余歡歡

初中時期是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的最佳時期，教師在寫作教學中，需要注意培養(yǎng)學生的學習習慣，以為學生今后的學習成長打下基礎(chǔ)。在初中語文教學中，寫作是非常重要的基礎(chǔ)教學內(nèi)容之一，教師在開展寫作教學時，需要有意識地培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，以提升學生的寫作水平，使學生能夠?qū)懞米魑?。本文從培養(yǎng)興趣、積累素材、開放鍛煉三方面分析教師應(yīng)該使用什么方式對學生開展作文教學，從而提升學生的寫作能力，讓他們自主寫作。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫作欲望

興趣是學習的基礎(chǔ)，只有擁有興趣才能堅持學習，并提升學習的效率。教師在開展寫作教學時，需要有意識地運用能激發(fā)學生興趣的方式進行教學，以調(diào)動學生寫作的積極性，并產(chǎn)生寫作欲望，從而積極地寫作。

例如，教師在以“夢里，我回到家鄉(xiāng)”為題開展寫作教學時，可以先利用多媒體播放音樂《鹿港小鎮(zhèn)》，并讓學生說出聆聽后的感想，接著，教師再問學生：“從作文題目中你想到了什么？”學生七嘴八舌地回答后，教師可以讓學生將自己說的內(nèi)容寫在紙上，并回想家鄉(xiāng)中印象深刻的事物，同時，寫在紙上。之后，教師可以引導(dǎo)學生根據(jù)印象深刻的事物寫作。教師在學生寫作時，可以巡回查看，并在學生不知如何繼續(xù)時，對學生進行指導(dǎo)。再如，教師可以尋找青少年讀物上的文章，并讓學生在其中挑選自己感興趣的，教師可以給學生指定閱讀的時間，并在學生閱讀后開展讀后感教學。教師可以先向?qū)W生提問：“文章寫的什么？有什么含義？使用了哪些寫作手法？這些寫作手法有什么作用？文中有哪些人物？”學生可以對閱讀內(nèi)容進行有效的分析，并達到加深對文章內(nèi)容理解的目的。之后，教師可以提問學生：“對文章內(nèi)容印象最深刻的一點是什么？為什么？”學生回答后，教師可以引導(dǎo)學生就此進行讀后感寫作。教師使用豐富多樣的教學方法對學生進行寫作教學，可以有效激發(fā)學生的寫作興趣，并產(chǎn)生寫作的欲望。這時，教師再引導(dǎo)學生寫作，讓學生積極自主地投入到寫作中，以達到提高學生寫作能力的目的。

二、累積素材，豐富寫作內(nèi)容

教師需要注重提高學生累積寫作素材的能力，只有擁有豐富的寫作素材，才能在寫作時擁有豐富的內(nèi)容。教師可以通過指導(dǎo)學生閱讀課內(nèi)外文章和記錄生活來積累寫作素材，這不僅可以使學生積累一定的素材，達到豐富寫作內(nèi)容的目的，還可以使學習掌握一定的積累素材的方法，提升作文教學的效率。

例如，教師在開展閱讀教學時，可以先創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學生學習課文內(nèi)容，使學生對課文有一定的理解。接著，教師可以帶領(lǐng)學生賞析課文，使學生對寫作手法擁有一定的了解，并提升他們的寫作能力。之后，教師可以將學生從課文引入到現(xiàn)實生活中，并讓學生搜尋找記憶中與課文內(nèi)容類似的事物，以積累一定的寫作素材。再如，教師可以定期開展班級閱讀活動。在閱讀活動中，可以讓學生分享好詞句或好段落的方式積累寫作素材，也可以和學生一起閱讀文章或書籍，并在閱讀后講解閱讀內(nèi)容，增加學生寫作素材的積累。當然，在班級閱讀活動中，最重要的是指導(dǎo)學生掌握科學的閱讀方法。當學生掌握了科學的閱讀方法，就可以提升他們閱讀的自信心，并積極地閱讀，達到積累素材的目的。教師在指導(dǎo)學生積累寫作素材時，不僅可以將教學內(nèi)容和生活結(jié)合起來，還可以開展有效的積累素材活動，使學生擁有豐富的寫作素材，寫作時就會得心應(yīng)手，提升寫作能力。

三、開放鍛煉，提高寫作能力

教師在開展作文教學時，可以減少對學生的約束，使學生在相對自由開放的教學活動中鍛煉寫作能力，提高作文水平。

例如，教師在開展作文教學時，可以開展辯論活動，開拓學生思維，讓學生更好地寫作。教師可以根據(jù)初中學生的個性特點和思維方式設(shè)定辯論題目。在開展辯論前，教師可以給學生一定的時間，讓學生思考辯論題目，接著，讓學生分坐在兩邊，并講解辯論規(guī)則，待辯論開始后，教師可以作為主持人發(fā)言。辯論一定的時間后，教師可以讓學生根據(jù)辯論的內(nèi)容或辯論的過程寫作。教師使用這樣的方法進行初中作文教學，不但可以提升學生的交流能力，還可以提高他們的作文水平，更能為學生后續(xù)的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

初中學生所寫的作文，既可以展示學生的知識積累，又可以展現(xiàn)學生的文化素養(yǎng)。教師可以通過學生所寫的作文，分析學生的學習能力和學習情況，對學生不足之處進行有針對性的指導(dǎo)。教師要激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力，讓他們積累豐富的寫作素材，讓學生擁有更多的機會進行寫作練習，不但可以提升學生作文的效率和質(zhì)量，還可以使閱讀效率有一定的提高。