張文

摘要：在我國信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，動(dòng)漫相關(guān)產(chǎn)業(yè)在我國也有了長足的發(fā)展。為了滿足社會(huì)對(duì)動(dòng)漫技術(shù)的需求，動(dòng)漫作為我國重點(diǎn)的扶持創(chuàng)新技術(shù)在中職設(shè)立了專門的教學(xué)課程。因?yàn)閯?dòng)漫專業(yè)的開設(shè)時(shí)間以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富，使得在中職的動(dòng)漫教學(xué)中，存在著許多的問題，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效率，本文將闡述現(xiàn)階段動(dòng)漫教學(xué)存在的具體問題，并進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵詞：中職 動(dòng)漫專業(yè); 問題及出路

引言

隨著我國動(dòng)漫市場的擴(kuò)大，中職的動(dòng)漫專業(yè)其主要的教學(xué)目的是為了滿足社會(huì)對(duì)動(dòng)漫技術(shù)的需求。但是因?yàn)楸旧韯?dòng)漫專業(yè)的整體教學(xué)水平不足，使得高職動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)效果并不理想。在這種情況下就需要不斷的提高教師的教學(xué)水平，以此來中職的動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的動(dòng)漫人才。

一、中職的動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)問題

1對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確

在實(shí)踐的教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多中職在設(shè)立動(dòng)漫專業(yè)的時(shí)候，對(duì)動(dòng)漫專業(yè)沒有一個(gè)全面而正確的認(rèn)識(shí)。有的中職學(xué)校更加注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)修為的培養(yǎng)，認(rèn)為動(dòng)漫教學(xué)就是在平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)畫制作的軟件課程，這種思想是不全面的。還有的中職學(xué)校則注重對(duì)學(xué)生動(dòng)漫技術(shù)的的培養(yǎng)，認(rèn)為只要在學(xué)生掌握了一定的動(dòng)漫制作技術(shù)之后，再添加一些藝術(shù)類的元素就是動(dòng)漫教學(xué)，這種思想同樣也是不全面的，缺乏對(duì)動(dòng)漫教學(xué)的全面理解。這種兩種教學(xué)思想都會(huì)限制學(xué)生動(dòng)漫水平的提升，中職學(xué)校的學(xué)校和教師要對(duì)動(dòng)漫教學(xué)進(jìn)行深入的研討，將動(dòng)漫藝術(shù)和動(dòng)漫技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)動(dòng)漫理論和技術(shù)的結(jié)合，使其能夠形成一個(gè)綜合性的教學(xué)體系，為學(xué)生的動(dòng)漫專業(yè)水平提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2動(dòng)漫課程的設(shè)置缺乏科學(xué)性

因?yàn)閷?duì)動(dòng)漫專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠全面，這就直接使得動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置缺乏合理性，在動(dòng)漫技術(shù)類以及藝術(shù)類課程的設(shè)置比例中有著明顯的偏重，這樣就嚴(yán)重的限制了學(xué)生動(dòng)漫整體水平的提升。同時(shí)動(dòng)漫技術(shù)和藝術(shù)本就是一體的，但是在實(shí)際的教學(xué)中不能進(jìn)行有機(jī)的融合，就會(huì)使得學(xué)生不能將兩者進(jìn)行很好和應(yīng)用。像是有的中職學(xué)校會(huì)開設(shè)大量的軟件類的操作課程，認(rèn)為只要學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用動(dòng)畫的制作技能，就可制作出優(yōu)秀的動(dòng)漫作品，但是缺乏良好的藝術(shù)審美和創(chuàng)新能力的學(xué)生是很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)漫作品的。所以中職學(xué)校的教師要平衡藝術(shù)和動(dòng)漫技能的課程安排，全面的發(fā)展學(xué)生的動(dòng)漫水平，為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)[1]。

3教師的教學(xué)模式單一

中職學(xué)生因?yàn)闆]有接觸過動(dòng)漫相關(guān)的課程，這就需要中職的教師要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)漫興趣的培養(yǎng)。但是在實(shí)際的動(dòng)漫教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一，教師以應(yīng)用傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的方式進(jìn)行教學(xué)，沒有充分的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，不利于學(xué)生對(duì)動(dòng)漫興趣的培養(yǎng)。中職的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的學(xué)習(xí)能力存在差異，教師在教學(xué)缺乏因材施教的教學(xué)理念，不注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)生很難全面的掌握動(dòng)漫知識(shí)，最終使得學(xué)生所掌握的動(dòng)漫能力難以滿足社會(huì)就業(yè)需求。

二、中職動(dòng)漫教學(xué)的提升策略

1明確動(dòng)漫教學(xué)目標(biāo)

在我國的動(dòng)漫人才中其高精端的人才較少，處在中低端的人才數(shù)量較為龐大。在這種人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀限制下，使得社會(huì)中只有很少的公司有能力進(jìn)行原創(chuàng)動(dòng)漫，而大部分的動(dòng)漫公司只能從事一些簡單的動(dòng)漫處理加工制作等項(xiàng)目，沒有足夠的人才進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作。這就需要中職的學(xué)校要重視這種人才現(xiàn)狀，積極的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)跟多高精端的動(dòng)漫人才，以滿足原創(chuàng)動(dòng)漫的人才需求，促使我國動(dòng)漫業(yè)得以可持續(xù)的發(fā)展和創(chuàng)新。中職學(xué)校在動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)中要以培養(yǎng)應(yīng)用型的學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)。比如：學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作等綜合的能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生都能夠熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行動(dòng)漫產(chǎn)品的創(chuàng)作。在準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，從動(dòng)漫市場對(duì)人才的需求和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求出發(fā)，將動(dòng)漫教學(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，以明確動(dòng)漫人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)[2]。

2完善動(dòng)漫課程設(shè)置

中職的動(dòng)漫教學(xué)可以將其分成兩個(gè)模塊，其中使得專業(yè)能力以及實(shí)踐能力模塊，并加強(qiáng)兩個(gè)模塊的融合，以促進(jìn)學(xué)生整體動(dòng)漫能力的提升。同時(shí)還要兼顧學(xué)生的個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展。中職的教學(xué)時(shí)間為三年，教師要將動(dòng)漫藝術(shù)與技術(shù)進(jìn)行合理的分配。比如：動(dòng)漫藝術(shù)和動(dòng)漫技術(shù)理論以及動(dòng)漫實(shí)踐分成三份，其中各個(gè)課程各占比一份。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)漫藝術(shù)和動(dòng)漫技術(shù)理論教學(xué)之后，教師可以利用動(dòng)漫實(shí)踐課程，促使學(xué)生將學(xué)到的動(dòng)漫藝術(shù)與動(dòng)漫技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，在練習(xí)的過程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)與技能的融合，提高學(xué)生整體的動(dòng)漫創(chuàng)作能力。在三年的動(dòng)漫學(xué)習(xí)中，其中兩年為學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間，最后一年的時(shí)間基本就是到動(dòng)漫公司參與實(shí)踐工作。這就需要教師細(xì)分前兩年的教學(xué)目標(biāo)，第一年主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)動(dòng)漫有一個(gè)基本的認(rèn)知，并掌握基礎(chǔ)的動(dòng)畫制作技術(shù)，為后續(xù)的深入如學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二年的教學(xué)則主要是做提升，增加學(xué)生的動(dòng)漫創(chuàng)新意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)漫綜合水平。

3豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是最好的教師。在中職的動(dòng)漫教學(xué)中需要中職的教師在教學(xué)中要豐富教學(xué)的模式，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)漫學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。比如：教師在進(jìn)行動(dòng)漫藝術(shù)的教學(xué)中，從學(xué)生的興趣愛好入手，選擇學(xué)生喜歡的案例作為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高動(dòng)漫教學(xué)質(zhì)量。像是在進(jìn)行二維動(dòng)畫的制作教學(xué)中，教師就可以針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，布置分層的制作內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)漫實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過開展動(dòng)漫實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用動(dòng)漫制作技術(shù)，拓展動(dòng)漫藝術(shù)思維，為原創(chuàng)動(dòng)漫提供基礎(chǔ)條件。

結(jié)語：

總之，在中職的動(dòng)漫教學(xué)中，教師要不斷的完善和優(yōu)化教學(xué)目和課程設(shè)置，使得教學(xué)更加科學(xué)合理，為學(xué)生的動(dòng)漫綜合水平的提升奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，豐富教學(xué)的模式，利用因材施教的教學(xué)理念，提高學(xué)生的整體水平，以此培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)動(dòng)漫發(fā)展需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉君.中職動(dòng)漫專業(yè)校企協(xié)同育人教學(xué)實(shí)踐研究[J].福建輕紡，2021（11）：48-50.

[2]沙牧秋.動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的思考[J].大觀，2021（07）：96-97.