【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)迎來(lái)了前所未有的重大發(fā)展機(jī)遇，如何采取科學(xué)規(guī)范的方法與策略，全面提升數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)藝術(shù)創(chuàng)新能力，成為業(yè)內(nèi)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)課題之一?；诖耍疚氖紫冉榻B了數(shù)字媒體藝術(shù)特點(diǎn)，分析了數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。在探討數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從掌握市場(chǎng)人才需求動(dòng)態(tài)，有目的地培養(yǎng)創(chuàng)新能力等多個(gè)角度與方面，提出了數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效路徑，闡述了個(gè)人對(duì)此的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，望對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀問(wèn)題；培養(yǎng)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）21-095-03

【本文著錄格式】王平.數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)民族博覽，2021，11（21）：95-97.

引言

當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境持續(xù)向好，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新能力提出了更高要求。當(dāng)前形勢(shì)下，有必要精準(zhǔn)把握數(shù)字藝術(shù)媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，宏觀(guān)審視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心價(jià)值方法，綜合施策，全面提升數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新素養(yǎng)。本文就此展開(kāi)了探討。

一、研究背景

在現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力愈發(fā)重要，只有始終不斷采取精準(zhǔn)化、全面化的實(shí)施策略與方法，全面提升數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力，才能更好地適應(yīng)人才就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，完成現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)造。近年來(lái)，國(guó)家相關(guān)部門(mén)高度重視數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)，明確了未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與方向，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)向、專(zhuān)業(yè)人才體系培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)等方面制定并實(shí)施了一系列重大方針政策，為新時(shí)期各類(lèi)院校高效開(kāi)展數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了基本遵循與導(dǎo)向，在細(xì)化目標(biāo)導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才等領(lǐng)域取得了令人矚目的現(xiàn)實(shí)成就。同時(shí)，各類(lèi)院校同樣在重構(gòu)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，豐富數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵等方面進(jìn)行了積極探索，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)之間的高度關(guān)聯(lián)，效果突出。盡管如此，受數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)環(huán)境等方面要素影響，當(dāng)前其創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐中依舊存在諸多短板，對(duì)學(xué)生個(gè)性化的差異重視不足，創(chuàng)新實(shí)踐板塊構(gòu)造欠合理，創(chuàng)新教學(xué)方法單一刻板，需要給予高度重視。上述背景下，深入探討數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法路徑，具有極為深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分析

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一種將高層次媒體相關(guān)技術(shù)與極具人文色彩相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，在培養(yǎng)具備創(chuàng)造性藝術(shù)思維專(zhuān)業(yè)人才方面扮演著不可替代的關(guān)鍵角色，具有典型的新穎與獨(dú)特屬性。在實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)可融合現(xiàn)代審美觀(guān)念與技術(shù)實(shí)驗(yàn)等方面，深化藝術(shù)設(shè)計(jì)與工業(yè)生產(chǎn)之間的有效結(jié)合。

數(shù)字媒體藝術(shù)先鋒性的美學(xué)特征在日常生活中具有顯著表現(xiàn)?，F(xiàn)代移動(dòng)智能終端設(shè)備的發(fā)展與普及，使人們身處信息化的涌動(dòng)潮流中，需要通過(guò)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)思維，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)智能終端操控界面與人們感知之間的彼此交互，滿(mǎn)足信息化社會(huì)中人們對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)作品的迫切需求。同時(shí)，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)具有邏輯性特征，具有其他專(zhuān)業(yè)所不具備的邏輯魅力。通常情況下，藝術(shù)與科學(xué)之間存在對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，而兩者又彼此影響，彼此作用，共同產(chǎn)生微妙的關(guān)聯(lián)作用，該種作用效果的出現(xiàn)離不開(kāi)數(shù)字媒體藝術(shù)的支撐，實(shí)現(xiàn)技術(shù)特征與美學(xué)特征之間的有機(jī)結(jié)合。此外，數(shù)字媒體藝術(shù)還具有平等性特點(diǎn)，它賦予每位專(zhuān)業(yè)人員平等的藝術(shù)構(gòu)造與思維表達(dá)的權(quán)利，在人與人之間架起了無(wú)縫銜接的溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)新思想的廣泛傳播，尤其自媒體的大力發(fā)展，更是使更多的社會(huì)公眾成為數(shù)字媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)造者。

隨著時(shí)代的變遷，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)還被賦予了藝術(shù)性與設(shè)計(jì)性相結(jié)合特征、高效反饋的交互性特征以及多類(lèi)型學(xué)科交叉性特征等，并先后衍生出了有聲設(shè)備等輔助產(chǎn)品，體現(xiàn)出更強(qiáng)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

（一）學(xué)生缺乏數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐機(jī)會(huì)

在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，部分教師過(guò)度側(cè)重基礎(chǔ)性理論的講解與傳授，并不注重為學(xué)生提供符合實(shí)際的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，狹隘地認(rèn)為創(chuàng)新實(shí)踐課程可有可無(wú)，忽視日新月異的新媒體技術(shù)的融入，致使學(xué)生在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中僅掌握到了理論知識(shí)，對(duì)如何運(yùn)用創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)換卻掌握不足，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效內(nèi)化。由于數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏，隨著實(shí)踐的延長(zhǎng)，學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)趨于淡忘，難以形成預(yù)期中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)效果。

（二）數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍薄弱

在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)始終發(fā)揮著重要作用，是完成創(chuàng)新性思維培養(yǎng)，落實(shí)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵方面?？v觀(guān)當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，普遍存在隊(duì)伍薄弱、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)等共性問(wèn)題，在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解中往往停留在表面層次，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)泛泛而談，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程與內(nèi)容僵化保守，很難在面對(duì)后續(xù)創(chuàng)新任務(wù)時(shí)形成具有建設(shè)性與實(shí)效性的處理應(yīng)對(duì)意見(jiàn)。同時(shí)，部分?jǐn)?shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師責(zé)任意識(shí)淡化，機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)傳授，背離數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)需求。

（三）數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)資源配置不合理

與其他傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)具有顯著的差異性特征，這既表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備上，需要更多輔助設(shè)施設(shè)備進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，也表現(xiàn)在成本投入上，往往需要配置豐富齊全的教學(xué)資源完成特定教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐表明，部分院校盡管開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，但在相關(guān)硬件設(shè)施資源配置上嚴(yán)重不足，無(wú)論是高清攝像機(jī)，還是演播室所有設(shè)備等均存在顯著不合理現(xiàn)象，無(wú)法滿(mǎn)足基礎(chǔ)性的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，成為阻礙創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。同時(shí)，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體制不完善，不能將美術(shù)、媒體等進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致教育效果與理想出入較大，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的有序養(yǎng)成。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

（一）準(zhǔn)確把握創(chuàng)新思維的鮮明特征

在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與形成需要由創(chuàng)新思維來(lái)做根基，只有首先形成相對(duì)活躍的創(chuàng)新思維，才能為后續(xù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維具有鮮明的特征，它可實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的增值，完成新舊知識(shí)與技能的積累與轉(zhuǎn)變，最終在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中取得創(chuàng)造性、突破性的成果。具體而言，在創(chuàng)新思維培養(yǎng)中應(yīng)把握的相關(guān)特征包括：獨(dú)創(chuàng)性和新穎性特征、靈活性特征、藝術(shù)性和非擬化特征、對(duì)象潛在性特征、風(fēng)險(xiǎn)性特征等，這些不同的鮮明特征公共構(gòu)建形成了極具豐富內(nèi)涵的創(chuàng)新思維體系，并利用直覺(jué)、靈感、想象等非理性的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)建。

（二）辨析創(chuàng)新性思維的表現(xiàn)形式

創(chuàng)新性思維需要通過(guò)特定的形式表現(xiàn)出來(lái)，從多個(gè)不同維度、不同方向去看待與處理數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)行為。創(chuàng)新性思維的表現(xiàn)形式多種多樣，可細(xì)化分為理論思維、多向思維、逆向思維、側(cè)向思維、聯(lián)想思維與形象思維等形式。上述不同的創(chuàng)新性思維表現(xiàn)形式在特征方法、過(guò)程要求等方面存在顯著差異，以理論思維為例，它是基于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)而形成的系統(tǒng)化的理性認(rèn)知，具有一定理論深度，在遇到系統(tǒng)規(guī)劃、研究設(shè)計(jì)與創(chuàng)新試驗(yàn)等問(wèn)題時(shí)，更多情況下會(huì)傾向于運(yùn)用相關(guān)辯證理論解決難題。

（三）發(fā)揮創(chuàng)新性思維的重要作用

在創(chuàng)造性思維的支持下，人們可不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備量，推進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升認(rèn)知世界的總體水平，將尚未被其認(rèn)知的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭杀徽J(rèn)知的知識(shí)，將尚未被探索到的知識(shí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為可被探索到的知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)張。通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)新思維，還可大大提升數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)知技能，將更加靈活、更加新穎的思維感知特征融入數(shù)字媒體藝術(shù)作品之中，并力圖探索數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域還未被認(rèn)識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，把專(zhuān)業(yè)技能推向一個(gè)新的高度。

五、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效路徑探討

（一）掌握市場(chǎng)人才需求動(dòng)態(tài)，有目的地培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)體系下，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的興起具有其必然因素。從當(dāng)前社會(huì)價(jià)值趨向來(lái)看，無(wú)論是多維設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)與維護(hù)，還是網(wǎng)絡(luò)電影制作等，均需要數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)完成，其過(guò)程中所形成的人才需求極為旺盛。這為數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了明確導(dǎo)向，因此相關(guān)院校應(yīng)立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀與需求，時(shí)刻掌握市場(chǎng)人才需求動(dòng)態(tài)，將專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)、課程體系建設(shè)、創(chuàng)新規(guī)劃建設(shè)等與之密切結(jié)合起來(lái)，使數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在未來(lái)就業(yè)中迅速有效地融入社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)有目的地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要通過(guò)社會(huì)調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、科學(xué)分析等路徑方法，準(zhǔn)確研判數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求現(xiàn)狀及未來(lái)動(dòng)向，制定與之相匹配的創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃，并探索與其他學(xué)科之間的貫通和串聯(lián)，引導(dǎo)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生沿著自我目標(biāo)進(jìn)行拓展。

（二）實(shí)時(shí)優(yōu)化數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，由于該專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性強(qiáng)、多學(xué)科交匯與關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)，因此只有積極探索新型教學(xué)模式，才能取得預(yù)期效果。對(duì)此，可探索工作室教學(xué)模式，建立基于創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)為主的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過(guò)工作室環(huán)境感知該專(zhuān)業(yè)的基本技能，完成專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐實(shí)操技能的融合。在此過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體性差異，為學(xué)生提供符合自身實(shí)際的“崗位”，承擔(dān)相應(yīng)的工作“職責(zé)”，完成特定的工作“任務(wù)”?？刹扇』谝?guī)范公司化的教學(xué)模式，有效引導(dǎo)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握該行業(yè)的基本規(guī)則和發(fā)展動(dòng)態(tài)，并將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，明確不同小組中不同成員的角色，協(xié)同作業(yè)，共同完成實(shí)踐任務(wù)，提高自身適應(yīng)能力。

（三）創(chuàng)新方法體系，注重組建專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

高水平、專(zhuān)業(yè)化的師資力量在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中扮演著不可替代的關(guān)鍵角色，是完成特定創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務(wù)的重要保障。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)需要充分運(yùn)用發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維完成特定藝術(shù)任務(wù)的專(zhuān)業(yè)，師資力量則在此方面已經(jīng)具備了系統(tǒng)性的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，因此必須注重專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升從業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，敢于面對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑，提高數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)有效性。定期組織數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師參加專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，由業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人士為其講解新形勢(shì)下數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，提高整個(gè)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)技能。密切關(guān)注數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，立足時(shí)代發(fā)展需求，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法體系，通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)法，保持?jǐn)?shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的先進(jìn)性，更好地滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)下的創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才需求。

（四）構(gòu)建彰顯特色的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程體系

課程體系是培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵載體，只有立足自身實(shí)際，構(gòu)建具備自我特色的課程體系，才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊、專(zhuān)業(yè)能力模塊與實(shí)踐技能模塊之間的銜接配合，有助于解決不同層次創(chuàng)新能力的常見(jiàn)瓶頸難題。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊，可構(gòu)建包括數(shù)字媒體概論、三維動(dòng)畫(huà)制作、媒體藝術(shù)和科學(xué)等課程在內(nèi)的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、思維能力。在專(zhuān)業(yè)能力模塊，可利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和工作室等載體，完善教學(xué)管理、規(guī)劃建設(shè)、資源管理等任務(wù)。對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系保持動(dòng)態(tài)化關(guān)注與調(diào)整，對(duì)其中不符合自身特色需求、不符合社會(huì)創(chuàng)新能力需求的課程內(nèi)容進(jìn)行完善，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和與技術(shù)方法的無(wú)縫銜接能力。在實(shí)踐技能模塊，組織學(xué)生深入實(shí)踐一線(xiàn)，并對(duì)學(xué)生實(shí)操方法進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，提升解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

（五）探索專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng)新型人才分層培養(yǎng)的方法路徑

在數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展形勢(shì)日新月異的背景下，不同單位對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的需求存在顯著差異，因此應(yīng)結(jié)合上述狀況，探索專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng)新型人才分層培養(yǎng)的方法路徑，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力與行業(yè)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合、學(xué)生素養(yǎng)提升與行業(yè)發(fā)展需求的有機(jī)結(jié)合。比如，對(duì)創(chuàng)新型企業(yè)而言，通常較為歡迎敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的人才，因此應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才滿(mǎn)足其現(xiàn)實(shí)需求，并引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐計(jì)劃。積極探索校企合作的創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)整合，積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)職工學(xué)習(xí)，注重激發(fā)獨(dú)立思考、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，利用自己現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)學(xué)生從形象思維逐漸向抽象思維過(guò)渡，“信息素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”并重，以為學(xué)生未來(lái)?yè)駱I(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，受數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、綜合創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境營(yíng)造等方面要素影響，當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中依舊存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，阻礙著現(xiàn)代化高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)化提升。因此，有關(guān)人員應(yīng)該從數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的客觀(guān)實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，充分遵循創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心方法與規(guī)則，有步驟、有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為全面提升數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才綜合素養(yǎng)貢獻(xiàn)強(qiáng)大力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐耘春.視覺(jué)藝術(shù)教育的新動(dòng)向：數(shù)字時(shí)代背景下的中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2015.

[2]劉覺(jué)敏.探索江蘇高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的平衡發(fā)展之路[D].南京：南京藝術(shù)學(xué)院，2013.

[3]王克祥，徐倩倩.信息時(shí)代的工匠精神——高校數(shù)字媒體藝術(shù)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究[J].大眾文藝，2019（24）：238-239.

[4]張姮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)踐——以浙江理工大學(xué)為例[J].創(chuàng)意設(shè)計(jì)源.2017（6）：67-72.

[5]崔艷青.科技與藝術(shù)互動(dòng)中的數(shù)字媒體藝術(shù)教育探究——評(píng)《數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與藝術(shù)》[J].中國(guó)教育學(xué)刊.2018（11）.

[6]劉芳琴.數(shù)字媒體技術(shù)在當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)展中的應(yīng)用研究——以中國(guó)拓片文化藝術(shù)展為例[D].長(zhǎng)春：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，2017.

[7]李朋朋.交叉學(xué)科創(chuàng)新型人才產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)探微——以數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為例[J].中國(guó)高?？萍迹?015，（8）：46-47.

[8]張沛雨.中美數(shù)字媒體藝術(shù)教育對(duì)比研究——以南京藝術(shù)學(xué)院與美國(guó)瓦爾帕萊索大學(xué)為例[J].中國(guó)傳媒科技，2019（10）：107-109.

作者簡(jiǎn)介：王平（ 1983-），女 ，山東，本科，副教授，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。