李巖

摘要：小學數(shù)學是小學教育體系中重要組成部分。它在發(fā)展小學生的一般技能方面具有重要作用。本文從小學數(shù)學領域的教育活動開始，在小學數(shù)學活動的框架內(nèi)審查和分析與使用信息技術滲透有關的問題，以期實現(xiàn)科學合理地使用信息技術，促進教育活動的不斷改革和優(yōu)化，促進數(shù)學教育的發(fā)展和進步。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;信息技術;應用

前言

通過中國社會的進步和發(fā)展，逐步走向信息時代，近年來信息技術的應用被逐漸應用到教學中，并產(chǎn)生了實實在在的效果。要促進小學數(shù)學的有效發(fā)展，學校和教師必須加強運用信息技術，與時代保持一致，打造高質(zhì)量、高效率的數(shù)學課堂，讓學生感受數(shù)學的魅力。

1.數(shù)學教學工作應用信息技術的重要性

1.1提高了學習效率

通過信息技術的運用，教師可以有效彌補傳統(tǒng)教育中個別化、枯燥化的弊端，以使學生能夠更直觀、更有效地表達數(shù)學問題和內(nèi)容。由于數(shù)學知識概念過于晦澀難懂，教師還可以通過使用信息技術，實現(xiàn)學生對知識的理解和理解，增加資源和教材，提高教育的整體質(zhì)量和效率，確保小學數(shù)學教育的順利發(fā)展。

1.2能夠營造良好的學習環(huán)境與氛圍

利用信息技術可以提高學生的積極性和主動性，使普通課堂更加靈活、生動。教師和學生還可以實現(xiàn)有效的課堂溝通和交流，表達對教育內(nèi)容的意見和理解，拉近師生之間的距離，改善課堂活動，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂，增加學生對數(shù)學的興趣。

2.現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學中存在的問題與弊端

2.1教學模式缺乏科學性

隨著中國教育體制改革的不斷深入，許多學校逐漸改變了傳統(tǒng)的教學方式和教育體制，但一些學校仍然停留在教育體制改革的表面形式，傳統(tǒng)學習是以教師為主體的學習方式。老師告訴學生課堂上的知識和學生只負責聽，學生很難將自己的觀點和想法表達出來，并且長期處于被動地位。師生之間缺乏溝通和交流，在長時間的影響下，學生的自主學習能力和思維能力會受到強烈的影響，從而降低學生對數(shù)學的興趣。

2.2缺乏對信息技術的認識與應用

中國傳統(tǒng)觀念和教育理念深入人心，導致學校領導和教師對時代的發(fā)展變化缺乏認識，在傳統(tǒng)的教育模式下，教育活動是利用現(xiàn)有的教育手段進行的。但是，這些教育資源不是直觀的、立體的，數(shù)學知識本身有很大的邏輯性、思維性。因此，傳統(tǒng)的教育手段不能為學生提供有力的支持，也不能促進學生對知識的靈活運用和理解。而且很難打破傳統(tǒng)的學習觀念，優(yōu)化和改變教育形式和內(nèi)容，在學生學習和發(fā)展的基礎上合理科學地運用信息技術。教師可利用資訊科技制作額外的數(shù)學資料，例如音像動畫，使數(shù)學的內(nèi)容和理論能夠更生動地向?qū)W生展示，提高他們對數(shù)學的興趣。通過信息技術，教師可以創(chuàng)造教育環(huán)境，讓學生在自己的環(huán)境中思考數(shù)學的內(nèi)容，這不僅促進了學生的自主學習，也加強了他們的邏輯思維。信息技術具有高度靈活性和可變性，它能有效地滿足教育各組成部分的需要，在實際教育方面可以發(fā)揮積極作用。

2.3信息技術使用方法單一

單一的信息技術使用方法在小學數(shù)學教育中的應用出現(xiàn)了一個較為嚴重的問題。目前最常用的方法是將多媒體用于教育目的。多媒體教育可能會顯示一些知識點，但多媒體的使用有很大的局限性，即多媒體不能顯示所有的知識點，顯示知識點的方式非常單調(diào)。多媒體驅(qū)動程序的多次使用將導致學生疲勞。小學的資源相對有限，學校不能將大部分資源用于信息技術，因此教師可以使用的資源也相當有限，這意味著，一些IT課程需要重復使用，這就會導致學生的厭倦，激不起學生的學習興趣，嚴重影響課堂效率。

2.4小學數(shù)學老師沒有足夠的信息技術能力

目前我國大部分數(shù)學教師都畢業(yè)與專業(yè)師范學校。他們的知識儲備和教育質(zhì)量都很好，可以幫助學生更好地理解知識，提高學習效率。但是，這些教師普遍缺乏信息技術技能，并沒有在專業(yè)信息技術方面受過培訓，只是具有較高的教育能力，這將導致在課堂上使用信息技術的困難。大多數(shù)教師在使用信息技術方面非常不熟練，這在實際課堂教育上浪費了大量的時間，影響了教育的進步。這是因為教師在上學時，沒有獲得足夠的信息技術知識，尤其是在大學里，而且他們學習的信息技術非常簡單。當然，這也是對我國教育的一種誤解，我們過于注重知識，而忽視了某些援助工具的使用。

2.5使用信息技術不當

信息技術是一項相對較新的技術。在小學的數(shù)學教育中，信息技術的使用時間很短，導致缺乏關于信息技術的標準化、統(tǒng)一的課程和規(guī)則，這將導致教師在課堂上使用信息技術時出現(xiàn)問題。更常見的是游戲內(nèi)容太多，課程內(nèi)容的設計并不能滿足學生學習的需要，容易給學生學習的自主權。

2.6原因分析

優(yōu)秀的多媒體課程適合小學數(shù)學教育，但資源明顯不足，質(zhì)量低下，影響了預期的教育效果，從教師的角度來看，大多數(shù)小學數(shù)學教師對信息技術的認識不足，缺乏適用性，對多媒體資源整合的認識不全面，沒有體現(xiàn)最優(yōu)化原則。此外，大多數(shù)教師無法實施整合，也沒有反映出學習過程的優(yōu)化。

3.重要策略

3.1信息技術應用于數(shù)學課堂教學的方法

在實際數(shù)學教育中使用信息技術時，教師應選擇熟練的教學方法，利用信息技術創(chuàng)造激發(fā)學生動機的情境，并將"讓我學習"改為"我想學習"。教師可能使用生活化數(shù)學教學方法，通過生活中的數(shù)學問題激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，并盡可能的鼓勵學生獨立、深入地思考。教師必須充分發(fā)揮教育的主導作用，把學生放在學習的最前沿，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，充分利用自己的主體地位。此外，教師還可以受益于多媒體演示過程、篩選過程、直觀的知識涌現(xiàn)過程和學生科學思想的培養(yǎng)。

3.2應用信息化技術，豐富教學資源

傳統(tǒng)教育是統(tǒng)一的、被動的。所有教育活動都是按照特定的過程進行的，學校和教師能夠提供的教育資源相對有限。如果不鼓勵學生的發(fā)展，不推動高質(zhì)量教育政策和理念的實施，就很難滿足學生的教育需求。隨著社會的發(fā)展與信息時代的崛起，越來越多的產(chǎn)業(yè)應用信息技術來發(fā)達自身優(yōu)勢，教育方面也不例外，在小學數(shù)學家教學中信息技術的使用使學生的學習更加開放和全面，能夠有效地響應不同類型學生的教育需求。通過網(wǎng)絡媒體，可以為數(shù)學學生的教育提供了更多的教育資源，激發(fā)了學生對數(shù)學學科的興趣和主動性。此外，通過信息技術，教師還可以搭建合適的網(wǎng)絡培訓平臺，滿足了學生的發(fā)展需要，使學生能夠在課堂上獨立學習教育內(nèi)容，獲得不同的教育資源來應用和理解數(shù)學知識，拓展學生視野和教育空間與內(nèi)容。此外，教師還可以通過教育平臺實時監(jiān)控和管理學生的情況，提高學生的自律性，了解學生實際的學習的內(nèi)容和情況，幫助教師實施有針對性的指導和幫助。在使用網(wǎng)絡學習平臺的學習過程中，面對類似問題和困難的學生可以通過網(wǎng)絡平臺向教師提出真實的問題，教師可以回答學生的問題，及時有效地幫助學生，支持學生發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，在當前的小學數(shù)學教育過程中，教師必須意識到信息技術應用與教育的好處，通過信息技術教育充分提高數(shù)學課堂教育的效果。在小學數(shù)學課堂教育中應用信息技術對學生具有一定的視覺特征，可以更好地融入更適合學生學習的內(nèi)容，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，信息技術在學校教育中發(fā)揮著重大教育作用。

參考文獻：

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