李林華

摘要：初中階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是非常重要的，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂，給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來了巨大變化，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)。微課作為新型的教育手段，在課堂上越來越受到教師的廣泛關(guān)注，隨著新課標(biāo)的不斷改革與發(fā)展，構(gòu)建智慧課堂，促進(jìn)教育行業(yè)獲得發(fā)展。本文對基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建方法和具體案例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課構(gòu)建;初中數(shù)學(xué);智慧課堂;

前言：智慧教育是隨著教育改革提出的一種新型的教育理念，與傳統(tǒng)的教育理念相比更具先進(jìn)性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以微課為基礎(chǔ)，構(gòu)建智慧課堂，充分挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的潛力，從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際情況出發(fā)，以學(xué)生為主體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。微課是科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的一項新型教育手段，微課的使用可以極大程度的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使知識內(nèi)容變得更加豐富。^[1]

一、利用微課技術(shù)——提高課堂趣味性

教師要提高教學(xué)效率，需要學(xué)生的積極配合。數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科來說，較為枯燥乏味，如果只使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生很快就會對其失去興趣，初中是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常重要的階段，教師采用微課技術(shù)，提高課堂趣味性，提高學(xué)生課堂注意力，使學(xué)生自覺參與到課堂中來。

例如我教學(xué)九年級上冊第二十三章《旋轉(zhuǎn)》這一章節(jié)的第一小節(jié)圖形的旋轉(zhuǎn)和第二小節(jié)中心對稱時，我會先用微課將生活中有關(guān)旋轉(zhuǎn)的物體向?qū)W生展示出來，比如學(xué)生對游樂園中熟知的旋轉(zhuǎn)木馬，在教學(xué)中聯(lián)系生活實際提高課堂的趣味性，成功的將學(xué)生帶入到課堂當(dāng)中，然后我會找一段動畫視頻，內(nèi)容是一張A4紙，通過圍繞一個中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)成為一個圓柱體，在觀看前我會向?qū)W生提出疑問題，讓他們自己思考紙張旋轉(zhuǎn)后會發(fā)生什么變化?？赐暌曨l后讓學(xué)生再看講臺上的大時鐘，觀察時鐘里的時針、分針、秒針旋轉(zhuǎn)圍繞著什么點(diǎn)，一分鐘內(nèi)分別又轉(zhuǎn)了多少度。首先利用微課技術(shù)聯(lián)系實際教學(xué)，提高課堂趣味性，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，然后結(jié)合教材內(nèi)容，將關(guān)于旋轉(zhuǎn)的概念向?qū)W生講述，讓學(xué)生可以更好的理解教材概念，并且能夠自主的解決一些實際問題。

二、利用微課技術(shù)分層教學(xué)——因材施教

數(shù)學(xué)在課程中是一門重要的學(xué)科，作為一門邏輯條理要求程度較高的學(xué)科，能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。但是由于學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，在學(xué)習(xí)過程中會有不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，理解學(xué)生之間差異化，做到因材施教，合理安排學(xué)生課上課下教學(xué)內(nèi)容。利用微課技術(shù)進(jìn)行分層教學(xué)，在備課時面向全體學(xué)生，不應(yīng)只看重中等層面學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，更需關(guān)注優(yōu)等生的課外拓展和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，在分層教學(xué)中，確定不同層面的教學(xué)目標(biāo)。^[2]

例如我在教學(xué)第二十六章《反比例函數(shù)》第一節(jié)實際問題與反比例函數(shù)時，這一單元的教學(xué)需要學(xué)生不斷的思考與演算。在這節(jié)課的教程過程中，我會利用微課進(jìn)行分層教學(xué)，學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)都是不一樣的，有的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣并且樂于進(jìn)行探究，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力慢，因此在備課時，我會首先面向全體學(xué)生，確保學(xué)生能夠在考試中可以穩(wěn)穩(wěn)拿到自己應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，然后分別制作兩節(jié)微課，第一節(jié)是關(guān)于成績較好學(xué)生的課外拓展，我會制作一節(jié)十分鐘左右的視頻，將課堂上沒有講到的課外拓展知識，歸納到視頻里，讓感興趣的學(xué)生可以深層次的進(jìn)行探究。第二個微課視頻是有關(guān)于反比例函數(shù)的基礎(chǔ)知識，比如概念和實際應(yīng)用等，將教材內(nèi)容簡單化，更加通俗的講解出來，讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生可以拿到基礎(chǔ)分，并且緊跟腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、利用微課技術(shù)進(jìn)行教學(xué)——創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是初中教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解二次函數(shù)的概念和性質(zhì)，并根據(jù)它的概念和性質(zhì)進(jìn)行大量的練習(xí)。利用微課技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。^[3]

例如，我在教學(xué)人教版九年級上冊第二十二章?《二次函數(shù)》這一章節(jié)時，我會結(jié)合微課視頻，配以相關(guān)圖片創(chuàng)設(shè)真實的情境，二次函數(shù)有三種形式，一般式、交點(diǎn)式和頂點(diǎn)式，一個函數(shù)的不同形式，又有不同的畫圖和不同的計算方法，學(xué)生容易記混，我會首先制作一節(jié)微課，利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生分熟悉二次函數(shù)的三種形式。學(xué)生通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)數(shù)值變化能夠使函數(shù)圖像也隨之變化，通過視頻對三種形式區(qū)分開，觀看微課視頻發(fā)現(xiàn)二次函數(shù)的各種性質(zhì)及其特征，通過微課上圖形的變化，將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化。數(shù)學(xué)是一門靈活的教學(xué)科目，不應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中死記硬背。在課程結(jié)束后，我為學(xué)生找了幾個特殊的二次函數(shù)圖形，比如二次函數(shù)表達(dá)式等，為他們增加了印象，提升了對函數(shù)的興趣。學(xué)生可以利用信息技術(shù)多解析式的自變量，多次賦值描繪出二次函數(shù)的圖像，并通過觀察圖像分析和總結(jié)出二次函數(shù)的性質(zhì)。

四、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，利用微課技術(shù)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，形成新型的教學(xué)方式和教學(xué)模式，做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師利用微課技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，有效利用微課達(dá)到智慧教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮盛良.?基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].考試周刊.2019（59）

[2]耿全軍.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo).2019（06）

[3]何春娟，鐘志榮，李國良.微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐研究[J].教育信息技術(shù).2016（Z2）