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摘要：小學(xué)書法教育的改革與創(chuàng)新，是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容，也是學(xué)生傳承與弘揚傳統(tǒng)文化的途徑，為此針對小學(xué)書法教育的發(fā)展進步，教師需要重視學(xué)生書法知識和技能的掌握，并在書法教育的關(guān)鍵時期，樹立正確的教學(xué)引導(dǎo)意識，才能加深學(xué)生對書法知識的理解。因此，新課程背景下的小學(xué)書法教育，更加重視學(xué)生書法習(xí)慣和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)識和人格等方面具備較高的認知，以此才能突破書法教育的難點，進一步提升學(xué)生的書法素養(yǎng)。同時書法教育作為中華民族的傳統(tǒng)文化，其具有的文化影響力對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展與成長起到促進作用，有助于學(xué)生對文字形成審美的觀念，這對于推動小學(xué)書法教育發(fā)展有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)書法;教育

引言：新課程背景下樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，不僅是新時期的教學(xué)要求，更是小學(xué)教育的教學(xué)宗旨，為此在小學(xué)教育中開展專門的書法課程，有助于學(xué)生書法基本技能的提升，以及書法藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了促進作用，也正是由于學(xué)生在書法教育中獲得的知識，使得學(xué)生明確書法學(xué)習(xí)的重要性，才能穩(wěn)步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，全面實施素質(zhì)教育開展的基礎(chǔ)，重點在于書法教育教學(xué)的改觀，并在不斷深入探究書法教育時，重新定位嶄新的書法教學(xué)策略，更加有助于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)、文化修養(yǎng)的提高。

一、完善書法課程安排

在小學(xué)書法教育中，書法課程的合理安排，以及重視書法教學(xué)方式的改進，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出書法教育的重要性，才能帶領(lǐng)學(xué)生深層次學(xué)習(xí)書法知識，以此掌握一定基礎(chǔ)的書法技巧。為此書法課程安排的前提條件，需要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，實現(xiàn)書法教育和文化課程處在同等的地位，以此讓學(xué)生形成主動參與書法學(xué)習(xí)活動的意識，有助于提高學(xué)生的寫字能力。因此，小學(xué)書法教育課程的安排和調(diào)整，需要呈現(xiàn)出靈活自主的教學(xué)形式，并在學(xué)校和教師共同的努力下，引起學(xué)生對于書法教育的重視，有助于學(xué)生積極主動參與到書法課程中來。由于書法課程安排中時間因素和地點因素的共同影響，學(xué)校和教師需要格外的重視，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的書法習(xí)慣。比如，書法課程安排上呈現(xiàn)出固定式的時間規(guī)劃，以及學(xué)校開設(shè)書法興趣社團，有助于學(xué)生書寫能力得到穩(wěn)步提升，并在濃厚的書法氣息中意識到書法學(xué)習(xí)的必要性，促使學(xué)生對書法課程安排獲得認可，才是小學(xué)書法教育有效開展的基石。通過以上書法課程的合理安排，學(xué)生在校期間有充足的時間練習(xí)書法，并且在書法氛圍逐漸提升的校內(nèi)，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)得到豐富，才能對書法產(chǎn)生濃厚的興趣[1]。

二、豐富書法教學(xué)的方式

在小學(xué)書法教育中，順利開展書法教育的前提，需要學(xué)生具備充足的學(xué)習(xí)興趣，為此才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，有助于學(xué)生正確認識到書法、體會到書法學(xué)習(xí)的意義，促使學(xué)生能夠在豐富化的書法教學(xué)方式中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)書法的習(xí)慣。針對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，教師教學(xué)的方式也要隨著改變，以此才能適應(yīng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)的發(fā)展與要求。同時教師所制定出的書法教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性、啟發(fā)性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時，使得學(xué)生能夠全身心投入到書法課堂中。比如教師利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，為學(xué)生展示漢字書寫的詳細過程，以及不同狀態(tài)下的起筆、運筆、收筆的不同之處，有利于學(xué)生掌握正確的書寫筆順。通過信息技術(shù)呈現(xiàn)下的動態(tài)教學(xué)，學(xué)生能夠感同身受練習(xí)走筆的過程，不但能夠提升學(xué)生書法練習(xí)成效，還可以鞏固學(xué)生所學(xué)到的書寫技巧，以此在自主進行書法練習(xí)時，能夠在腦海中回憶起相關(guān)的細節(jié)，進一步加深學(xué)生對于書法知識和技巧的理解。

三、健全書法教育評價的體系

在小學(xué)書法教育中，學(xué)生對于書法的體驗，以及書法實踐的領(lǐng)悟，都需要教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)功能，帶領(lǐng)學(xué)生逐步認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，才能提升學(xué)生的書法水平。為此教師需要健全書法教育的評價體系，以更加全面的書法評價去激勵學(xué)生，有助于學(xué)生不斷獲得書法練習(xí)的經(jīng)驗。因此，通過健全書法教育評價的體系，教師需要結(jié)合學(xué)生行為習(xí)慣、文明素養(yǎng)等內(nèi)容，面向全體學(xué)生進行書法的導(dǎo)練，針對學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題，教師需要制定出相應(yīng)的教學(xué)策略，從根源上杜絕學(xué)生再次出現(xiàn)問題，使學(xué)生明確知道自身犯錯的原因，才能促進學(xué)生書法知識的積累。比如，學(xué)生在執(zhí)筆姿勢上存在一定的問題，教師需要針對性地進行講解，以此規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢，對于學(xué)生筆畫順序出錯的問題，教師需要耐心進行書寫順序的講解，從而讓學(xué)生知其然并知其所以然[2]。

結(jié)束語：

總之，在小學(xué)書法教育有效發(fā)展的過程中，教師重視書法教學(xué)質(zhì)量提升的策略，以及學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的方式，并在不斷堅持書法教育模式改革的基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生真正融入到書法教學(xué)課堂中，教師充分發(fā)揮出自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，將成為學(xué)生全面素質(zhì)提高的關(guān)鍵因素。因此，教師在進行書法教育時，使得學(xué)生體會到書法課程的趣味性，并在進一步掌握書法的精髓時，才能提升學(xué)生的書法水平，促使學(xué)生能夠傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]陳達國. 淺談新課程背景下小學(xué)書法教育[J]. 教育現(xiàn)代化（電子版）， 2017（24）：141-141.

[2]蘇彬彬. 淺談新課程背景下的小學(xué)書法教育[J]. 美術(shù)教育研究， 2018， No.171（08）：166.