夏龍基

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育面臨著巨大的改革，隨著改革的不斷深入，初中班主任管理工作的改革越來越被人們重視起來。長期以來，由于種種原因，初中班主任工作一直比較粗獷，對學生的關心和關懷也不夠，導致學生的成長受不到健康的引導，對學生的成長不利。本文從借物理知識提升初中班主任管理藝術的策略入手分析，希望對促進學生的健康成長做出積極貢獻。

關鍵詞：物理知識;提升;初中班主任;管理藝術

引言

隨著物理知識引入初中班主任管理工作，引起了人們的廣泛關注，許多學校都對這種管理模式進行了研究。從根本上來講，初中物理知識是現(xiàn)代教育的基礎，是提高學生的綜合素質和健康性格的養(yǎng)成具有非常重要的意義。借物理知識提升初中班主任管理藝術，為班主任管理工作的順利開展提供了保障。從現(xiàn)代化的教學方法的深入研究，為學生的學習生活提供了比較好的管理環(huán)境，促進了學生的全面發(fā)展，對學生的健康成長是非常有好處的。

1.加強理念創(chuàng)新，積極開展初中班主任日常管理

在初中班主任日常管理中，要加強理念的創(chuàng)新，打造良好的學生管理理念，這對于初中學生的管理是非常有必要的。要積極促進學生管理理念的創(chuàng)新，對學生的管理模式進行積極的改革，使班主任和初中學生都處在這個良好的學生管理理念中，感受現(xiàn)代教學理念的熏陶。良好學生管理理念的打造，可以借助板報、文化走廊、校報等形式進行加強，注重學生管理理念的提升。比如班主任在管理工作中要積極利用網(wǎng)絡進行時時管理，提高管理效率。這個網(wǎng)絡就是利用的電磁波的傳播和應用，將信息通過一定的媒介，以光速的速度快速傳播到班主任手中，使初中班主任更容易掌握學生的動向，獲得最及時的信息。

2.重視初中班主任管理職能的轉變，提高管理效率

在初中班主任管理工作轉變模式的過程中，要加強對于管理職能轉變的工作，不能單單以行政命令的形式進行學校的管理，要加強學生管理的靈活性，科學對待學生的管理工作。在學生管理中，可以要求班主任在管理中進行職能的轉變，讓班主任知道自己的工作職責，變管理為服務，同時學校要加強對于班主任管理工作的支持，為班主任的高效能的管理提供更多的支持和服務，讓班主任沒有其他后顧之憂，從而更好的提高管理水平，促進學生管理的不斷發(fā)展和進步。此外學校也要積極開展文明學生評比活動，不斷提升班主任管理工作的積極性[1]。在物理學中，受力面積一定時，壓力越大，壓強越大。因此作為學生個體而言，本身固定，在一定范圍內增大壓力，就可以起到積極的作用，不斷提升學生的綜合素質。

3.尊重初中學生特點，進行特色化管理

針對初中學生的特點，班主任要在尊重初中學生的基礎上，積極開展初中學生的特色化管理，要充分考慮初中學生的特點，尊重初中學生的個體性發(fā)展需要，做到用真情感化他們，加強溝通交流。同時做到因材施教，根據(jù)自身特點，采取特色化的教學管理工作，實現(xiàn)初中學生管理的創(chuàng)新和發(fā)展。例如在物理學中，光包含了七種顏色，組合在一起成為白色。而通過分解可得紅外線和紫外線，紅外線用于遙控器、紅外夜視儀等;紫外線用于驗鈔機、滅菌燈等。體現(xiàn)在班主任管理工作中，每個學生都有每個學生存在的意義，要有效發(fā)揮每個學生的作用，才能實現(xiàn)班級管理效率的最大化。所以在管理方面，初中班主任要根據(jù)學生的情況實行多樣化的管理規(guī)范，從多方面去管理學生，只有實行多方面交流與溝通，才能建立一個和諧、團結、凝聚力強大的集體。

4.建立和諧的師生關系，助力班主任管理

班主任要樹立服務意識，在初中學生管理上建立和諧的師生關系，只有校園的和諧，才能確保學生管理的創(chuàng)新。新形勢下，初中班主任管理工作的開展要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，樹立服務初中學生的意識，學校作為培養(yǎng)祖國下一代的重要的機構，在正確對待初中學生管理的問題上，要加強重視，深入初中學生生活、學習的方方面面，想初中學生之所想、急初中學生之所急，對待初中學生要在充分包容的基礎上，充滿愛心，加強與初中學生之間的溝通與交流，幫助初中學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣[2]。在物理學中，外界對物體不斷做功，物體內能就越大，在班主任管理中，通過班主任不斷對學生進行關懷，學生就會更加積極配合班主任工作，不斷提升自身的綜合素質。

5.換位思考，從學生的角度看問題

作為初中班主任，必須充分考慮學生的成長過程，學會換位思考，從學生的角度看問題，然后采取有效措施指導學生，積極進行溝通，促進學生的健康成長。從學生的角度看問題可以有效提高與學生的溝通，幫助他們解決問題并充分滿足他們的內在需求。例如初中的學生處于青春期，有時會產生焦慮感，他們需要時間融入初中生活，這會引起學生的孤獨感。這時，班主任需要從學生的角度分析問題，感受學生的心理變化，利用情感教育及時安慰和啟發(fā)學生，在充分了解學生的基礎上，營造溫暖自由的環(huán)境，讓學生形成獨立意識，盡快幫助學生與其他同學建立良好的關系[3]。在物理學習中，一個自由下落的物體的機械能相互轉化包括重力勢能轉變?yōu)閯幽?，動能再轉變?yōu)閺椥詣菽?。因此只有積極轉變角度，從不同角度看問題，才能提高初中班主任管理藝術。

結論

綜上所述，面對初中班主任管理藝術的提升，班主任要積極采取加強理念創(chuàng)新，積極開展初中班主任日常管理、重視初中班主任管理職能的轉變，提高管理效率、尊重初中學生特點，進行特色化管理、建立和諧的師生關系，助力班主任管理、換位思考，從學生的角度看問題等策略，有效提升班主任管理工作的效率，實現(xiàn)學生綜合素質的提升，達到新課程教學改革的要求。

參考文獻：

[1]姚俊豪. 學生管理策略研究[J]. 湖北函授大學學報，2016，（15）：31-33.

[2]林青紅. 構建學生管理模式研究[J]. 江西電力職業(yè)技術學院學報，2016，（01）：46-50.

[3]李瑞芹. 以目標為導向的班主任管理工作模式的構建[J]. 經(jīng)貿實踐，2015，（10）：205-206.