梁鴻飛

【摘要】低年級班級管理是富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。尤其是體育教師在農村小學任班主任，他不同于城鎮(zhèn)學校的環(huán)境，也區(qū)別于主科教師的職能，更具挑戰(zhàn)性。下面就本人這些年的經驗，淺談自己在農村小學擔任班主任的心得。

【關鍵詞】農村小學;低年級;班主任;體育教師

一、農村小學低年級班級管理的主要問題

在上小學前，農村學生主要在幼兒園和村落里接受教育，他們的活動形式主要是游戲，比較“放任式”，自少缺乏父母的管教，大多都生活在長輩的溺愛中。所以養(yǎng)成了自我約束能力薄弱，行為習慣比較隨意等問題。進入小學階段后，由于新環(huán)境對孩子的各方面要求大不相同，在日常的課堂上就會容易出現(xiàn)抗拒規(guī)則、注意力難集中等一系列“小問題”，嚴重影響課堂效率。 低年級學生存在天真活潑，好動，愛表現(xiàn)、對長輩依賴性強等特點，這時期是學生的關鍵時期，作為班主任的我們更需要了解班上學生的性格特點，幫助學生樹立自信，在日常的課堂教學、生活上引導學生形成正確的行為習慣，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

二、體育對于處理低年級問題的優(yōu)勢

（一）體育有其他主科無法比擬的社交功能

體育運動是人類社會所特有的社會現(xiàn)象，帶有濃厚的社會屬性。當人們以一定的方式結合起來共同進行體育運動時，就在運動中實現(xiàn)交往，建立起特定的人際關系，也能拉近彼此的距離，大大的增加安全感和減少防備心理。

在低年級學段中，很多小孩子由于剛接觸學校還沒適應離開家庭和熟悉環(huán)境，紛紛出現(xiàn)了哭鬧，抗拒等負面情緒。在體育教師擔任班主任的時就可以利用體育的社交功能，通過些體育小游戲，比如二人三足，接力跑之類的，增加同學間彼此的信賴感。班主任也可以適當?shù)募尤?，輸一下或者表現(xiàn)出相較于低年級強大的能力，使學生能與教師產生共情。從而接納學校這個陌生的環(huán)境，也能對體育教師產生相應的好感和對強大能力的崇拜和初步的服從。對于班主任以后開展班級工作有良好的幫助。

（二）體育對低年級學生的紀律養(yǎng)成有重要的作用

由于體育學科當中，所有的游戲，競技等都必須在一定的規(guī)則下進行，所以體育教師當?shù)湍昙壈嘀魅螌τ趯W生要認知，理解到逐漸服從學校紀律，到以后到社會，生活中遵守法律，認清規(guī)則，是有積極作用。

小學生的心理特點明顯，尤其是低年級的學生，注意力時間短，好動性強，因此培養(yǎng)小學生的紀律意識，養(yǎng)成良好的行為習慣，就是低年級教學的關鍵所在。體育教師在班主任工作中就可以通過體育課中的一些游戲來解釋不遵守規(guī)則，游戲就沒辦法進行了。而且違法了游戲規(guī)則取得了勝利，同學們也不會認同這種方式得到的勝利。例如，要用單腳跳到達終點線，最快的同學會贏。這時候老師就示范一下，大家都配合的單腳跳，其中一位同學是直接跑過去的，那么這位同學就是第一個到達終點的，但是大家都不會覺得是他贏了這場比賽，反而覺得這樣沒意思。這樣同理化平時同學們在班級上課的時候，老師的要求就是規(guī)則，如果有同學不遵守，破壞了規(guī)則，那么大家就覺得這樣不好，沒意思的。也可以把遵守紀律變成一個班級的小比賽，例如，今天大家上課都很安靜，獎勵大家一朵小紅花。從而使同學們慢慢接受學校的規(guī)章制度，也慢慢把遵守紀律變成一種習慣。

（三）體育教師對于學生有明顯的榜樣作用

在體育教學過程中，師生之間會有很多直接接觸的時候，例如動作的指導，糾錯，游戲中的接觸等。這些接觸會慢慢拉近師生的關系，游戲中輸贏中也會使學生產生敬重老師的心理。在師生之間進行良好互動的基礎上慢慢開始產生信任。在信任的基礎上，教師的一舉一動、一言一行都對學生起到潛移默化的作用，所以，教師在體育課堂的榜樣作用是巨大的。

這里面有2個方面，第一，學生是農村的小孩，現(xiàn)在基本的農村學校里大部分都是留守兒童，村里能見到的青壯年也不多，都要到城市里面謀生。村里家里的都是爺爺奶奶等上了年紀的老人家在照顧小孩子，久而久之爸爸媽媽對于小孩的教育和關心是缺失的。學校里老師就無形中符合了學生對大人關心和榜樣的需求。特別是體育教師基本是強壯，陽剛，樂觀，開朗等正面形象更能彌補學生心靈上的缺失。第二，學生是低年級學段的，低年級學生最重要的學習手段就是模仿。模仿在教學中最常運用的學科就是體育，所以小孩子都特別喜歡上體育課，容易獲得成就感。同時學生對體育老師也是充滿了服從性，崇拜感，好奇心，和挑戰(zhàn)欲。就特別像小孩對爸爸媽媽的情感，想靠近，想了解，還會想挑戰(zhàn)的，所以一般在學校了，學生和體育老師的關系都不錯，聊天談心也最為放松。做學生思想工作的時候，體育老師也是最好的選擇之一。

三、結束語

班主任是孩子的師長，更是孩子成長路上的引領人，對于初入小學階段的低年級學生來說，班主任對孩子的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。所以我覺得體育教師或者其他非主科教師對于要成為班主任不需要懷疑自己能力不夠，或者不是主科老師，擔心自己不能勝任的問題。要利用好自己學科的優(yōu)勢，靈活運用，班主任除了要授予學生課本知識，更要了解學生的身心特點，有針對性地采取措施，為班級營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生思想道德素質，為學生的身心全面發(fā)展打下堅實的基礎。我相信每個老師都可以成為班主任，每個學科都可以成為優(yōu)秀的班級管理者。

【參考文獻】

[1]孫利紅.《高中體育與健康必修二》.武漢：湖北教育出版社 ， 2014.013

[2]劉杰.《體育教學理論與實踐》.沈陽：遼寧科學技術出版社 ， 2004.08

（責任編輯：梁萬燕）