)行分析,以此來(lái)有效優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)。

        1 提升閱讀量,培養(yǎng)觀察力

        想要讓貧瘠的土地長(zhǎng)出豐碩的果實(shí),就要改善土地的狀況。據(jù)筆者對(duì)學(xué)生的觀察,大多數(shù)學(xué)生整日忙于玩耍,家長(zhǎng)們長(zhǎng)期不在家。缺乏閱讀量和提升學(xué)生們的閱讀興趣成了頭等難題。于是筆者潛心研究書(shū)單,從圖畫(huà)較多、色彩較鮮艷的書(shū)入手,把孩子們先帶入書(shū)的世界。同時(shí)針對(duì)男女學(xué)生不同的興趣,陸續(xù)添加不同類(lèi)別的書(shū)。 通過(guò)閱讀課、上課中有意無(wú)意的知識(shí)競(jìng)賽提問(wèn),慢慢地,孩子們通過(guò)自己的努力打開(kāi)了新世界的大門(mén)。他們知道唐詩(shī)宋詞,也知道了莎士比亞;他們認(rèn)識(shí)了子母坦克,也認(rèn)識(shí)了劍龍霸王龍。新知識(shí)讓他們神采飛揚(yáng),新知識(shí)讓他們的心飛得更高更遠(yuǎn)了。同時(shí),教學(xué)過(guò)程中,可以按每一單元的特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),選擇適量的名篇佳作讓學(xué)生閱讀,既增強(qiáng)了學(xué)生舉一反三的能力,又豐富了學(xué)生的課外閱讀量。學(xué)生們平時(shí)不是學(xué)習(xí)就是玩,因?yàn)榧议L(zhǎng)的忽略或溺愛(ài),

        對(duì)身邊的事物熟視無(wú)睹,沒(méi)有觀察生活和事物的能力。筆者便會(huì)在平時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生們一起觀察被他們忽略的一切。有一次剛好遇上了大雨,學(xué)生們困在走廊回不去。在孩子們焦心的等待中,我讓他們看看雨里有什么。從遠(yuǎn)山到鳥(niǎo)兒,從雨傘到雨鞋,從屋頂?shù)椒e水,他們說(shuō)得不亦樂(lè)乎。于是又讓其思考為何靠近屋檐的部分沒(méi)有被淋濕,而屋檐下的都濕了。當(dāng)孩子們說(shuō)出是風(fēng)打雨斜時(shí),人群中一陣興奮與騷動(dòng),仿佛是感受到了觀察與思考的魅力。

        通過(guò)日積月累的悉心引導(dǎo)與培養(yǎng),學(xué)生們對(duì)于發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)部特征越來(lái)越得心應(yīng)手。甚至有學(xué)生都會(huì)跟我反映游戲里的人物衣服對(duì)應(yīng)著什么朝代的服飾特點(diǎn)。 這些新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生對(duì)事物描述的準(zhǔn)確度越來(lái)越高,不再是當(dāng)初枯燥乏味的語(yǔ)言,這令筆者非常欣喜。

        2 課內(nèi)情境教學(xué),促進(jìn)習(xí)作育人遷移

        在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)過(guò)程中,要想真正發(fā)揮出其育人價(jià)值,教師在教學(xué)課堂上還可以課內(nèi)情境教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)習(xí)作育人遷移。情境教學(xué)法是以生動(dòng)具體的教學(xué)情境作為依托,來(lái)激發(fā)學(xué)生情趣,讓學(xué)生在體驗(yàn)客觀事物的同時(shí)展開(kāi)思維與想象,同時(shí)融入自身真情實(shí)感來(lái)展開(kāi)習(xí)作,這能進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作文章感染力,從而有效促進(jìn)習(xí)作育人遷移。為此,在語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)踐期間,教師可以積極開(kāi)展情境習(xí)作教學(xué),由此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生習(xí)作積極性,同時(shí)讓學(xué)生在習(xí)作情境中實(shí)現(xiàn)情與境、心與心的有效互動(dòng),這對(duì)于學(xué)生習(xí)作活動(dòng)順利開(kāi)展意義非常。在這一過(guò)程中,教師可以學(xué)生實(shí)際生活作為根源來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,這能將習(xí)作與學(xué)生實(shí)際生活有效結(jié)合在一起,能進(jìn)一步拉近學(xué)生距離,同時(shí)有效引發(fā)學(xué)生聯(lián)想與創(chuàng)造,促進(jìn)習(xí)作育人價(jià)值得以順利實(shí)現(xiàn)。例如,教師在教學(xué)《觸摸春天》時(shí),這篇文章主要講述了盲女安靜神奇抓住了睜著眼睛蝴蝶的故事,這對(duì)于她而言是自己的心靈全新經(jīng)歷,對(duì)于學(xué)生而言也很容易產(chǎn)生共鳴,教師可以聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在花壇中嘗試閉著眼睛捉蝴蝶,這樣學(xué)生就能在情境體驗(yàn)中產(chǎn)生感悟與表達(dá)的欲望,從而有助于習(xí)作遷移,發(fā)揮出習(xí)作育人價(jià)值。

        3 注重習(xí)慣養(yǎng)成,提升學(xué)生的習(xí)作能力

        好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終身, 小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀念及自身行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段, 也是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。 在教學(xué)過(guò)程中,教師要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一些方案。 盡量將教學(xué)內(nèi)容變得極具趣味化、有效化,讓學(xué)生隨時(shí)書(shū)寫(xiě)一些優(yōu)秀的筆記。做好隨機(jī)記錄, 通過(guò)素材的收集使學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容豐富的優(yōu)秀作文。

        首先,教師需要注重將日記模式引入作文課堂,讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。教師可在課堂上督促學(xué)生寫(xiě)日記,由此提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在日常教學(xué)過(guò)程中, 通過(guò)正確引導(dǎo),隨機(jī)給學(xué)生講授一些小故事,將其作為學(xué)生的習(xí)作素材。應(yīng)用此種方式,監(jiān)督學(xué)生寫(xiě)日記。象征性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查,讓學(xué)生在具備習(xí)作動(dòng)力的基礎(chǔ)上寫(xiě)出一些優(yōu)秀的作文。其次,教師還要著重拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。多利用一些課外實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。給學(xué)生推薦一些閱讀文章,讓學(xué)生通過(guò)閱讀內(nèi)容豐富的文章,提升文學(xué)體驗(yàn)。 讓學(xué)生在分析文章、了解文章的情況下,提高閱讀感悟的能力。盡量保持閱讀的有效性,教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法。讓學(xué)生在選擇書(shū)籍時(shí)了解到自身的學(xué)習(xí)特性,通過(guò)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提升中段學(xué)生的作文習(xí)作能力。

        4 結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)需要耐心、 循序漸進(jìn)的過(guò)程, 一切的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)都要著眼于核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,切實(shí)的讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生的地方。 要讓學(xué)生從心底喜歡習(xí)作,懂得習(xí)作,就應(yīng)該讓他們知道“讀書(shū)滋味長(zhǎng)”的悠遠(yuǎn)意味。讓他們明白習(xí)作方法,重視閱讀學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)觀察思考。 正如布萊希特說(shuō)的:“思想是人類(lèi)最大的樂(lè)趣之一”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫建立.淺談如何提高小學(xué)生的習(xí)作能力[J].作文成功之路,2021(34):61.

        [2]楊銀良.新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)探究[J].文科愛(ài)好者(教育教學(xué)),2021(04):192-193.

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