石曉偉

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生的作文水平反映了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但大多數(shù)中職生卻害怕寫作文，一提到作文就很頭疼。有的中職生在寫作時抓不住靈感，毫無頭緒。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，是因為學(xué)生不知道如何表達(dá)情感，不知道如何加工生活中的故事。教師需要做好引導(dǎo)工作，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生在創(chuàng)作中融入生活元素，表達(dá)自己的真情實感。

一、記錄每日精彩生活

對于中職生而言，他們雖然有遠(yuǎn)大的理想，但最直接面對的仍舊是生活與現(xiàn)實。豐富的哲理以及人文與自然對于學(xué)生而言太過高深莫測，學(xué)生每日經(jīng)歷的是與朋友之間的追逐打鬧、跟商販的討價還價。這些生活經(jīng)歷看似平淡，但同樣蘊含著深刻的哲理。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，因為善于觀察生活的人往往都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用寫日記的方式記錄每天發(fā)生的故事，抒發(fā)自己的感想。久而久之，學(xué)生就能形成自己的寫作風(fēng)格，提升寫作能力。學(xué)生將感受與經(jīng)歷寫在日記中，是對人生的記錄與生活的總結(jié)。回顧過去，品味生活，書寫充滿生活元素的文章，表達(dá)真實的情感與深刻的認(rèn)知，可以提高中職生的寫作積極性與主動性。

二、記錄生活，即興創(chuàng)作

學(xué)生每天都在歡聲笑語中度過，每日經(jīng)歷不同的生活場景，這些生活元素很適合于寫作。如果平時不注意觀察，就會從學(xué)生的手指縫里流失。生活中的場景是很不錯的作文素材，學(xué)生要把握這些生活元素，形成自己獨特的感受，這對寫作來說意義深遠(yuǎn)。

對此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造合適的條件，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，抒發(fā)內(nèi)心感想。比如，學(xué)校近期舉辦了植樹節(jié)活動，教師可以在學(xué)生興奮勁還在的情況下布置寫作任務(wù)：記錄自己在植樹活動中的感想，說一說植樹需做哪些準(zhǔn)備。學(xué)生此時就會輕松地將自己在植樹活動中產(chǎn)生的感悟?qū)懗鰜?。在這個過程中，學(xué)生充分利用了生活素材，再現(xiàn)了生活情境。

三、直觀接觸，抒發(fā)感情

學(xué)生的作文往往能夠如實地反映學(xué)生的內(nèi)心世界。為了提高學(xué)生的作文質(zhì)量，教師在寫作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生投入真情實感。為了使學(xué)生獲得最真實的情感體驗，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)真實生活、真實環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的魅力，全方位調(diào)動學(xué)生的感覺器官，使他們深入感受生活，并如實記錄自己的獨特體驗。

比如，在風(fēng)和日麗的日子，教師可以組織學(xué)生爬山，讓學(xué)生在安全的地方拍照、寫文章，記錄對美景的感受。學(xué)生此時就會將自己的經(jīng)歷、自己的情感記錄下來，寫出內(nèi)容真實、情感豐富的作文。

教師要引導(dǎo)學(xué)生真實理解與感知周圍環(huán)境，從而創(chuàng)作出具有真實情感、豐富內(nèi)涵的文章。經(jīng)典著作之所以能夠成為經(jīng)典，正是因為這些作品能夠引發(fā)讀者強烈的情感共鳴。學(xué)生的作文如果包含了真摯的感情，就能夠打動評卷教師。所以要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，捕捉平凡生活中觸動人心的瞬間，將它們寫入作文，表達(dá)自己對生活的認(rèn)知。

藝術(shù)源于生活，如果中職生在寫作的時候缺乏真情實感，那么寫出的文章將毫無感染力，無法打動讀者。所以，在作文教學(xué)中，教師要營造良好的寫作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，通過生活化寫作，提升學(xué)生的寫作能力。