趙花

摘要：教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)的是一種教學(xué)藝術(shù)，幼兒園美術(shù)評(píng)價(jià)的目的在于激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣和調(diào)動(dòng)其積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，從而讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)。因此，教師的評(píng)價(jià)要從關(guān)注作品評(píng)價(jià)延伸到關(guān)注幼兒的審美評(píng)價(jià)，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒美術(shù)情感及個(gè)性創(chuàng)作能力的發(fā)展。基于此，本文章對(duì)幼兒美術(shù)區(qū)域游戲中的藝術(shù)評(píng)價(jià)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);區(qū)域游戲;藝術(shù)評(píng)價(jià)

引言

幼兒階段的學(xué)習(xí)發(fā)展對(duì)后期的可持續(xù)性發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，只有從不同的角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，教師能夠在區(qū)域游戲活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)化介入，才能真正有助于促進(jìn)幼兒良好發(fā)展。幼兒園區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的重要途徑，但是缺乏教師的科學(xué)介入，也必然無(wú)法提高區(qū)域游戲活動(dòng)開展的質(zhì)量，所以教師在區(qū)域游戲活動(dòng)當(dāng)中，在對(duì)幼兒的狀況了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)介入，能有助于提升整體的教學(xué)質(zhì)量，有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

一、建立評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是幼兒園教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)幼兒自信心、提升幼兒學(xué)習(xí)積極性的良好契機(jī)。在過(guò)往的幼兒游戲課程中，教師忽略了評(píng)價(jià)的重要性，經(jīng)常省略評(píng)價(jià)步驟或者采用不合理的評(píng)價(jià)方式，這種理念是不科學(xué)的，也是和新課程改革思想相悖的，不僅降低了區(qū)域游戲質(zhì)量，也嚴(yán)重影響了幼兒健全人格的養(yǎng)成。因此，教師在全新的教學(xué)格局下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，推行區(qū)域游戲，也要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。在每節(jié)游戲課程中，教師都要設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)時(shí)尊重幼兒個(gè)體的差異性，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，教師要給予充分的贊揚(yáng)和肯定;對(duì)游戲能力較弱的幼兒，教師也不要疾言厲色地加以訓(xùn)斥，而應(yīng)盡量采用鼓勵(lì)式、肯定大于否定的評(píng)語(yǔ)，和幼兒一起尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在，共同解決問(wèn)題，評(píng)價(jià)中側(cè)重增強(qiáng)這類幼兒參與游戲的信心。教師建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可提升區(qū)域游戲的實(shí)施效果，也使教學(xué)計(jì)劃有始有終，體現(xiàn)教學(xué)規(guī)劃的完整性和有效性，實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲化教學(xué)的成功構(gòu)建。

二、給予幼兒適當(dāng)引導(dǎo)

教師是激勵(lì)性評(píng)價(jià)工作中的主導(dǎo)者，若是教師自己都缺乏對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的正確認(rèn)知，那么勢(shì)必將在一定程度上影響到激勵(lì)性評(píng)價(jià)的行為。因此，作為幼兒教師、評(píng)價(jià)工作的主導(dǎo)者，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在觀念上重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)，明確激勵(lì)性評(píng)價(jià)在角色游戲中的地位與作用，利用評(píng)價(jià)工作來(lái)幫助幼兒清晰自身在角色游戲中的言語(yǔ)或行為表現(xiàn)，不斷激發(fā)其內(nèi)省力，提高自身認(rèn)知。例如，幼兒園中有些幼兒性格活潑開朗，有些卻內(nèi)向陰郁，相比前者，后者更對(duì)教師的“激勵(lì)”更為渴望，但是此類型的幼兒一般是不會(huì)主動(dòng)向教師提出正面激勵(lì)述求，因此在他們進(jìn)行角色游戲時(shí)，教師不能吝嗇于給他們鼓勵(lì)，而且還應(yīng)當(dāng)多多應(yīng)用肯定型的賞識(shí)教育，給予幼兒精神層面的肯定，或者也可以應(yīng)用激賞教育，幫助幼兒更快地進(jìn)入到游戲中，提升他們的自信心，激勵(lì)幼兒有趕超過(guò)去的自己的決心。

三、注重評(píng)價(jià)的全面性

針對(duì)美術(shù)區(qū)域游戲中的優(yōu)秀幼兒及閃光細(xì)節(jié)，幼兒教師不能簡(jiǎn)單的為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，需要注重以點(diǎn)帶面的積極性引導(dǎo)，如在開展分類區(qū)域游戲時(shí)，幼兒教師提供了很多日常生活及學(xué)習(xí)用品，美術(shù)學(xué)習(xí)能力較好的幼兒可以根據(jù)形狀、顏色、種類等不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，而美術(shù)學(xué)習(xí)能力較差的幼兒大多只能依靠顏色進(jìn)行分類，幼兒教師在開展區(qū)角教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，無(wú)論是單純的評(píng)價(jià)能力較差幼兒的進(jìn)步，還是評(píng)價(jià)能力較好幼兒的優(yōu)秀，都無(wú)法對(duì)對(duì)分類這一美術(shù)知識(shí)有效銜接，因此幼兒教師在評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容需要具備完整性和全面性，通過(guò)某一方面，對(duì)幼兒在參與區(qū)域游戲環(huán)節(jié)部分問(wèn)題、不足以及知識(shí)的引導(dǎo)都表達(dá)或突出出來(lái)，這樣才能更好的保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、創(chuàng)新合作評(píng)價(jià)

教師創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，改變“唯結(jié)果論”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，結(jié)合幼兒整個(gè)角色游戲的行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒的合作學(xué)習(xí)過(guò)程、合作學(xué)習(xí)方法、合作學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的正面引導(dǎo)效果。喜歡接受表?yè)P(yáng)、害怕被批評(píng)是幼兒的普遍特點(diǎn)，教師要轉(zhuǎn)變游戲評(píng)價(jià)方式，減少和避免批評(píng)、指責(zé)式的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，更多的關(guān)注幼兒合作學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用贊賞教育方式，及時(shí)表?yè)P(yáng)、贊賞幼兒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時(shí)配合贊賞評(píng)價(jià)內(nèi)容，滲透合作學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒合作學(xué)習(xí)知識(shí)、能力的認(rèn)知印象。

五、注重評(píng)價(jià)的靈活性

所謂評(píng)價(jià)的靈活性是指幼兒教師對(duì)幼兒參與美術(shù)區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該考慮到小班幼兒年齡的特殊性以及幼兒能力水平、興趣愛好以及個(gè)性差異等內(nèi)容。小班幼兒的年齡較小，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要側(cè)重于習(xí)慣的養(yǎng)成、美術(shù)基本概念的了解，因此幼兒教師對(duì)美術(shù)區(qū)域游戲環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)主要以正面鼓勵(lì)和口頭表?yè)P(yáng)為主。同時(shí)，不同的幼兒之間存在較為明顯的性格差異、能力水平差異，因此幼兒教師在注重評(píng)價(jià)的靈活性方面，需要將對(duì)有幼兒的激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，如“今天你真棒，這么難的問(wèn)題你都已經(jīng)解決了”，該類積極、肯定的評(píng)價(jià)方式有利于建立幼兒的積極性和自信心。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師的藝術(shù)評(píng)價(jià)就像春風(fēng)，能夠喚起幼兒潛在的正能量，能夠引導(dǎo)幼兒更多地感受美、欣賞美和創(chuàng)作美。因此，幼兒教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和多元性評(píng)價(jià)，從而切實(shí)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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