孟瑋瑋

作文的選材在很大程度上決定了作文的質(zhì)量，并且直接影響作文的可讀性。在初中作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)主題，結(jié)合相應(yīng)的寫(xiě)作要求，在寫(xiě)作的選材上給予學(xué)生正確指導(dǎo)，讓他們明確不同的寫(xiě)作背景可以選用不同的題材。這樣有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生在豐富自己學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)掌握相應(yīng)的寫(xiě)作技巧，然后通過(guò)不斷訓(xùn)練來(lái)提升作文。

一、描寫(xiě)人物時(shí)要抓特點(diǎn)

寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作要求不同，作文的選材和方向就會(huì)有所不同。所以在訓(xùn)練學(xué)生作文選材能力時(shí)，教師首先要讓學(xué)生有這種基本認(rèn)識(shí)，了解不同類型的作文有哪些適合自己的選材路徑。比如寫(xiě)人方面的文章，為了更好地凸顯人物特點(diǎn)，彰顯人物性格特征，在選材時(shí)就要選擇那些能夠真正表現(xiàn)人物特征的素材。無(wú)論是這個(gè)人物的外貌特征，還是行為特征或者是語(yǔ)言表達(dá)方式，只有抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確選材，才能更好地為作文服務(wù)。所以教師在訓(xùn)練學(xué)生選材能力時(shí)首先要在這方面加以培養(yǎng)，讓學(xué)生明確選材的基本方向，這樣才能夠更好地完成作文任務(wù)，寫(xiě)出更好的文章。

在教學(xué)“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”這個(gè)主題的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以先規(guī)定一個(gè)寫(xiě)作方向，比如讓學(xué)生以“這就是我”為題寫(xiě)作。為了保證學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的自己，教師可以從認(rèn)識(shí)自己的性格、興趣和特長(zhǎng)等方面引導(dǎo)學(xué)生，先列出大致的提綱。在具體寫(xiě)的時(shí)候，第一步先描述自己身上最為顯著的特征，再用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言展現(xiàn)自己的個(gè)性，可以用生活中真實(shí)的案例對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行填充，使作文中“我”的形象更加豐滿和立體?；谶@個(gè)題目寫(xiě)作時(shí)，想要讓文章有亮點(diǎn)，人物必須生動(dòng)形象。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要學(xué)生在選材時(shí)抓住自己身上最有代表性的特點(diǎn)，這樣才能夠讓人眼前一亮，從而大幅提升文章的可讀性。

二、合理地發(fā)揮想象力

適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮想象力，這也不失為很好的選材方法。某一部分內(nèi)容如果需要加入想象和聯(lián)想的成分，那么教師要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。尤其是對(duì)于那些帶有科幻色彩的寫(xiě)作話題，需要學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。為了讓想象更加合理，并且讓學(xué)生有更大的發(fā)揮空間，學(xué)生在寫(xiě)作前要了解相應(yīng)的背景知識(shí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查資料，以彌補(bǔ)自己的知識(shí)空白和對(duì)該作文主題的理解。同時(shí)，閱讀各類書(shū)籍和報(bào)刊，這也是獲取作文素材的有效方式，能為學(xué)生提供新的寫(xiě)作思路。廣泛獲取背景知識(shí)，拓展閱讀量和知識(shí)面，多積累素材，長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)寫(xiě)作文時(shí)自然會(huì)很順利。

以“聯(lián)想和想象”這個(gè)主題的寫(xiě)作教學(xué)為例，教師可以指定“探索月球奧秘”的寫(xiě)作主題?？紤]到學(xué)生關(guān)于月球方面的知識(shí)比較有限，如果僅憑借想象寫(xiě)出的作文不夠科學(xué)合理。所以在正式寫(xiě)作前要搜集相關(guān)素材，學(xué)生可以到圖書(shū)館和科技館查閱資料，了解人類探索月球的過(guò)程。也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與月球相關(guān)的傳統(tǒng)故事，如嫦娥奔月等，可以根據(jù)作文需求整合這些經(jīng)典故事，以增加文章的趣味性。另外大量的閱讀也很重要，這也是學(xué)生搜集和獲取作文素材的路徑。有了足夠多的素材，學(xué)生才能深入了解這個(gè)寫(xiě)作主題，在此基礎(chǔ)上形成自己的思路，再進(jìn)行合理地聯(lián)想與想象，這樣會(huì)寫(xiě)出更富有創(chuàng)意同時(shí)又有科學(xué)依據(jù)的作文。

三、在生活中汲取素材

在訓(xùn)練其他類型的作文主題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取材料。比如在寫(xiě)敘事類作文時(shí)，學(xué)生要多留意和觀察生活中那些有趣的事，弄清楚事情的前因后果，并做好相關(guān)記錄。只有這樣，在寫(xiě)作文時(shí)才能做到表達(dá)清晰流暢，富有生活氣息。在寫(xiě)景狀物類的作文練習(xí)中，也需要學(xué)生在平時(shí)的生活中多觀察多體驗(yàn)，從生活中發(fā)掘有價(jià)值的素材。學(xué)生只有捕捉生活中的美好畫(huà)面，抓住那些美麗的瞬間，在寫(xiě)作文時(shí)才能刻畫(huà)得細(xì)致生動(dòng)，更具感染力。多從生活中積攢作文素材，這是初中作文教學(xué)中豐富學(xué)生素材最有效的方式。教師要讓學(xué)生形成這種基本的學(xué)習(xí)意識(shí)，多引導(dǎo)他們，這樣有助于提高作文的整體水平。

在“學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物”的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)教師指定的方向去寫(xiě)，也可以在未固定描寫(xiě)對(duì)象的情況下自由寫(xiě)作。為了避免有些學(xué)生找不到作文素材，不知道從何寫(xiě)起這類問(wèn)題的發(fā)生，教師可以先讓學(xué)生去觀察，比如在課下去觀察自己感興趣的景物，抓住景物特征，再結(jié)合自己看到的和感受到的內(nèi)容構(gòu)思文章。有的學(xué)生可能觀察的是月亮，那么利用月亮可以寫(xiě)人生的悲歡離合;有的學(xué)生可能觀察的是黃昏的枯樹(shù)，就能利用樹(shù)木和黃昏來(lái)創(chuàng)造神秘溫馨的意境;來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生可能觀察的是房屋頂上升起的炊煙，那可以借助裊裊炊煙來(lái)表現(xiàn)家庭的溫暖和自己對(duì)家人的愛(ài)。學(xué)生只有對(duì)這些景物有細(xì)致入微的觀察，才能夠抓住其特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的描寫(xiě)。同時(shí)，學(xué)生也需要對(duì)生活有足夠的觀察與體驗(yàn)，這樣才能夠構(gòu)建二者之間的聯(lián)系，從景物出發(fā)合理地想象，這樣的方式讓文章感情更加充沛，可以提升文章的可讀性。讓學(xué)生在生活中留意觀察，這可以幫助學(xué)生獲取大量作文素材，是提升學(xué)生作文能力的重要方法。

四、從小處切入選材

初中階段的寫(xiě)作關(guān)鍵在于如何選材，課本中有這類專題訓(xùn)練，教師可以基于這些教學(xué)主題進(jìn)一步向?qū)W生傳授作文選材的有效途徑。隨著寫(xiě)作訓(xùn)練的逐漸展開(kāi)，學(xué)生會(huì)接觸到各種寫(xiě)作文體。在之前的訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)于記敘文、說(shuō)明文都有了一定程度的了解，之后學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)議論文。議論文的重點(diǎn)在于要找到合適的論據(jù)來(lái)論證文章主題。教師可以指導(dǎo)學(xué)生從小處切入，先找到自己熟悉的論點(diǎn)，進(jìn)行思維的發(fā)散和延伸，循序漸進(jìn)，學(xué)生的思路清晰了，寫(xiě)出來(lái)的作文也不會(huì)很差。

在教學(xué)“怎樣選材”時(shí)，教師可以有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生議論文的選材能力。如在寫(xiě)關(guān)于“和諧”的主題時(shí)，可以寫(xiě)的方向和層面特別多，學(xué)生在選材時(shí)盡量從小處切入，可以寫(xiě)班級(jí)和諧、家庭和諧等，以使作文的主題更加鮮明突出。如在寫(xiě)“父輩”的話題作文時(shí)，可以在父輩前加修飾詞或在父輩后加中心詞，主題越小越鮮明。話題和切入點(diǎn)小了，思路就會(huì)更清晰，在選材時(shí)有更大的空間，也不容易與別人重復(fù)。訓(xùn)練學(xué)生的作文選材能力可以從很多方面展開(kāi)，結(jié)合具體的作文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的作文能力有針對(duì)性地指導(dǎo)，這樣的教學(xué)內(nèi)容更易于學(xué)生理解和吸收，進(jìn)而切實(shí)提升學(xué)生的作文選材能力。