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        借物理知識提升初中班主任管理藝術

        2021-02-22 21:03:51夏龍基
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年45期
        關鍵詞:物理知識管理藝術初中班主任

        夏龍基

        摘要:隨著社會的不斷發(fā)展,我國的教育面臨著巨大的改革,隨著改革的不斷深入,初中班主任管理工作的改革越來越被人們重視起來。長期以來,由于種種原因,初中班主任工作一直比較粗獷,對學生的關心和關懷也不夠,導致學生的成長受不到健康的引導,對學生的成長不利。本文從借物理知識提升初中班主任管理藝術的策略入手分析,希望對促進學生的健康成長做出積極貢獻。

        關鍵詞:物理知識;提升;初中班主任;管理藝術

        引言

        隨著物理知識引入初中班主任管理工作,引起了人們的廣泛關注,許多學校都對這種管理模式進行了研究。從根本上來講,初中物理知識是現(xiàn)代教育的基礎,是提高學生的綜合素質和健康性格的養(yǎng)成具有非常重要的意義。借物理知識提升初中班主任管理藝術,為班主任管理工作的順利開展提供了保障。從現(xiàn)代化的教學方法的深入研究,為學生的學習生活提供了比較好的管理環(huán)境,促進了學生的全面發(fā)展,對學生的健康成長是非常有好處的。

        1.加強理念創(chuàng)新,積極開展初中班主任日常管理

        在初中班主任日常管理中,要加強理念的創(chuàng)新,打造良好的學生管理理念,這對于初中學生的管理是非常有必要的。要積極促進學生管理理念的創(chuàng)新,對學生的管理模式進行積極的改革,使班主任和初中學生都處在這個良好的學生管理理念中,感受現(xiàn)代教學理念的熏陶。良好學生管理理念的打造,可以借助板報、文化走廊、校報等形式進行加強,注重學生管理理念的提升。比如班主任在管理工作中要積極利用網(wǎng)絡進行時時管理,提高管理效率。這個網(wǎng)絡就是利用的電磁波的傳播和應用,將信息通過一定的媒介,以光速的速度快速傳播到班主任手中,使初中班主任更容易掌握學生的動向,獲得最及時的信息。

        2.重視初中班主任管理職能的轉變,提高管理效率

        在初中班主任管理工作轉變模式的過程中,要加強對于管理職能轉變的工作,不能單單以行政命令的形式進行學校的管理,要加強學生管理的靈活性,科學對待學生的管理工作。在學生管理中,可以要求班主任在管理中進行職能的轉變,讓班主任知道自己的工作職責,變管理為服務,同時學校要加強對于班主任管理工作的支持,為班主任的高效能的管理提供更多的支持和服務,讓班主任沒有其他后顧之憂,從而更好的提高管理水平,促進學生管理的不斷發(fā)展和進步。此外學校也要積極開展文明學生評比活動,不斷提升班主任管理工作的積極性[1]。在物理學中,受力面積一定時,壓力越大,壓強越大。因此作為學生個體而言,本身固定,在一定范圍內增大壓力,就可以起到積極的作用,不斷提升學生的綜合素質。

        3.尊重初中學生特點,進行特色化管理

        針對初中學生的特點,班主任要在尊重初中學生的基礎上,積極開展初中學生的特色化管理,要充分考慮初中學生的特點,尊重初中學生的個體性發(fā)展需要,做到用真情感化他們,加強溝通交流。同時做到因材施教,根據(jù)自身特點,采取特色化的教學管理工作,實現(xiàn)初中學生管理的創(chuàng)新和發(fā)展。例如在物理學中,光包含了七種顏色,組合在一起成為白色。而通過分解可得紅外線和紫外線,紅外線用于遙控器、紅外夜視儀等;紫外線用于驗鈔機、滅菌燈等。體現(xiàn)在班主任管理工作中,每個學生都有每個學生存在的意義,要有效發(fā)揮每個學生的作用,才能實現(xiàn)班級管理效率的最大化。所以在管理方面,初中班主任要根據(jù)學生的情況實行多樣化的管理規(guī)范,從多方面去管理學生,只有實行多方面交流與溝通,才能建立一個和諧、團結、凝聚力強大的集體。

        4.建立和諧的師生關系,助力班主任管理

        班主任要樹立服務意識,在初中學生管理上建立和諧的師生關系,只有校園的和諧,才能確保學生管理的創(chuàng)新。新形勢下,初中班主任管理工作的開展要摒棄傳統(tǒng)的教學理念,樹立服務初中學生的意識,學校作為培養(yǎng)祖國下一代的重要的機構,在正確對待初中學生管理的問題上,要加強重視,深入初中學生生活、學習的方方面面,想初中學生之所想、急初中學生之所急,對待初中學生要在充分包容的基礎上,充滿愛心,加強與初中學生之間的溝通與交流,幫助初中學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣[2]。在物理學中,外界對物體不斷做功,物體內能就越大,在班主任管理中,通過班主任不斷對學生進行關懷,學生就會更加積極配合班主任工作,不斷提升自身的綜合素質。

        5.換位思考,從學生的角度看問題

        作為初中班主任,必須充分考慮學生的成長過程,學會換位思考,從學生的角度看問題,然后采取有效措施指導學生,積極進行溝通,促進學生的健康成長。從學生的角度看問題可以有效提高與學生的溝通,幫助他們解決問題并充分滿足他們的內在需求。例如初中的學生處于青春期,有時會產生焦慮感,他們需要時間融入初中生活,這會引起學生的孤獨感。這時,班主任需要從學生的角度分析問題,感受學生的心理變化,利用情感教育及時安慰和啟發(fā)學生,在充分了解學生的基礎上,營造溫暖自由的環(huán)境,讓學生形成獨立意識,盡快幫助學生與其他同學建立良好的關系[3]。在物理學習中,一個自由下落的物體的機械能相互轉化包括重力勢能轉變?yōu)閯幽?,動能再轉變?yōu)閺椥詣菽?。因此只有積極轉變角度,從不同角度看問題,才能提高初中班主任管理藝術。

        結論

        綜上所述,面對初中班主任管理藝術的提升,班主任要積極采取加強理念創(chuàng)新,積極開展初中班主任日常管理、重視初中班主任管理職能的轉變,提高管理效率、尊重初中學生特點,進行特色化管理、建立和諧的師生關系,助力班主任管理、換位思考,從學生的角度看問題等策略,有效提升班主任管理工作的效率,實現(xiàn)學生綜合素質的提升,達到新課程教學改革的要求。

        參考文獻:

        [1]姚俊豪. 學生管理策略研究[J]. 湖北函授大學學報,2016,(15):31-33.

        [2]林青紅. 構建學生管理模式研究[J]. 江西電力職業(yè)技術學院學報,2016,(01):46-50.

        [3]李瑞芹. 以目標為導向的班主任管理工作模式的構建[J]. 經(jīng)貿實踐,2015,(10):205-206.

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