駱葉

從李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，到陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，古往今來的許多詩句都詮釋了教師的奉獻精神，也為教師的教育方式指明了方向。幼兒時期是人一生的重要啟蒙階段，孩子們懵懂地探索著世界，在接受教育的過程中逐漸形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀及價值觀。陶行知先生“愛滿天下”的理念，讓筆者受益匪淺。孩子只有在充分感受到愛并真正明白什么是愛之后，才能學會愛他人和傳遞愛。在日常的教育過程中，筆者不斷學習、領(lǐng)悟陶行知先生“愛滿天下”的思想，并將其應用于教育實踐，做到以愛潤心、用愛施教。

愛滿天下，是包容?！盁釔勖恳粋€學生”是陶行知先生一直以來的人生格言。孩子的世界很單純，有時候在大人看來的調(diào)皮搗蛋或許只是他們好心辦壞事之后的不知所措，也有可能是他們?yōu)榱艘俗⒛慷室鉃橹?。教師如果站在自己的角度俯瞰他們，就無法理解他們的所作所為。因此，教師在教育過程中應當學會換位思考，發(fā)掘事情表象下潛藏的真相。

豆豆長得很壯，身高在班上也是數(shù)一數(shù)二的，脾氣不太好，班里的小朋友都怕他。一天中午，大家都在吃飯，他突然把身邊的兩個小朋友推倒在地，掄起拳頭作勢要打他們，幸好被筆者及時發(fā)現(xiàn)并制止。他瞪了兩個小朋友一眼，然后坐回去繼續(xù)吃飯。筆者先將兩個小朋友抱起來安撫好，再把地面清理干凈，招呼小朋友們繼續(xù)吃飯，然后坐到豆豆面前，問道：“豆豆，可不可以告訴老師你為什么要推他們呀？這么做是很危險的哦，豆豆也不喜歡自己在吃飯的時候有別人突然推你一下吧？”豆豆卻一言不發(fā)地繼續(xù)吃飯，直到吃完飯并把嘴角的飯粒也一起舔掉后，他才說道：“媽媽說，食不言，寢不語，他們太吵了?！痹瓉韯偛旁诔燥埖臅r候，那兩個小朋友打鬧，把飯撒到桌子上了。豆豆繼續(xù)說道：“媽媽還說，米飯是農(nóng)民伯伯很辛苦才種出來的，所以不能浪費糧食?！薄岸苟购苈爧寢屧挵?，是個聽話的好孩子，但是推打小朋友是不對的。”筆者攤開他的手心，一只手覆在他手上，另一只手拍在自己手背上，說：“你看，當你打別的小朋友的時候，他會痛，你也會痛，對不對？”豆豆睜大眼睛，似乎明白了什么，卻還是倔強地回答道：“他們有錯在先的！”“嗯，對啊，豆豆，所以老師也有個艱巨的任務要交給你，豆豆可以幫老師一個忙嗎？”筆者俯身靠近他的耳邊悄聲說，“從現(xiàn)在開始，你就是我們班的小監(jiān)督員，負責監(jiān)督小朋友們乖乖吃午飯，乖乖睡午覺，好不好？但有個前提，就是你不能再動手欺負別的小朋友，你要用別的方法讓大家聽你的話，這可是很難的，豆豆能做到嗎？”“當然！”豆豆一下子跳起來，驕傲地答應下來。之后，筆者在班里宣布了這件事，并承諾如果豆豆這個小監(jiān)督員當?shù)貌缓茫梢宰尭犜挼男∨笥褤?，小朋友們的興致都很高。從那以后，基于豆豆以往的“威名”，小朋友們都很聽他的話，再加上他不再欺負人，小朋友們很快便和豆豆打成一片。

幼兒園的孩子還處于塑造三觀的階段，做錯事就應當被批評，但批評不是目的。教師的責任除了教書以外，更重要的是育人。教師應當了解事情原委，走進他們的世界，了解他們的想法，幫助其糾正錯誤，引導其走向正途，這樣才能促進其健康成長。

愛滿天下，是發(fā)現(xiàn)。教育是平等的，而學生在各方面存在差異。有的孩子學習能力強，能在短時間內(nèi)把一件事情做得又快又好;有的孩子雖然學得慢些，但一直都在堅持和努力;還有些孩子雖然學習成績不好，但在別的方面也有其閃光點。教師應努力發(fā)掘孩子們潛在的閃光點。

多多是中途轉(zhuǎn)到班上的孩子，性格有些內(nèi)向。其他孩子課間都在打鬧玩耍，她總是一個人坐在角落里，沉默地看著周圍的場景，偶爾會捧著一本厚厚的故事書安靜地翻看，與周圍的熱鬧顯得有些格格不入。剛開始，有些小朋友會主動邀她一起玩，但她總是愣愣地看著邀請她的小朋友，然后紅著臉把臉埋在臂彎里。一來二去，次數(shù)多了，其他的小朋友就不再邀請她了。筆者在課后單獨找她交流，發(fā)現(xiàn)她確實是一個很容易害羞的小姑娘。為了緩解她的緊張，筆者坐到她對面，然后把她?？吹哪潜緯诺剿媲?。多多被書吸引了目光，多看了兩眼，手開始絞著衣角。筆者隨意地翻開書，狀似驚訝地問她：“這么厚的一本書，多多認識這么多字了？”多多紅著臉點點頭，又慌張地搖搖頭。筆者微笑著鼓勵她，等著她說話?！坝小础匆簦瑡寢尳踢^，但……但是，認……認不全?！彼聊撕靡粫海苄÷暤鼗貞?，有些結(jié)巴。“多多很厲害?。　惫P者翻著書，指著其中一個字問她，“多多，這個字老師突然想不起來念什么了，你知道嗎？”她慢慢把頭湊過來，看著文字上面的拼音，猶豫著小聲地說：“愛?！惫P者又隨便指了幾個字，她也很順利地回答出來了?！岸喽嗾姘?！真的認識好多字呢！那多多能挑一篇自己喜歡的小故事念給老師聽嗎？有感情地朗讀故事可是很難的呢！”多多接過書，停頓了很久，終于低著頭小聲地念起故事。念完，她低著頭不敢看我。直到一只大手牽起她的小手，在她手背上貼了一朵小紅花?！岸喽嗄畹煤芎寐牥?，這是給多多的獎勵，是只有我們才知道的小秘密哦，今天有些晚了，明天多多可以把喜歡的故事的讀后感悄悄告訴老師嗎？”愣了一下，她抬起頭，臉還是漲得通紅，卻笑著斬釘截鐵地應道：“好！”在那之后，每天課后，她總是會過來與筆者講一則故事或聊聊故事里的某個人物，話語越來越流暢，也慢慢地開始主動與班上的小朋友接觸，人也逐漸開朗起來?？粗喽酀u漸融入群體，筆者也能感受到莫大的滿足。

對于孩子而言，愛往往很簡單，教師一個善意的眼神、一個安撫的擁抱或一句鼓勵的言語，都能讓他們獲得莫大的成就感以及自信心，幫助其走出困境。

愛滿天下，是適當放手。孩子進入幼兒園學習，是其離開家長的第一步，孩子要從“衣來伸手，飯來張口”到學會自己穿衣、疊被、吃飯、如廁。成長是一件需要勇氣的事，而這件事只能由孩子自己去完成。部分家長會事無巨細地為孩子一一安排，對其人生進行所謂的完美規(guī)劃，讓孩子覺得此事理所應當。等到孩子必須學會獨立的時候，這部分家長會發(fā)現(xiàn)孩子動手能力差、沒有主見、缺乏感恩之心，那時他們將追悔莫及。

小杰是班上較為特殊的孩子。小杰的父母老來得子，事事慣著他。小杰來學校第一天，就吵嚷著要回家，因為他發(fā)現(xiàn)在這里吃雞蛋沒人剝，喝水也沒有人倒，很多事情都要自己做，還有別的小朋友嫌棄地嘲諷他“這么簡單的事情都不會做”。他哭鬧著在地上打滾，被一圈小朋友圍觀。筆者把他抱起來，拍去他身上的灰塵，問他：“別的小朋友都能做的事情，你為什么做不到??？”他哽咽著回答：“我不知道，在家里沒做過?！惫P者看向周圍的小朋友：“那你們在家里有沒有學過這些事情?。俊薄坝?，我在家自己吃飯。”“我學會用筷子了?！薄拔視约捍┮路?。”小朋友們七嘴八舌地回答著?！皩Π。且驗槟銈冊诩依锾崆皩W過，所以現(xiàn)在可以做得這么好，但是小杰才剛開始，比你們差一點點也是很正常的對不對，你們想想自己一開始學習的時候能做到現(xiàn)在這么棒嗎？”小朋友們都不說話了，筆者再對小杰說：“所以沒什么不行的，你也可以做到像他們那樣。”后來，經(jīng)過溝通，小杰的父母終于開始一點點地放手。小杰在幼兒園里慢慢學會了很多基礎(chǔ)技能，其自理能力也逐漸提升。

陶行知先生曾說，大樹底下小樹長不好。一直在大樹庇護下的小樹成長一帆風順，但稍有風吹雨打便易彎易折。把小樹移到空地上，雖然它會經(jīng)歷風雨磨難，但風雨之后便是彩虹。

愛滿天下，是感受。愛可意會，卻難以言傳，我們應當知行合一。

筆者偶然在朋友圈看到一組父母年邁的照片，頗有感觸。在看到朝氣蓬勃的孩子們后，筆者不禁問道：“小朋友們，你們的爸爸媽媽愛你們嗎？”“愛?！焙⒆觽儺惪谕??！澳切∨笥褌冇X得爸爸媽媽在什么時候很愛你們呢？”“媽媽每天都會做好吃的飯菜！”“我爸爸周末會帶我出去玩！”“我爸媽會給我買好玩的玩具！”一時間，孩子們各抒己見?！澳悄銈儛郯职謰寢寙幔俊薄皭?！”孩子們繼續(xù)回答道?！澳悄銈冇袥]有做過向他們表達愛的事情呢？”全場啞然?！澳墙裉炀徒o你們安排一個小‘任務’，用你們做得到的方法向爸爸媽媽表達一下你們對他們的愛，好不好？”次日，筆者問孩子們：“能告訴老師你們昨天晚上都做了什么嗎？”“我給爸爸媽媽捶了肩?！薄拔医o他們洗了腳?！薄拔矣H了爸爸媽媽一下?！薄肮职謰寢尶砷_心了?！薄拔乙彩牵院笠嘧鲎屗麄冮_心的事，當個好孩子?！笨吹街斑€在愁眉苦臉想辦法的孩子們現(xiàn)在都開心地笑著，筆者也感到由衷的欣慰。

生活就像是一個大染缸，孩子們還是一張白紙，風景是自己畫的。教師的責任不是幫孩子們填滿色彩，而是引導他們感受色彩，最終讓他們畫出屬于他們自己的世界。

陶行知先生曾說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。”教育當平等，達則濟天下。幼兒教師作為孩子們接觸學校、接觸外界的第一步，應當以愛潤心、用愛施教，讓孩子的身邊充滿愛，讓他們學會愛他人和傳遞愛，真正實現(xiàn)“愛滿天下”。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)鹿城幼兒園）