朱瑩

摘要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)意愿與觀念的一個(gè)重要指標(biāo)性因素，對(duì)學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效果有重大的影響，對(duì)教師教學(xué)更具有實(shí)際意義。筆者對(duì)TAFE模式下學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，分析其區(qū)別于普通中職生的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)就教學(xué)思維、教學(xué)重心、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)等方面提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：TAFE;英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);技能;教學(xué)實(shí)踐

一、TAFE模式背景介紹

TAFE全稱(chēng)為T(mén)echnical And Further Education，即技術(shù)與繼續(xù)教育，是澳大利亞全國(guó)通用的職業(yè)技術(shù)教育形式。它把學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行各類(lèi)技術(shù)人員的學(xué)歷教育。該模式促進(jìn)了澳大利亞職業(yè)教育的發(fā)展，受到了全世界中高職教育界的矚目。2011年9月，寧波市教育局成立寧波TAFE學(xué)院。至今，學(xué)院已開(kāi)設(shè)金融管理與實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)和藝術(shù)設(shè)計(jì)四個(gè)專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生670多名。對(duì)于這樣一種中外合作辦學(xué)的特殊模式，英語(yǔ)在學(xué)生中職階段的課程中不僅是普通文化課的定位，更是強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言交流技能，為高職階段全英文專(zhuān)業(yè)課程作基石的技能型核心課程。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查

TAFE五年一貫制的四個(gè)專(zhuān)業(yè)近五年錄取分?jǐn)?shù)平均都在500分左右，且英語(yǔ)單科成績(jī)不能低于80分。同時(shí)，TAFE模式中澳合作辦學(xué)的理念在學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)已經(jīng)有廣泛的普及，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有明確的概念，對(duì)畢業(yè)去向也有初步計(jì)劃。

TAFE學(xué)生錄取特殊性決定了學(xué)生中職階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與普通中職生的差異。因此，筆者對(duì)2021屆100位來(lái)自四個(gè)專(zhuān)業(yè)的高一新生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的抽樣問(wèn)卷調(diào)查，旨在研究TAFE學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的特點(diǎn)，并希望通過(guò)分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，深化教學(xué)上的實(shí)踐和研究。通過(guò)對(duì)每項(xiàng)調(diào)查的仔細(xì)分析，TAFE學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和積極性都較高

結(jié)合第1、2、4、14、15這五題的答案數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)TAFE的高一新生中有一半以上在小學(xué)時(shí)就形成了對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，而且在學(xué)生們7-10歲的時(shí)候，英語(yǔ)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)中的一門(mén)必修課，因此他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)建立比較扎實(shí)。70%以上的學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)很重要，體現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著端正的學(xué)習(xí)態(tài)度以及高度的重視。

2.將英語(yǔ)視為一門(mén)技能型課程

結(jié)合第3、6、7、8這三題的答案數(shù)據(jù)分析，筆者認(rèn)為T(mén)AFE學(xué)生不僅把英語(yǔ)當(dāng)成一門(mén)文化課必修課程，更視為一項(xiàng)語(yǔ)言溝通的技能課程。雖然問(wèn)卷中給出了十個(gè)不同的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因，但88%的學(xué)生都選擇了“豐富語(yǔ)言技能以便交流”。此外，在多媒體英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，67%的學(xué)生希望通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)提高自己的口語(yǔ)技能，可見(jiàn)學(xué)生更注重將英語(yǔ)用到日常的實(shí)際交流中。

當(dāng)然，在調(diào)查問(wèn)卷中也不難看出在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題：

1.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性認(rèn)知有待提高

盡管多數(shù)TAFE學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)又重要又實(shí)用的課程，但是通過(guò)第1題的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為英語(yǔ)“很有趣”的學(xué)生只有19%。三個(gè)認(rèn)知形成了如此強(qiáng)烈的反差，這其中的原因與學(xué)生初中三年尤其是初三一年接受的應(yīng)試化教育是分不開(kāi)的。學(xué)生在概念上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定的重視度，而現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)卻無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2.英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)于單調(diào)

從第5題的數(shù)據(jù)分析看來(lái)，80%以上的TAFE學(xué)生的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)為早讀和學(xué)記單詞，參加英語(yǔ)角或者相關(guān)英語(yǔ)活動(dòng)的學(xué)生不足18%。筆者認(rèn)為學(xué)生之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)校并沒(méi)有搭建多通道多方位學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)，使學(xué)習(xí)局限于課堂。

3.英語(yǔ)自學(xué)習(xí)慣有待培養(yǎng)

調(diào)查問(wèn)卷的第5、10、11題涉及到學(xué)生的自學(xué)情況。從數(shù)據(jù)來(lái)看，只有1/3的人評(píng)價(jià)過(guò)自己的自學(xué)效果，其中58%的學(xué)生為自己的自學(xué)效果打分處于中等。這些數(shù)據(jù)表明學(xué)生尚未形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在自學(xué)的過(guò)程中也不清楚采取何種有效的活動(dòng)和方法。

總體來(lái)說(shuō)，TAFE學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知較為成熟，學(xué)習(xí)的積極性較高，對(duì)學(xué)習(xí)的需求和方向較明確，但他們?nèi)狈σ欢ǖ膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)活動(dòng)形式單一。因此，TAFE的英語(yǔ)教師在面對(duì)這樣的學(xué)生群體時(shí)，就自己的教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)必須做出一定的調(diào)整和改進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐改革

1.教學(xué)思維轉(zhuǎn)變，樹(shù)立國(guó)際化創(chuàng)新視野

TAFE采用中澳合作的教學(xué)模式，要求TAFE的英語(yǔ)教師必須具備國(guó)際化視野。教學(xué)并不僅僅是英文知識(shí)的傳授，更是跨文化交流。面對(duì)這樣一群對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高認(rèn)知的學(xué)生，TAFE英語(yǔ)教師還需秉持創(chuàng)新性視角。TAFE英語(yǔ)教師不能再扮演學(xué)生身后的督促者，鞭策著學(xué)生完成教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù);而是充當(dāng)站在學(xué)生前面的引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生如何正確而有意義地學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生給出多元化評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)重心轉(zhuǎn)移，著重技能型英語(yǔ)教學(xué)

TAFE學(xué)生將英語(yǔ)視為一門(mén)交流技能型的課程。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該牢牢把握這一學(xué)習(xí)需求，有的放矢。對(duì)于TAFE的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所期望提高的是語(yǔ)言技能和文化層次，因此教師的教學(xué)重心轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)。這里所指的英語(yǔ)技能并不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而是能將英語(yǔ)用到實(shí)處的語(yǔ)言能力。在課堂內(nèi)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行一場(chǎng)商務(wù)談判或電話面試;發(fā)表自己對(duì)熱點(diǎn)話題的獨(dú)到見(jiàn)解;理解國(guó)外的時(shí)政要聞或?qū)I(yè)課知識(shí)等。在課堂外，教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)與老師或同學(xué)交流日常話題;模擬生活情景解決問(wèn)題等。

3.教學(xué)環(huán)境改善，營(yíng)造多方位學(xué)習(xí)場(chǎng)所

為了讓學(xué)生的英語(yǔ)技能得到充分鍛煉，營(yíng)造一個(gè)全時(shí)空全方位的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境必不可少。首先是教室內(nèi)的環(huán)境。TAFE的教育強(qiáng)調(diào)靈活多變，以學(xué)生為主體。因此教室里重新劃分了座位。小組部分成員相向而坐，方便平時(shí)的交流與討論，而教師走進(jìn)了學(xué)生中間，拉近距離。其次，教師放開(kāi)自己的視野，把教學(xué)的場(chǎng)所拓展到教室外，甚至是學(xué)校外。在學(xué)校的食堂里談?wù)摬⒅谱魑鞣降奶瘘c(diǎn)美食;在劇場(chǎng)里排練并演繹經(jīng)典的英文話劇;在咖啡館里暢談和激辯優(yōu)秀英美文學(xué)。在TAFE教學(xué)理念中，每一個(gè)地方都可以用于授課，每一個(gè)場(chǎng)景都值得學(xué)生們鍛煉語(yǔ)言技能。

4.教學(xué)活動(dòng)改革，設(shè)計(jì)多樣化課堂模式

教學(xué)活動(dòng)的多樣性能更大程度激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和激情。教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)摒棄以往單一的講授式的教學(xué)活動(dòng)，并將多樣式，組合式的教學(xué)活動(dòng)引入其中。一堂英語(yǔ)課，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成教師與學(xué)生互相切磋的研討式活動(dòng);可以根據(jù)操練目的，設(shè)計(jì)成小組合作完成的實(shí)踐式活動(dòng);可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)成多方競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)賽式活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)下一堂課永遠(yuǎn)充滿(mǎn)期待才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持很高的關(guān)注度。

5.自學(xué)理念滲入， 塑造自主性學(xué)習(xí)能力

教育的終極目標(biāo)，就是培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。首先，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置近期的、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并在學(xué)生完成的過(guò)程中及時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)。其次，建立個(gè)性化的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心，為學(xué)生提供不同維度的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)空間及不同難易程度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的調(diào)控能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)多提出問(wèn)題，在課后及時(shí)反思，有效地處理學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分析學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整具有相當(dāng)實(shí)用的教學(xué)價(jià)值。筆者將繼續(xù)對(duì)這一批學(xué)生群體進(jìn)行跟蹤調(diào)查，用數(shù)據(jù)分析的形式提煉出學(xué)生的認(rèn)知變化，調(diào)整教師的英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用，教師教而有道。

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