伍忠慶

【摘 要】本文基于當(dāng)前中職院校建筑裝飾專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)教師流動(dòng)性大、能力不平衡、培訓(xùn)效果不佳、結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，提出中職院校應(yīng)加大投入，提升崗位吸引力;校企深入?yún)f(xié)作，打造雙師型教師隊(duì)伍;健全培訓(xùn)體系，提高教師綜合素質(zhì);優(yōu)化結(jié)構(gòu)，注重兼職教師隊(duì)伍建設(shè)等做法，以加強(qiáng)建筑裝飾專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】建筑裝飾專業(yè) 教師隊(duì)伍建設(shè) 職業(yè)教育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）38-0064-02

當(dāng)前，中職院校建筑裝飾專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)存在諸多不合理現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：一是教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流動(dòng)性很大;二是教師專業(yè)能力不平衡，部分教師理論教學(xué)能力較強(qiáng)，而部分教師實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng);三是培訓(xùn)體系不健全，很多學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)不重視，也沒(méi)有建立完善的培養(yǎng)體系;四是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，包括學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理、年齡結(jié)構(gòu)不合理、職稱結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等。造成上述問(wèn)題的主要原因，在于政府對(duì)職業(yè)教育的投入不足、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層不重視教師隊(duì)伍建設(shè)、教師自身職業(yè)觀念有待提升等。本文針對(duì)這些問(wèn)題，提出改進(jìn)策略，以加強(qiáng)中職院校建筑裝飾專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。

一、加大投入，提升崗位吸引力

教師隊(duì)伍建設(shè)要求教師隊(duì)伍具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，教師群體要具備共同的目標(biāo)，共同做好學(xué)生教學(xué)和人才培養(yǎng)工作。然而，現(xiàn)階段中職建筑裝飾專業(yè)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流動(dòng)性很大。一方面，部分教師，特別是通過(guò)校園招聘方式進(jìn)入學(xué)校的年輕教師對(duì)工作氛圍、薪酬福利等不滿意，就會(huì)考慮向其他方向發(fā)展，例如到普通中學(xué)任教，或者進(jìn)入企業(yè)工作等。另一方面，教師流動(dòng)性大，迫使學(xué)校每年都要進(jìn)行大量的專業(yè)教師招募，而新進(jìn)來(lái)的教師對(duì)學(xué)校缺乏認(rèn)同感，再加上老教師的數(shù)量偏少，無(wú)法有效地進(jìn)行“老帶新”，這也加劇了新教師的流失，長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，造成教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

此外，相對(duì)普通中學(xué)而言，政府教育部門對(duì)中職教育的扶持力度不足，每年對(duì)中職院校的財(cái)政撥款要遠(yuǎn)少于普通中學(xué)。由于學(xué)校缺乏資金進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和科研場(chǎng)所建設(shè)，難以為教師提供較高的薪酬待遇、良好的生活環(huán)境和工作環(huán)境，從而導(dǎo)致專業(yè)教師流動(dòng)性大，無(wú)法有效開(kāi)展教學(xué)及科研活動(dòng)，阻礙了中職建筑裝飾專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。一些中職院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)也沒(méi)有給予足夠的重視。一方面，學(xué)校沒(méi)有采取措施切實(shí)提升專業(yè)教師的薪酬水平，而當(dāng)前的薪資水平無(wú)法對(duì)優(yōu)秀教師產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。另一方面，學(xué)校沒(méi)有設(shè)立專門的教師成長(zhǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，教師考核體系也不完善，更沒(méi)有制定完善的激勵(lì)政策促使教師主動(dòng)進(jìn)行自我提升，加上部分教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有待提高，也讓部分教師在一定程度上抱持得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。

要解決上述問(wèn)題，政府及中職院校需要加大投入力度，以提升崗位的吸引力。一方面，政府教育部門要正視中職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要價(jià)值，加大對(duì)中職學(xué)校的財(cái)政扶持力度，為中職教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，制訂能吸引人才的薪資制度、建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境、提供良好的科研條件等，不僅要吸引人才到學(xué)校來(lái)任教，更要實(shí)現(xiàn)留住人才的目的，以提高教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

二、校企深入?yún)f(xié)作，打造雙師型教師隊(duì)伍

教師的專業(yè)能力決定了其教學(xué)水平，而專業(yè)能力主要分為兩個(gè)方面：一是理論教學(xué)能力，二是實(shí)踐教學(xué)能力。現(xiàn)階段中職建筑裝飾專業(yè)部分教師來(lái)源于校園招聘，主要招募對(duì)象是師范類畢業(yè)生，由于在大學(xué)期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論，他們?cè)谶M(jìn)入教師崗位后通常經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索和適應(yīng)后，就能很好地開(kāi)展理論教學(xué)活動(dòng)。然而，由于缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這部分教師對(duì)實(shí)踐的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn)往往一知半解，因此無(wú)法很好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，更加不可能生動(dòng)、形象地講解實(shí)踐細(xì)節(jié)，這使得實(shí)踐教學(xué)十分枯燥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而部分教師來(lái)源于社會(huì)招聘，其通常具有一定的建筑裝飾相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn)能很好地進(jìn)行把控，但是由于缺乏系統(tǒng)的理論教學(xué)方法，他們不僅常常無(wú)法講透關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，而且往往無(wú)法有效地將實(shí)踐內(nèi)容傳授給學(xué)生，造成教學(xué)效果不佳。

要解決以上問(wèn)題，培養(yǎng)雙師型教師是關(guān)鍵。雙師型教師培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的要求，也是建筑裝飾專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容，而學(xué)校和企業(yè)的深入?yún)f(xié)作是雙師型教師培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。教師到企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐，一是可以對(duì)建筑裝飾行業(yè)的生產(chǎn)流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿進(jìn)行深入把握，二是可以對(duì)建筑裝飾相關(guān)崗位的具體職責(zé)、操作規(guī)范有切實(shí)了解，三是可以通過(guò)掌握相關(guān)崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)，以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，將學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位要求相結(jié)合，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

在具體實(shí)踐中，學(xué)校可以明確將教師參與企業(yè)實(shí)踐納入制度規(guī)范，要求教師每個(gè)學(xué)年必須參與一定時(shí)間的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)產(chǎn)教融合的形式，與建筑裝飾企業(yè)合作，在企業(yè)中建立校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生每學(xué)年必須到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí);而專業(yè)教師要與學(xué)生一起到企業(yè)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)，自身也要參與企業(yè)一線的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師實(shí)踐能力的共同提高。同時(shí)，還可以安排專業(yè)教師脫產(chǎn)到企業(yè)參與實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，或者通過(guò)與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的方式，提高教師的實(shí)踐水平。特別是對(duì)直接通過(guò)校園招聘進(jìn)入學(xué)校任教的年輕教師，可以先安排其在建筑裝飾設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)輪崗工作一到兩年，再回到學(xué)校進(jìn)入教學(xué)工作崗位，讓教師充分了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際狀況和關(guān)鍵點(diǎn)，解決其實(shí)踐能力不高的問(wèn)題。

三、健全培訓(xùn)體系，提高教師綜合素質(zhì)

培訓(xùn)是提高教師綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效手段，然而當(dāng)前教師隊(duì)伍的培訓(xùn)體系存在不健全的問(wèn)題。首先，建筑裝飾專業(yè)教師培訓(xùn)目標(biāo)模糊，很多學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)不重視，沒(méi)有設(shè)立明確的教師培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)效果較差。其次，在培訓(xùn)內(nèi)容上，沒(méi)有建立完善的內(nèi)容體系，培訓(xùn)的主要內(nèi)容大都是專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，而缺乏教育理念、實(shí)踐技能等方面的培訓(xùn)內(nèi)容。最后，在培訓(xùn)考核和結(jié)果運(yùn)用上，大多數(shù)學(xué)校流于形式，沒(méi)有將培訓(xùn)結(jié)果與教師的績(jī)效、評(píng)優(yōu)等結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致教師不重視培訓(xùn)，也沒(méi)有意識(shí)將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)中，導(dǎo)致培訓(xùn)效果較差，無(wú)法達(dá)到通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高中職建筑裝飾專業(yè)教師隊(duì)伍水平的目標(biāo)。

針對(duì)上述問(wèn)題，中職院校要從以下三個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)體系建設(shè)：第一，要完善培訓(xùn)管理制度，明確專業(yè)教師開(kāi)展培訓(xùn)的目標(biāo)，學(xué)校和教師都要從根本上重視培訓(xùn)工作，學(xué)校要為培訓(xùn)活動(dòng)的有效實(shí)施提供必要的支持，而教師要積極參與培訓(xùn)活動(dòng)。第二，要科學(xué)規(guī)范培訓(xùn)的內(nèi)容，避免以專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)為主的培訓(xùn)模式，而要增加教育理念、教學(xué)方法和實(shí)踐技巧方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的全面提升。同時(shí)，要采用多樣化的培訓(xùn)方法，例如到企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)資深人士到學(xué)校舉辦講座或是安排教師進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)等。第三，要重視培訓(xùn)考核，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，鼓勵(lì)教師將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)要將培訓(xùn)考核結(jié)果與教師薪酬、晉升、評(píng)優(yōu)等結(jié)合起來(lái)，促使教師重視培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，注重兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)均衡是建筑裝飾專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，而當(dāng)前中職建筑裝飾專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在不合理現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。首先，教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，目前該專業(yè)教師以本科、大專學(xué)歷為主，缺乏研究生等高學(xué)歷人才，不利于專業(yè)教研工作的深入開(kāi)展。其次，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，30歲以下的年輕教師占了一半以上，而50歲以上的教師只有15%左右，這種年齡結(jié)構(gòu)雖然能增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的“老教師”，因此無(wú)法有效地開(kāi)展教學(xué)“傳幫帶”，不利于教師隊(duì)伍建設(shè)。再次，教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)不合理，主要體現(xiàn)在該專業(yè)具有職稱的教師人數(shù)過(guò)少，所占比例不高。最后，教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。建筑裝飾專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)科目，然而當(dāng)前專業(yè)教師中從事理論教學(xué)的人居多，而進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的人相對(duì)較少，不利于中職建筑裝飾專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

建筑裝飾專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了必須有一批實(shí)踐能力較強(qiáng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，才能有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而目前建筑裝飾專業(yè)教師隊(duì)伍在這方面存在不足，因此加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是一種不錯(cuò)的選擇。兼職教師的來(lái)源，既可以是其他學(xué)校的優(yōu)秀教師，也可以是建筑裝飾領(lǐng)域的專家或是相關(guān)企業(yè)的優(yōu)秀管理人才、技術(shù)人才等。

具體來(lái)說(shuō)，首先要建立市場(chǎng)化的建筑裝飾專業(yè)兼職教師聘任制度，對(duì)兼職教師的聘任標(biāo)準(zhǔn)、薪酬福利、權(quán)利與義務(wù)等方面的內(nèi)容進(jìn)行明確，吸引優(yōu)秀兼職教師加入的同時(shí)，也避免了兼職教師隊(duì)伍質(zhì)量良莠不齊的問(wèn)題。其次，要完善兼職教師培訓(xùn)體系，特別是很多兼職教師本就是建筑裝飾領(lǐng)域的實(shí)踐專家或者企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人才，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富，若能有效傳授給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升大有裨益。然而，這些兼職教師往往缺乏授課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，因此學(xué)校要在這方面對(duì)兼職教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，以增強(qiáng)教學(xué)效果。最后，要完善對(duì)兼職教師的考評(píng)機(jī)制，建立系統(tǒng)的兼職教師績(jī)效考核體系，對(duì)兼職教師的授課狀況進(jìn)行科學(xué)的考評(píng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，不斷優(yōu)化兼職教師隊(duì)伍。同時(shí)，要將考評(píng)結(jié)果充分應(yīng)用于兼職教師的薪酬、評(píng)優(yōu)等方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)兼職教師的有效激勵(lì)，使兼職教師有意識(shí)地去提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，要加強(qiáng)中職建筑裝飾專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，需要政府、學(xué)校及教師本人的共同努力，通過(guò)加大資金投入、建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍、健全培訓(xùn)體系、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等方式，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

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注：本文系2020年度中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)第五屆理事會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目“建筑裝飾專業(yè)‘三教’改革推進(jìn)策略研究”（編號(hào)：2020C0299）;2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“‘三教’”改革背景下中職建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：GXZZJG2020A034）研究成果。

（責(zé)編 劉穎恩）