張靈芝

內(nèi)容摘要：剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù)，這種鏤空藝術(shù)給人以美的藝術(shù)享受，在生活中應(yīng)用極多，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，蘊(yùn)涵了豐富的歷史文化信息，表達(dá)了基層百姓的社會(huì)認(rèn)同、道德觀念、生活理想和審美情趣，它不僅是中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。傳承和發(fā)揚(yáng)剪紙藝術(shù)，是當(dāng)下每一位美術(shù)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：剪紙傳承 激發(fā)興趣 因材施教 趣味教學(xué)

一張紙，一把剪刀，在一只手的巧妙操縱下，瞬間生成一幅幅活靈活現(xiàn)的圖案。剪紙作為中國(guó)古老的民間藝術(shù)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆光華絢爛的明珠，它傳承著勞動(dòng)人民的智慧和才華，代表著中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)、積極向上的精神風(fēng)貌。當(dāng)下，我們把剪紙這門(mén)藝術(shù)移植到課堂，就是想撒下藝術(shù)的種子，培育更多的剪紙能手，把這項(xiàng)古老的藝術(shù)傳承下去，并發(fā)揚(yáng)光大。

一、讓學(xué)生了解剪紙的歷史，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

1.展示優(yōu)秀作品

要想使學(xué)生對(duì)一門(mén)課程產(chǎn)生興趣，首先要吸引他們的注意力，讓他們愛(ài)上這門(mén)課程。為此，我事先把搜集整理的一些優(yōu)秀剪紙作品做成課件，展示給學(xué)生看。我首先展示的是一張藝術(shù)家劉立宏創(chuàng)作的《八駿圖》剪紙，八匹駿馬在紙上奔騰，一匹匹精神矍鑠，鬃毛豎立，渾身肌肉結(jié)實(shí)有力，還意外地設(shè)計(jì)了眉毛，眉下的馬眼炯炯有神。同學(xué)們一下子就被這張剪紙震撼了，一個(gè)個(gè)發(fā)出嘖嘖驚嘆。我又展示了一張蚱蜢圖，一只蚱蜢把足伸向南瓜花的花蕊，花朵有顫威威有不勝嬌弱之態(tài)，蚱蜢足上的毛刺纖毫畢現(xiàn)。還有一幅蝴蝶玉蘭圖，半開(kāi)的玉蘭用陰剪，展翅的蝴蝶用陽(yáng)剪，整個(gè)畫(huà)面鮮活靈動(dòng)，惟妙惟肖。這幾張圖，勾起了孩子們埋藏在內(nèi)心的對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，從他們夸張的驚叫和閃亮的眼神里，我知道，他們學(xué)剪紙的興趣被吊起來(lái)了。

2.剪紙的歷史和未來(lái)

有了興趣，還要讓孩子們了解一下剪紙的歷史。我告訴他們，在西漢蔡倫發(fā)明紙張以前，人們已經(jīng)在金箔、皮革、樹(shù)皮、布帛上，或雕或剪或鏤，形成各樣花紋，這就是剪紙最早的存在形式了。紙被發(fā)明以后，剪紙藝術(shù)正式出現(xiàn)，新疆墓葬考古時(shí)，曾出土過(guò)北朝時(shí)期的五幅團(tuán)花剪紙，這是目前發(fā)現(xiàn)的最早的剪紙。

剪紙藝術(shù)經(jīng)過(guò)唐代的大發(fā)展，到了宋朝，已經(jīng)出現(xiàn)了以剪紙為職業(yè)的專(zhuān)業(yè)手藝人，剪紙也被廣泛應(yīng)用，燒窯時(shí)作陶瓷上的花樣，用于皮影戲的制作、藍(lán)印花布的制作等。到了明清時(shí)期，剪紙藝術(shù)走向成熟，民間藝人眾多，在燈飾、刺繡、家居、婚喪嫁娶等方面，剪紙被廣泛應(yīng)用。這個(gè)時(shí)候，起源于民間的剪紙，也逐漸被貴族和宮廷接納，剪紙漸漸成為一種全民藝術(shù)。

二、讓學(xué)生從實(shí)踐入手，從模仿剪到創(chuàng)作剪

1.因材施教，從簡(jiǎn)到繁安排課程

給初中生上剪紙課，考慮接受能力，我先從稍微簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形教起，讓孩子們從熟識(shí)的事物入手，剪雙喜，剪窗花，剪青蛙、蝴蝶和蜻蜓。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，把紙折疊，固定，然后用鉛筆慢慢地畫(huà)出圖形輪廓，畫(huà)的時(shí)候，我提醒他們注意事物的特征，青蛙眼睛大，嘴大，可以夸張些，后腿用力，線條要直些，身體滾圓，弧度宜飽滿。孩子們一步步在我的提示下操作著，一個(gè)個(gè)興趣盎然，有動(dòng)手能力強(qiáng)的，很快就剪好了，我就讓他們幫助和鼓勵(lì)動(dòng)作慢的同學(xué)。對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)力很強(qiáng)、天賦較高的同學(xué)，我就給他“加碼”，增加作品難度。一堂課下來(lái)，大家都收獲了令自己滿意的作品。

2.自主設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作力

要學(xué)好剪紙，就得培養(yǎng)孩子們的自主設(shè)計(jì)能力，不能僅限于模仿，隨著教學(xué)的深入，我就開(kāi)始引導(dǎo)他們自行創(chuàng)作了。

要自行創(chuàng)作，就得有相應(yīng)的觀察能力和整合能力，得有抽象的提煉藝術(shù)畫(huà)面的能力。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的一雙眼睛。為了能剪好花草，我把同學(xué)們帶到教室外，帶他們?cè)谛@里觀察一片葉的姿態(tài)、一朵花的形貌，觀察它們?cè)陲L(fēng)中搖曳的情態(tài)。打算剪小羊時(shí)，我就專(zhuān)門(mén)下載了小羊的相關(guān)視頻，用教室的投影儀放給孩子們，讓他們琢磨小羊吃草的姿態(tài)、臥倒的姿態(tài)、同伴們親昵和爭(zhēng)食的姿態(tài)。

那些動(dòng)物植物的形態(tài)印在孩子們腦海里，創(chuàng)作的時(shí)候，他們就有了依據(jù)和信心。 ?我的同學(xué)設(shè)計(jì)了一幅雙羊圖，一左一右對(duì)稱(chēng)的兩只小羊，分別抬起一只前足，兩足相抵，羊頭后轉(zhuǎn)，兩對(duì)羊角中間，由一朵怒放的團(tuán)花連接。兩只小羊嘴里，分別銜著一支帶葉的小花，小羊身上，還根據(jù)羊毛旋渦的形狀，巧妙地設(shè)計(jì)了螺旋狀花瓣，整幅畫(huà)靈動(dòng)秀美，活潑可愛(ài)，孩子和我都很有成就感。

有的同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)“?！弊忠卜浅Ｇ擅?，他首先在紙上畫(huà)了一個(gè)撲拙的“福”字外形，內(nèi)里填充了三朵牡丹，牡丹有怒放的，有半開(kāi)的，還有一支花苞伸進(jìn)福字左上角的那一“點(diǎn)”中，左上邊的“口”字里，設(shè)計(jì)了一只翩翩的蝴蝶。剪刀配合刻刀，花瓣用鋸齒形鏤空，整個(gè)畫(huà)面莊重大氣，花團(tuán)錦簇中透著滿滿的富貴祥和之氣。這幅剪紙參加比賽，獲得了集團(tuán)校一等獎(jiǎng)。

三、從生活出發(fā)，讓剪紙成為一種藝術(shù)

幾堂課下來(lái)，孩子們已經(jīng)愛(ài)上剪紙了，就連幾個(gè)自認(rèn)為“笨手笨腳”的孩子，也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的花樣。為了鞏固孩子們對(duì)剪紙的熱愛(ài)，我重點(diǎn)做了兩方面的工作：

1.結(jié)合節(jié)慶、時(shí)令設(shè)計(jì)課程

為了增強(qiáng)剪紙的吸引力，我做的課程設(shè)計(jì)都跟節(jié)慶、時(shí)令相銜接。比如，新年來(lái)臨，我就教孩子們剪“?！保簟按骸?，剪胖娃娃放鞭炮等一些祥瑞題材。去年寒假前，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了一款“立馬封侯（猴）”，一匹駿馬身上站立一只猴子，“猴”諧音“侯”，有很好的寓意;讓小羊和雞組合，為“（雞）吉（羊）祥如意”;蝙蝠、鹿、老壽星、喜鵲組合，寓意“福（蝠）祿（鹿）壽喜”。我鼓勵(lì)孩子們把剪紙貼在教室的窗戶(hù)上，貼到自家的門(mén)上和墻上，營(yíng)造出新年喜慶氣氛的同時(shí)，孩子們也不自覺(jué)地把剪紙藝術(shù)融進(jìn)了生活。

2.組織學(xué)生積極參加各種競(jìng)賽

積極地組織各種活動(dòng)，號(hào)召同學(xué)們參加各種展覽和競(jìng)賽，也是培養(yǎng)創(chuàng)作積極性、拓寬眼界、培養(yǎng)鑒賞能力的一種方法。為此，我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了剪紙社團(tuán)，班級(jí)也成立了興趣小組，在我的帶領(lǐng)下，定期開(kāi)展一些活動(dòng)，把孩子們的作品張貼在專(zhuān)門(mén)的展板上，給作品優(yōu)秀的孩子們頒發(fā)獎(jiǎng)品。同時(shí)還讓他們“走出去”，參加教育系統(tǒng)組織的美術(shù)比賽活動(dòng)，參加市里和省里舉辦的藝術(shù)節(jié)，提高了孩子的積極性和自信心。

剪紙這項(xiàng)古老的民間藝術(shù)走進(jìn)校園后，培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的動(dòng)手能力，更還有觀察能力、想象能力、專(zhuān)注能力、動(dòng)手能力和藝術(shù)鑒賞能力，而且，緊張的初中課程里，孩子們?cè)诩艏堈n上得到了空前的放松和歡樂(lè)，既豐富了學(xué)校生活，又推廣和普及了我們一千多年的傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

《剪紙大全》徐姝彥編著