余歡歡

初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，教師在寫作教學(xué)中，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是非常重要的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一，教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，以提升學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生能夠?qū)懞米魑?。本文從培養(yǎng)興趣、積累素材、開放鍛煉三方面分析教師應(yīng)該使用什么方式對(duì)學(xué)生開展作文教學(xué)，從而提升學(xué)生的寫作能力，讓他們自主寫作。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫作欲望

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有擁有興趣才能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并提升學(xué)習(xí)的效率。教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，需要有意識(shí)地運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，并產(chǎn)生寫作欲望，從而積極地寫作。

例如，教師在以“夢(mèng)里，我回到家鄉(xiāng)”為題開展寫作教學(xué)時(shí)，可以先利用多媒體播放音樂(lè)《鹿港小鎮(zhèn)》，并讓學(xué)生說(shuō)出聆聽后的感想，接著，教師再問(wèn)學(xué)生：“從作文題目中你想到了什么？”學(xué)生七嘴八舌地回答后，教師可以讓學(xué)生將自己說(shuō)的內(nèi)容寫在紙上，并回想家鄉(xiāng)中印象深刻的事物，同時(shí)，寫在紙上。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)印象深刻的事物寫作。教師在學(xué)生寫作時(shí)，可以巡回查看，并在學(xué)生不知如何繼續(xù)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。再如，教師可以尋找青少年讀物上的文章，并讓學(xué)生在其中挑選自己感興趣的，教師可以給學(xué)生指定閱讀的時(shí)間，并在學(xué)生閱讀后開展讀后感教學(xué)。教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：“文章寫的什么？有什么含義？使用了哪些寫作手法？這些寫作手法有什么作用？文中有哪些人物？”學(xué)生可以對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，并達(dá)到加深對(duì)文章內(nèi)容理解的目的。之后，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“對(duì)文章內(nèi)容印象最深刻的一點(diǎn)是什么？為什么？”學(xué)生回答后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就此進(jìn)行讀后感寫作。教師使用豐富多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并產(chǎn)生寫作的欲望。這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生積極自主地投入到寫作中，以達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。

二、累積素材，豐富寫作內(nèi)容

教師需要注重提高學(xué)生累積寫作素材的能力，只有擁有豐富的寫作素材，才能在寫作時(shí)擁有豐富的內(nèi)容。教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外文章和記錄生活來(lái)積累寫作素材，這不僅可以使學(xué)生積累一定的素材，達(dá)到豐富寫作內(nèi)容的目的，還可以使學(xué)習(xí)掌握一定的積累素材的方法，提升作文教學(xué)的效率。

例如，教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文有一定的理解。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析課文，使學(xué)生對(duì)寫作手法擁有一定的了解，并提升他們的寫作能力。之后，教師可以將學(xué)生從課文引入到現(xiàn)實(shí)生活中，并讓學(xué)生搜尋找記憶中與課文內(nèi)容類似的事物，以積累一定的寫作素材。再如，教師可以定期開展班級(jí)閱讀活動(dòng)。在閱讀活動(dòng)中，可以讓學(xué)生分享好詞句或好段落的方式積累寫作素材，也可以和學(xué)生一起閱讀文章或書籍，并在閱讀后講解閱讀內(nèi)容，增加學(xué)生寫作素材的積累。當(dāng)然，在班級(jí)閱讀活動(dòng)中，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。當(dāng)學(xué)生掌握了科學(xué)的閱讀方法，就可以提升他們閱讀的自信心，并積極地閱讀，達(dá)到積累素材的目的。教師在指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材時(shí)，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合起來(lái)，還可以開展有效的積累素材活動(dòng)，使學(xué)生擁有豐富的寫作素材，寫作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，提升寫作能力。

三、開放鍛煉，提高寫作能力

教師在開展作文教學(xué)時(shí)，可以減少對(duì)學(xué)生的約束，使學(xué)生在相對(duì)自由開放的教學(xué)活動(dòng)中鍛煉寫作能力，提高作文水平。

例如，教師在開展作文教學(xué)時(shí)，可以開展辯論活動(dòng)，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生更好地寫作。教師可以根據(jù)初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思維方式設(shè)定辯論題目。在開展辯論前，教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生思考辯論題目，接著，讓學(xué)生分坐在兩邊，并講解辯論規(guī)則，待辯論開始后，教師可以作為主持人發(fā)言。辯論一定的時(shí)間后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)辯論的內(nèi)容或辯論的過(guò)程寫作。教師使用這樣的方法進(jìn)行初中作文教學(xué)，不但可以提升學(xué)生的交流能力，還可以提高他們的作文水平，更能為學(xué)生后續(xù)的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中學(xué)生所寫的作文，既可以展示學(xué)生的知識(shí)積累，又可以展現(xiàn)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可以通過(guò)學(xué)生所寫的作文，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生不足之處進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓他們積累豐富的寫作素材，讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行寫作練習(xí)，不但可以提升學(xué)生作文的效率和質(zhì)量，還可以使閱讀效率有一定的提高。