楊靜

[摘 要]黨的十八大以來，思政課的重要性越來越凸顯出來， “思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大?！碧貏e是將習近平新時代中國特色社會主義思想融入我們整個課程，讓這些理論生動地進教材、進課堂、進學生頭腦。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是文化自信和道路自信的體現。身為炎黃子孫，中華文明的傳承者，我們要承擔起將中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大的歷史責任，將中華文明傳統(tǒng)文化融入到我們中華民族全體國民的血液里和精神里，讓中華文明照亮世界大地。如何在思政課課堂上融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是一個長期的課題。

[關鍵詞]思政課;傳統(tǒng)文化;整合

習近平總書記一直非常重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，多次強調傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，這也是文化自信和道路自信的體現。作為中華兒女，中華文明的傳承者，我們有責任有義務將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，讓傳統(tǒng)文化逐漸融入到我們全體國民的血液中、精神里，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化照亮世界大地。如何在思政課課堂上融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是一個長期而艱巨的課題。

一、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

曾經有百年時間，我們盲目追捧西方的所謂文明，嫌棄自己國家種種都不如西方，似乎我們只有追隨了西方國家才是正確的，我們古老的歷史民族文化一度被冷凍、被遺棄、被忽視，事實上我們對傳統(tǒng)文化的忽視已經到了岌岌可危的地步。西方的影視劇、港臺劇和各種新媒體對我們的侵蝕和影響，使我們覺得西方的一切都是那么美好，我們忘記了自己的文化、自己的節(jié)日，處處效仿和追捧西方的一切，耳濡目染的是愚人節(jié)、復活節(jié)、圣誕節(jié)、狂歡節(jié)，西方的價值觀在無形中改變了我們的意識，上至專家教授下至普通百姓，有相當一部分人視西方為神圣天國一樣，我們的意識形態(tài)發(fā)生了扭曲竟然還不自知。與此對比的是我國傳統(tǒng)的七夕節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)等中國的傳統(tǒng)節(jié)日，似乎并沒有能夠觸及我國傳統(tǒng)文化的精髓。對于傳統(tǒng)節(jié)日的歷史知道的更少的可憐，如果再不重視中國傳統(tǒng)文化的傳承，我們的民族精神和民族文化將會遭到嚴重的流失甚至消亡，也會給我國的發(fā)展造成無法彌補的損失。歷史告訴我們，中華民族自古以來就是自強不息的民族，她有著強烈的民族自尊心和自豪感，厚德載物是這個偉大民族的精神。五千多年的文明我們不應讓她就此中斷，我們要實現中華民族偉大的復興夢，弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當務之急。

面對這種形勢，我們有責任和有義務將我們中華民族的文化瑰寶傳承和發(fā)揚下去。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符合歷史發(fā)展規(guī)律，所以生生不息流傳至今。在新時代背景下，國家的長治久安，民族的復興之夢，促使我們更應該秉承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并將它發(fā)揚光大。思政課作為傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的主陣地、落實立德樹人的關鍵課程，在教育教學中占有重要的地位，意義重大。對于中職生來說，他們是祖國建設的未來和棟梁，所以有必要全面做到思政課程和課程思政，強化中華傳統(tǒng)文化精神的教育，引導學生增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入自己的實際行動中。

二、思政課融入傳統(tǒng)文化的途徑

習近平總書記明確指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以說是中華民族永遠不能離別的精神家園?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職生思政課教學中還需結合中職生的德育教育特點，主要通過以下途徑：

（一）結合課改創(chuàng)新教材和教學模式

思政課中德育教育的目的是積極引導學生正確對待優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知感，幫助學生樹立正確向上的學習態(tài)度。針對中職學生思想品德的實際需要，相對應的課程和教材就要做出相應的調整和改革，要突出中華傳統(tǒng)文化的精髓，教學形式要生動靈活，實效性強，在授課過程中，對于傳統(tǒng)的教學方式要吸取精華，可增加體現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的視聽資料，如歷代杰出人物的生平事跡、展現祖國壯美山河、風土人情、歷史文化的資料、國學視聽資料等，借以豐富學生的知識面，以此強化學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。結合中職生實際加強教材的改革創(chuàng)新，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有計劃地納入思政課教材，形成有中職特色的傳統(tǒng)文化校本教材。在課堂教學過程中，要做到有效教學和高效課堂，探索有效的適合中職生的教學方式，可以逐漸滲透浸潤式教學模式，通過教師精煉的講解、學生自主查找資料、主動學習。課堂教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素是大勢所趨，教師要逐漸形成有自己特色的教學模式和教師團隊，將立德樹人的理念內化到實際教學過程中，調動學生學習傳統(tǒng)文化的積極性和主動性，真正做到思政課程和課程思政。

（二）開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關活動，增強學生的道德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)

中職學生和初中階段的學生不同的是理解能力增強了，也有一定程度的認知能力，所以我們在講授傳統(tǒng)文化知識時應充分考慮學生的實際情況，因材施教、因事施教，改革集中宣講模式。如何在思政課中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內容，在于教師要把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵，把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，依據《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》和學校思政課程建設目標，將愛國、處世、修身三個主要方面作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心內容。將研學旅行納入中職學生日常教育范疇。開展 “愛國情、強國夢、報國行”愛國主義教育;開展 “同理心、包容心、友善心”社會關愛教育;開展 “守誠信、懂規(guī)則、知榮辱”人格修養(yǎng)教育。引導他們樹立傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是青年一代的責任的觀念，體驗學習傳統(tǒng)文化的樂趣的同時，也有助于增強他們民族自豪感和愛國情。培養(yǎng)學生做自信、自尊、自強的中國人。引導學生心存善念、尊老愛幼、尊重自然、明辨是非、遵紀守法，做中華民族優(yōu)秀道德思想的承載者，做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者。

（三）利用網絡資源傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

隨著信息化水平的逐漸提高和廣泛應用，網絡已經無處不在。統(tǒng)計顯示，中國現在已經成為世界上最大的互聯(lián)網用戶。在飛速發(fā)展的全媒體時代，我們如何讓傳統(tǒng)文化走進網絡，如何借助網絡平臺讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更廣泛的宣傳空間？如何讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正走近每個人？這些都是教育工作者應該思考的問題。學?？梢岳眯@網設立一些有特色的傳統(tǒng)文化欄目如：國學知識大家學、傳統(tǒng)節(jié)日知多少等，思政課各班級也可以適時在班級群里發(fā)布一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。選取一些有代表性的經典詩文，建立傳統(tǒng)經典數據庫，舉辦一些有獎知識問答，在線閱讀、在線學習等形式提高學生學習傳統(tǒng)文化的積極性和樂趣。最終讓學生達到知——了——行的目的。

（四）新時代對于思政課教師的要求

習近平總書記在2019年3月18日主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上給出了明確的回答。他要求思政課教師做到政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。這“六個要”是對廣大思政課教師提出的要求，更是對全國思政課教師具體工作的指導?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》中提出要“加強思想政治理論課教師隊伍建設，讓有信仰的人講信仰，讓有愛國情懷的人講愛國?！庇H其師才能信其道，思政課教師要用自己高尚的人格去感染學生，帶動學生，才能一改往日枯燥乏味的課堂教學模式，使學生真心地感受到思政課的魅力。

弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要入心入腦，要內化為我們每個人的日常言行，而不僅僅是流于形式。思政課就是起到課堂主渠道的作用，教師在授課過程中要緊緊結合學生實際，體現中華民族的文化基因和精神命脈。但是，我們也必須認清優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還存在的問題：教材中的“去中國化”多了“洋味”“中國味”淡化;內容缺乏系統(tǒng)性、整體性;只關注知識的傳授，卻忽略了學生精神層面的成長。還沒有系統(tǒng)完善的課程和教材體系。這些都是亟待解決的問題。

中國的發(fā)展需要優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和繼承，也正如我們要恪守的“不忘初心，牢記使命”。五千年的文明史有太多需要我們傳承的精華，同時也要有鑒別地加以對待，不能全盤肯定或全盤否定，要去其糟粕，取其精華。更要順應時代潮流，當今世界的競爭趨于文化的競爭，文化的生命力在于創(chuàng)新。國家的“兩創(chuàng)”方針就是立足于實踐，把文化精神弘揚起來，達到兼收并蓄，吸收借鑒其他優(yōu)秀文明成果，達到思政課和傳統(tǒng)文化雙措并舉，煥發(fā)新的生命力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要[S]. 北京：北京師范大學出版社，2014.

[2]中央宣傳部（國務院新聞辦公室），中央黨史和文獻研究院，中國外文局.習近平談治國理政第三卷[M].北京：外文出版社，2020，（04） .

（責任編輯 史玉英）