蔡水山 王翊 張照國

摘要：當前職業(yè)院校教學中，《汽車保養(yǎng)與維護》是一門重要課程，并且這門課程的實踐性較強，需要教師擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛，不斷提高學生綜合能力。本文主要介紹了當前該課程的具體內容，分析了教學活動中存在的問題，提出了四點有效教學策略，詳細論述了《汽車保養(yǎng)與維護》課程信息化教學流程，希望能夠提高學生綜合素質，積極應對未來生活。

關鍵詞：《汽車保養(yǎng)與維護》;主體地位;教學方法;課后活動

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）02-0247-02

0? 引言

職業(yè)院校教學中，教師重視自身能力的提升，積極應對當前教學工作中出現(xiàn)的問題，將新的教學理論應用于教學活動中，從而提高學生綜合素質。目前，國家對于職業(yè)教育的重視程度不斷提升，明確了職業(yè)教育與普通教育這兩種不同的教育，在社會生活中，具有同等的重要作用。該課程是一門實踐性較強的課程，在使用階段，需要教師提高重視，不斷提高學生實踐能力。

1? 課程分析

在職業(yè)教育階段，《汽車保養(yǎng)與維護》課程是眾多與汽車相關專業(yè)的核心課程，主要包括汽車檢測與維修技術等，在學生培養(yǎng)方案中，當學生學習完《發(fā)動機構造與維修》課程之后，具有一定的專業(yè)知識后，通過對該課程的學習，在一定程度上，能夠起到承上啟下的重要作用。

職業(yè)教育院校開展該課程時，通常按照《課程標準》的要求，選擇合適的教科書，以便于直觀展示當前課程內容，并且在教學階段，幫助學生選取合適的輔導教材，能夠進一步提高教學工作質量。

該課程的開設，通常在高職二年級課程學習中，在這一時間段，學生具備了一定的專業(yè)能力，在綜合實踐中，教師將信息化教學作為當前提高教學質量的重要措施，進一步提高教學工作質量，以便于學生能夠掌握一定的技能，熟練應用這些專業(yè)技能[1]。

教師在開展該課程教學時，需要對該課程的教學目的進行明確，逐步提升當前教學工作質量，讓學生掌握一定的專業(yè)技能。當前教學工作中，教師不僅重視學生對于基礎知識點的掌握程度，還要求學生能夠熟練使用不同的保養(yǎng)工具，從而提高教學工作質量，能夠促進當前教學工作質量提升，形成良好的工作態(tài)度[2]。

在該課程教學階段，教師重視對該課程重難點的把握，并且制定較為合理的解決辦法，便于學生能夠快速掌握這些重要知識點。通常情況下，《汽車保養(yǎng)與維護》課程教學中，教師重視對課程的教學活動，冷卻液的檢查與更換是當前教學工作的難點，教師結合學生的反饋，將信息化教學工作應用于課程教學中，從而不斷提高學生基本素養(yǎng)，具備一定的專業(yè)知識。

2? 《汽車保養(yǎng)與維護》課程教學中存在的問題

高職院校培養(yǎng)的學生，并不在人才市場中占據(jù)優(yōu)勢地位，尤其是汽車維護與保養(yǎng)專業(yè)學生，在市場競爭中，企業(yè)更加偏向于那些具有工作經(jīng)驗的求職者，能夠快速為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益。在這種情況下，很多高職院校畢業(yè)生并不能夠準確找到優(yōu)秀的工作，很多企業(yè)不愿意花費較大的人力物力去培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生。同時，由于高職院校培養(yǎng)時間僅僅只有三年，并且在最后一學年學生并不是處于學校學習階段，這就造成當前教學工作時間有限，教師難以發(fā)揮自身重要作用，重視學生專業(yè)技能的提升。很多學生并不具備較強的專業(yè)能力，同時一部分學生也不具備較強的實踐能力，造成當前教學工作中，學生自身競爭力不強，難以找到合適的工作[3]。傳統(tǒng)教育工作中，雖然教師重視對課程知識的講述，但是在教學實踐中，難以將各項工作有效結合，發(fā)揮自身重要作用。

近年來，我國重視職業(yè)教育，并且采取有效的教學措施，以便于當前教學活動中，能夠將教學活動有效結合，讓學生能夠認識自身工作存在的問題。隨著信息化教學在《汽車保養(yǎng)與維護》教學活動中應用，教師可以使用一些新穎的教學方法，讓學生能夠在日常學習中，熟練掌握課程活動知識。

3? 信息化教學改革的策略

3.1 重視學生主體地位

在信息化教學中，教師重視學生的主體地位，在課程實踐階段，重視對學生的引導，以便于學生能夠在日常學習中，掌握一定的專業(yè)技能。在汽車保養(yǎng)與維修課程學習中，教師應該引導學生認識到該課程的重要作用，不斷提高自身能力，能夠適應未來職業(yè)生涯的需求。

當前教師在教學中，重視理論結合實際，將信息化技術應用于課程授課階段，能夠提高學生認知，不斷增強學生自身能力。教師可以結合云課堂輔助教學平臺與學校配套的設備中心，能夠正確處理當前教學活動中存在的問題，切實將當前高職院校一些重要設備結合起來，有效提高教學工作質量。并且教師重視與學生之間的交流，通過線上或線下的教學方式，能夠顯著提升當前管理工作質量，并且打破傳統(tǒng)教學活動的束縛，不斷提高學生自身能力。

3.2 拓展課程體系結構

近年來，我國重視對課程知識體系的拓展，以便于學生能夠掌握一定的專業(yè)能力。由于汽修專業(yè)更加偏向于動手實踐，在教學活動中，教師不僅需要進行一些理論知識教學，還應該發(fā)揮自身重要作用，結合課程時間，從而改善當前教學工作質量。在現(xiàn)階段教學活動中，教師重視學生綜合能力的提升，將課程理論與實踐知識點有效結合，從而增強當前學生專業(yè)能力。

在授課階段，教師重視學生的重難點知識點的講解，逐步提升當前教學工作質量，探討當前教學活動中存在的不足，逐步克服教學活動中存在的不足，鼓勵學生對于課程知識點進行深入學習，增強自身能力，能夠熟練使用多媒體技術，從而改善當前教學工作質量。

3.3 創(chuàng)新教學方法

信息化技術在當前課程教學中的應用，學生能夠登陸課程云課堂輔助教學平臺，結合課程重要知識點，進一步提高當前教學工作質量。并且在高職教學中，教師重視自身能力的提升，逐步提高當前教學工作質量，能夠掌握更多的教學方法，從而改善當前教學工作質量。讓學生能夠在高職院校學習中，掌握更多的專業(yè)知識，不斷提高自身專業(yè)技能，進一步發(fā)揮自身重要作用。

在現(xiàn)階段信息化教學活動中，教師應該在課程教學階段，熟練使用多媒體設備，為學生呈現(xiàn)更為細致的內容講解，并且這些視覺與感官上的刺激，能夠給學生留下深刻的印象，從而改善當前教學工作質量[4]。

例如：在課程授課階段，教師開展線上測驗考核，能夠對現(xiàn)階段學生學習情況做出進一步考察。同時，教師對于學生出現(xiàn)錯誤頻率較高的題目進行詳細講解，鞏固學生學習內容，從而提高教學工作質量，不斷提高學生專業(yè)技能。

3.4 構建線上線下協(xié)同教學機制

在信息化技術的應用階段，打破了傳統(tǒng)線下授課的束縛，可以開展線上線下綜合課程，進一步提高教學工作質量，讓學生能夠在這一協(xié)同教學機制下，收獲更多的知識點。當前教學活動中，教師重視對課程關鍵知識點的講解，從而進一步提高教學工作質量，讓學生能夠掌握一定的專業(yè)技能。在線上線下協(xié)同教學機制應用下，學生能夠熟練使用課余時間，發(fā)揮自身重要作用，積極參與該課程的學習。同時，教師在教學中，利用這些教學設施，能夠豐富學生體驗，將課程中學習到的專業(yè)知識，應用于課程實踐中，為培養(yǎng)高素質人才做出貢獻。當前教學活動中，教師重視學生動手能力的提升，結合一些技能培訓平臺，能夠增強當前學生對于重要知識點的理解程度，幫助學生增強自身專業(yè)技能，進一步提高學習工作質量，能夠將課程中的重要知識點有效掌握[5]。

4? 《汽車保養(yǎng)與維護》信息化教學流程

4.1 課前準備工作

在課前準備階段，教師應該做好課程教學準備，將一些重要的知識點及時上傳到云課堂教學平臺中，并且將預習的要求及時告知學生，引導學生能夠在上課之前，對于課程知識點有一個直觀地掌握，從而改善教學工作質量。同時，教師還應該重視對相關圖片的選取，以便于提高仿真動畫的有效性。

同時，在課前準備工作中，不僅需要教師做好課前準備工作，學生也應該結合教師的要求，逐步完成課前預習工作，能夠對當前教學活動中存在的問題進行解讀，從而提高教學工作質量。在這一階段學生預習中，學生應該對教師提供的文件與資料進行有效學習，從而改善當前教學工作質量，能夠熟練使用QQ群等聯(lián)系途徑，將遇到的問題與學生以及老師之間有效溝通，從而提高學生對課程知識的掌握程度，營造良好的學習環(huán)境，從而提高學生專業(yè)技能，發(fā)揮自身重要作用。

4.2 課堂教學工作

在課堂教學階段，教師需要關注學生的課程實踐活動，在這一階段，教師應該發(fā)揮自身重要作用，以便于當前教學活動能夠有效開展，從而提高學生動手能力，及時跟隨教師的引導，從而提高教學工作質量，避免在教學中，能夠發(fā)揮自身重要作用，對于一些存在安全隱患的教學內容進行細致講解，確保該課程能夠有序開展。在實訓階段，學生需要接觸到不同種類的設備，教師應該做好安全教育工作，并且對現(xiàn)階段課程的學生進行分組，從而提高教學工作質量。在實訓課程教學中，教師需要親自為學生演示，要求學生將理論與實踐相互結合，從而提高教學工作質量。在接下來的課程時間中，教師需要學生分組進行操作，并且對于現(xiàn)階段學生成績進行點評，讓學生認識到自身操作中存在的不足，并且以此為鑒，進一步提高學習效率，正確掌握操作設備的步驟，能夠正確處理各種異常情況。

4.3 課后活動實踐

在課后教學階段，教師重視對學生課余時間的利用，要求學生在課余時間對于課程學習工作提高重視，正確處理當前機械設備維修中存在的不足。尤其是近幾年，我國重視職業(yè)教育，對于高職類教學活動質量的提升給予支持。在教學活動中，教師有效使用信息化技術，能夠與學生之間進行溝通，及時了解現(xiàn)階段學生學習中存在的問題，從而改善當前教學工作質量[6]。

在課后活動實踐階段，教師應該結合專業(yè)技能，要求學生正確了解汽車操作的各項內容，逐步提升當前教學工作質量，能夠讓學生對于汽車維修與保養(yǎng)周邊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有一個直觀的認識。在現(xiàn)階段教學工作中，教師重視自身能力的提升，從而改善當前教學工作質量，提高學生專業(yè)技能。

5? 結論

總而言之，現(xiàn)階段教學工作中，教師應該認識到《汽車維護與保養(yǎng)》課程的重要性，逐步提升當前教學工作質量，以便于學生掌握相應的技能。尤其是當前教師在課程教學階段，需要發(fā)揮信息化技術的優(yōu)勢，將課程有效劃分為三個不同的時間段，要求學生在課后學習階段做好預習與復習工作，從而改善當前授課工作質量，能夠結合實訓，進一步增強學生專業(yè)能力。

參考文獻：

[1]李燕玲.新能源汽車維護與保養(yǎng)一體化教學探究[J].時代汽車，2020（19）：51-52.

[2]楊萌萌.中職《汽車維護與保養(yǎng)》混合式教學初探[J].汽車實用技術，2020，45（18）：227-229.

[3]李榮錦.基于超星學習通平臺的《汽車維護與保養(yǎng)》課程混合式教學探討[J].時代汽車，2020（13）：64-65.

[4]彭錦振.多媒體技術在中職汽車維修專業(yè)教學中的應用研究[J].時代汽車，2020（20）：64-65.

[5]陸昌年.《汽車保養(yǎng)與維護》信息化教學改革研究[J].時代汽車，2019（14）：61-62.

[6]瞿磊，貢勛，姚東偉，楊帆，李守娟.基于混合式教學法在汽車構造與拆裝課程信息化教學中的應用——以“發(fā)動機活塞連桿組的結構認知與拆裝”教學設計為例[J].汽車實用技術，2020（10）：239-241.