趙小燕

摘要：對于很大一部分高中階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是較難學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)生對于其中抽象化、符號化的公式和定理難以理解和認(rèn)知。因此教師要改變自身教學(xué)觀念和方式，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，應(yīng)用更加靈活、更加多樣的教學(xué)方法構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的智慧課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在興趣的驅(qū)使下被充分激發(fā)出來，是學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，加強(qiáng)他們的思維能力、探究能力和其他數(shù)學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;高中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

智慧課堂即為教師在教學(xué)過程中通過對有效教學(xué)方式和方法的應(yīng)用，借以更好地培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)學(xué)科為主的綜合素養(yǎng)的發(fā)展，使教師的教學(xué)能夠更加符合新課改內(nèi)容下的素質(zhì)教育觀。在智慧課堂中“智慧”二字指的是教師和學(xué)生雙方在教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)習(xí)活動(dòng)中所產(chǎn)生的智慧。對于高中階段數(shù)學(xué)教師來說，他們要在教學(xué)中堅(jiān)持自身的原則，充分保證教學(xué)課堂的有效性。在教學(xué)的實(shí)踐中，教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，對于多元化的智慧方法進(jìn)行探索，為學(xué)生們設(shè)計(jì)和構(gòu)建一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的智慧課堂，使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、例題解析， 鞏固新知

在講授新知的教學(xué)中，教師可以在結(jié)合開展教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，找出最為典型的例題，從而幫助學(xué)生對教師所講述的知識內(nèi)容能夠應(yīng)用到數(shù)學(xué)問題的解決當(dāng)中。教師對于例題的講解，不僅僅能夠照顧到高中生面臨高考的實(shí)際情況，還能使學(xué)生的解題步驟能夠更加規(guī)范。在例題的解析步驟中教師能夠一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)的理論知識，加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的記憶能力。教師一定要對例題進(jìn)行精心挑選，因?yàn)槌}之外還有其他的數(shù)學(xué)問題，教師選擇的例題一定要具有代表性，在講解過程中例題所涉及到的知識點(diǎn)教師也應(yīng)該一一點(diǎn)明，能夠使學(xué)生對于例題知識點(diǎn)的掌握更加牢固，借以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。

例如教師在講述完“基本不等式”這一課時(shí)內(nèi)容的理論知識后，可以針對“已知x>0，y>0，且xy-（x+y）=1，求x+y的最小值”這一例題中，教師可以對涉及到的公式轉(zhuǎn)換，以及相關(guān)的轉(zhuǎn)換方式，解體的相關(guān)步驟對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生對基本不等式中的公式轉(zhuǎn)換內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)工作，同時(shí)還能使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)還能讓學(xué)生擁有更加規(guī)范的答題步驟。

二、隨堂練習(xí)， 鞏固提高

隨堂練習(xí)使培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要方式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解和應(yīng)用能力的重要途徑。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教學(xué)效率的提高與學(xué)生的練習(xí)有著很大的關(guān)聯(lián)性，練習(xí)可以提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)問題的解決能力，但同時(shí)過量的練習(xí)也會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師在開展隨堂練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，要遵循“精講多練，以練習(xí)代講解”的原則。對著新課程內(nèi)容改革的不斷深化，大大提倡為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的教學(xué)行為，同時(shí)也加強(qiáng)了教學(xué)過程的重要性，更加注重對學(xué)生對知識內(nèi)容的探究能力，提倡數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中開展更加有效地習(xí)題訓(xùn)練。隨堂練習(xí)能夠使學(xué)生應(yīng)用思維去分析、解決數(shù)學(xué)問題，能夠使學(xué)生以數(shù)學(xué)為主的運(yùn)算能力、數(shù)形結(jié)合能力、空間想象能力等多項(xiàng)能力得到發(fā)展。

如教師在講述“立體幾何初步”這一章節(jié)內(nèi)容后，教師可以針對每一課時(shí)內(nèi)容來開展本課時(shí)數(shù)學(xué)題目的專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)題型的不斷訓(xùn)練，可以得知這一類型的數(shù)學(xué)題目的解題思路，可以在短時(shí)間內(nèi)判斷出輔助線的添加位置，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題，提高問題答對的準(zhǔn)確率。

三、知識總結(jié)， 能力提升

在課堂的結(jié)束階段，教師要開展知識總結(jié)的相關(guān)活動(dòng)。教師可以應(yīng)用新型教育方法，應(yīng)用思維導(dǎo)圖為學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課程內(nèi)容的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞對相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)想和復(fù)習(xí)。同時(shí)也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生們播放微課視頻，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)對知識進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生腦海中的記憶更加深刻。教師在開展知識總結(jié)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也要注重多種復(fù)習(xí)方式的應(yīng)用，已添加數(shù)學(xué)課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的多樣性與趣味性，使學(xué)生能夠更為專心地投入到數(shù)學(xué)的知識復(fù)習(xí)之中，還可以開展小組討論、提問學(xué)生、學(xué)生之間互相提問等問答訓(xùn)練和學(xué)生討論方式，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)自由平等、和諧歡樂的學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生們有關(guān)數(shù)學(xué)的思維能力得到充分激發(fā)，使智慧性的高效數(shù)學(xué)課堂得以構(gòu)建，使學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂中不斷生出智慧，使學(xué)生能夠自發(fā)總結(jié)出相應(yīng)的具有學(xué)習(xí)價(jià)值的知識結(jié)構(gòu)。

總的來說，智慧課堂能夠教師要對于智慧課堂的教學(xué)價(jià)值有著充分的認(rèn)知和理解，進(jìn)而為自身教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)提供源源不斷的動(dòng)力。教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識特點(diǎn)，結(jié)合高中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣特征，給予學(xué)生自主探究、自主思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)課堂不再是簡單的知識傳授，讓學(xué)生在課堂上迸發(fā)思想、發(fā)散思維、觸發(fā)靈感，使數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂呈現(xiàn)出繽紛的色彩，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高雅云.智慧課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息素養(yǎng)，2019（06）：134+136.

[2]王沖.淺談智慧課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].教學(xué)方法·數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（24）：30-31.