袁旭

摘要：計算是小學數(shù)學教學過程重要的內(nèi)容，為小學階段學生打好運算基礎，可以使其在未來的生活之中良好的應用數(shù)學這一基礎課程，同時也可以為其在未來進一步深化學習數(shù)學奠定基本的保障。受傳統(tǒng)教學方法影響，部分小學數(shù)學老師在教學過程中忽視了學生基本運算能力的培訓，從而造成了學生運算水平不齊，差距不斷擴大，不利于小學的數(shù)學老師進行教學工作。在新課改的大背景下，小學數(shù)學老師要重視對學生進行計算教學，思考計算教學方法，提升學生的計算能力與計算水平。

關鍵詞：小學數(shù)學;現(xiàn)狀措施;計算教學;高效方法

隨著我國教育制度的不斷完善，小學數(shù)學計算教學得到越來越多的重視。但結合我國小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，由于小學階段學生思維發(fā)展相對并不完善，自主學習鍛煉意識不強，在計算過程中容易受到周圍環(huán)境的影響，計算效率不高，同時，大量的計算任務讓學生產(chǎn)生反感的態(tài)度，數(shù)學老師對學生計算能力的關注度不夠，都是導致當今小學階段學生計算水平較差的重要原因。在素質(zhì)教育的背景下要求小學數(shù)學老師在教學過程中培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才。

一、活躍課堂教學氛圍、激發(fā)學生計算興趣

興趣是最好的老師，小學數(shù)學老師在為學生進行計算教學時要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學模式下，數(shù)學老師缺少對學生計算教學內(nèi)容的設計，計算教學課堂枯噪無味，學生提不起興趣，對計算內(nèi)容持反感態(tài)度，不愿意進行計算訓練，導致小學數(shù)學老師計算教學效果不佳。針對這一情況，小學數(shù)學老師在進行計算教學時，要精心設計教學內(nèi)容，增加課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，小學數(shù)學老師可以將課堂教學游戲融入到計算教學課程中，讓學生在游戲的同時進行計算的訓練，學生在獲得游戲快樂的同時提升自身的計算能力。

如，老師可以讓學生在課堂上進行“比誰算的快”小游戲，老師為學生提供計算題目，所有學生進行計算后搶答，搶答答對同學積一分，答錯扣一分，通過課堂游戲一段時間，比較學生之間的積分，激發(fā)學生的計算欲望。如，可以在課堂上為學生舉行計算接龍的游戲，規(guī)定計算時間為五秒鐘，全班同學進行大接龍，超過時間或計算錯誤淘汰，最后決勝出幾位勝利者進行表揚，短時間內(nèi)進行精確計算游戲能夠提升學生的計算正確率，有利于學生在考試時間的壓力下從容地面對計算問題。

二、教學內(nèi)容貼近生活、培養(yǎng)學生計算的自主性

數(shù)學是一門應用型學科，在學生的日常生活中會用到大量的數(shù)學教學內(nèi)容，小學數(shù)學老師要結合這一情況為學生設計貼近學生生活的教學內(nèi)容，提升學生數(shù)學現(xiàn)實應用的能力，培養(yǎng)學生的學習自主性。

例如，小學數(shù)學老師在為學生講解《認識人民幣》時，可以將教室打造成商店，讓學生進行不同的角色扮演，一部分扮演顧客，一部分扮演商家，學生購買不同的物品，支付不同的金額。這種教學方法不僅可以讓學生快速的認識和學會使用人民幣，還能讓學生在課堂中提升自身的計算能力，增加了課堂實用性的同時，提升了課堂的趣味性。教學計算內(nèi)容貼近生活，能夠讓學生體會到學習數(shù)學的意義，在生活中使用數(shù)學能夠高效快速的解決一些問題，能夠激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生計算的自主性。

三、搭建小組合作平臺、培養(yǎng)學生計算合作意識

在新課改的背景下，要求小學數(shù)學老師將更多的時間交給學生，讓學生成為課堂的主體，成為課堂上真正的主人。將課堂時間教給學生最好的方式就是讓學生進行小組合作學習，一些難度較大的計算題目需要學生通過合作共同完成，有利于激發(fā)學生的成就感，同時小組合作計算，能夠培養(yǎng)學生的合作意識，為學生未來解決問題提供開拓性方法。

由于小學數(shù)學教學的特殊性，部分學生可能由于方法的錯誤或者計算時粗心導致結算錯誤，且計算題目數(shù)量巨大，單憑數(shù)學老師自己講解并不現(xiàn)實。針對這一情況，讓學生進行小組合作能夠高效的解決這些問題，學生在完成計算題目后，通過小組成員之間的相互交流，討論計算答案，學生能夠在老師講解前就了解到自己的計算結果與其他同學之間的不同，提前進行再次計算，找到計算問題所在。個別學生自己解決不了的問題通過小組成員之間的相互幫助仍然能夠解決，減少了小學數(shù)學老師為了解決個別學生問題而占用班級所有學生時間的情況，極大的利用了小學數(shù)學計算課堂時間利用效率。

結束語

綜上所述，小學數(shù)學計算教學有多種高效方法，這需要小學數(shù)學老師重視對學生計算進行教學;活躍計算課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣;計算教學內(nèi)容貼近學生生活，培養(yǎng)學生進行計算的自主性;搭建小組合作平臺;培養(yǎng)學生的合作意識等等。上述文章只論述了部分小學數(shù)學計算教學的教學方法，小學數(shù)學老師在教學過程中還要加強交流、相互溝通，共同探索出更加高效的小學數(shù)學計算教學方法。同時，小學數(shù)學老師也要注意，小學階段學生計算水平的提升并不是短時間內(nèi)就能完成的，這需要小學數(shù)學老師 不斷堅持教學方法，提升學生的計算水平。

參考文獻：

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