馬文堯

摘要：道德與法治課是一門十分重要的課程，是德育教育的滲透渠道，話題式教學法在該課程中的應(yīng)用可視為一種必然趨勢和必然結(jié)果，初中教師需要做的就是順應(yīng)這種趨勢、認可這種必然，然后在了解話題式教學法的基礎(chǔ)上將其合理應(yīng)用，從而讓課堂煥發(fā)新的生機與活力，從而提高學生德育成效，方可讓學生受益匪淺。

關(guān)鍵詞：話題式;初中;道德與法治

引言

正確有效的教育和引導，對于正處于青春期的初中生來說非常重要，這不僅關(guān)系到學生的學習，更關(guān)系到學生思想行為和法律意識的培養(yǎng)。初中階段的學生自我意識萌發(fā)、個性極強，如果此時放任學生自由生長，很有可能導致學生的思想行為出現(xiàn)偏差，嚴重時甚至造成不可挽回的后果。初中道德與法治課程的開設(shè)，可以讓學生通過接受課堂教育，更正確的認識世界，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、思想觀以及法律觀。教書育人，育人才是教育教學的最終目的，教師在實際教學中要科學地制定教學方案，實施有效的教學策略和手段，實現(xiàn)初中道德與法治課程育人價值的最大化。

一、話題式教學概述

話題式教學是教育改革下的產(chǎn)物，亦屬于一種創(chuàng)新教學方法，與其他創(chuàng)新教學方法一樣，可以改善教學現(xiàn)狀和育人現(xiàn)狀，可減輕各科教師的教學壓力及負擔，對教師完成各項教育教學任務(wù)起到了積極助推作用，這便是其存在的價值和使用的意義。具體而言，話題式教學法，就是在構(gòu)建特定情境基礎(chǔ)上抓取各種指向性、綜合性、系列性話題的一種教學手段，是可以為教學內(nèi)容形象呈現(xiàn)、學生深入探究和強化理解提供助力的，即可讓學生避免表面化學習，更可借此機會體現(xiàn)學生的課堂主體地位并培養(yǎng)學生學習主人翁意識，方可讓道德與法治課育人成效翻番，是以往單純教授知識課堂所不能企及的，也因此使得話題式教學在初中道德與法治課中的引入和實施變得非常有意義、有必要性。

二、初中道德與法治課活動教學存在的問題

（一）教師對活動教學投入精力不足

初中道德與法治課教師的主導作用不可缺少。作為道德與法治課的主導者，教師通過活動教學幫助學生樹立正確價值觀，內(nèi)化理論并付諸行動，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，提高學生主動分析和解決問題的能力。部分初中教師因為年齡過大、信息閉塞、教學思想落后，仍以傳統(tǒng)的知識傳授為主要教學方式，教學上生硬死板，學生主觀能動性不能得到體現(xiàn)。

（二）學生對活動教學配合積極性不高

在教學過程中，除了教師的主導作用，受教育者（這里特指學生）的作用不容忽視。受教育者作為教學的主體，是教育活動的依托者，是思想政治教育效果的直接體現(xiàn)者。道德與法治課作為初中生思想道德修養(yǎng)和科學文化修養(yǎng)的奠基性課程，有助于學生明辨是非，形成良好品格。由于日益繁重的學習及升學壓力，初中生對于道德與法治課程沒有過多興趣，也沒有太大關(guān)注力。

三、話題式教學在初中道德與法治課堂中的有效嘗試

（一）議題生成促樂議

在議題式教學過程中，議題貫穿于整個教學活動，是課堂教學的主線，因此，議題的選擇是議題式教學能否取得成功的首要因素，它決定了學生在課堂中的投入程度和課堂氛圍。議題的選擇要考慮多種因素，比如教材的重難點、學生的生活實際和思維能力、社會熱點等。而學生感興趣的社會熱點話題必定是學生樂議的議題，因此，教師一定要善于捕捉并巧妙挖掘?qū)W生感興趣的話題，并結(jié)合教學目標，形成學生樂議的議題。新聞播評環(huán)節(jié)常設(shè)置于道德與法治課堂的前幾分鐘，它可以培養(yǎng)學生關(guān)注時事新聞的習慣，提高學生分析問題和解決問題的能力，是學生自主學習、合作學習的重要載體。在議題式教學中，教師可以將學生在新聞播評環(huán)節(jié)中提到的新聞事件作為議題。

（二）有效融入課堂情感教育內(nèi)容

人非草木孰能無情，情感教育在現(xiàn)代化素質(zhì)教育中其實非常重要，運用情感教育這一手段進行教學，可以在較大程度上實現(xiàn)課堂教學過程中學生情感因素的調(diào)動，使學生投入更多自身情感進行學習，有助于教學有效性的保證和提高。人對任何人或事物產(chǎn)生一定的情感之后，都會比以往更加的積極主動，在對待學習方面同樣也不例外。所以，初中道德與法治教師在日常教學中不僅要注重知識的傳授和輸出，更要重視師生之間關(guān)系的建立，多與學生進行友好的溝通交流，成為學生教師的同時還可以與學生做朋友。這也符合新課程素養(yǎng)下的三維目標中情感態(tài)度與價值觀的要求，抓住道德與法治走進學生生活，塑造良好的人格魅力的方向。一旦學生對這一門課程的教師產(chǎn)生喜愛的情感之后，自然而然就會愛屋及烏，對道德與法治這一門課程產(chǎn)生更積極的學習情感。因此，教師不僅要在課堂教學中多創(chuàng)造與學生進行互動交流的機會，營造良好的課堂教學氛圍，讓學生沉浸在其中進行學習，更要在平時生活中多關(guān)心、觀察學生，給予學生足夠的尊重與關(guān)懷，與學生建立良好的師生關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)、挖掘初中道德與法治課程中可以用到的情感教育因素。

結(jié)束語

綜上所述，話題式教學屬于一種創(chuàng)新的教學方法，是教育改革進程中的產(chǎn)物，將其引入初中道德與法治課堂是一種必然的趨勢和必然的結(jié)果，還需初中教師認可這種趨勢和結(jié)果之余，從實際出發(fā)落實更好的教學策略，相信必然會讓課堂煥然一新并助力學生學習和成長，我們對此抱有信心！

參考文獻

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