郭輝

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，對(duì)于初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也有了更高的要求。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主，而聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中占很重要的地位。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要在學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)方面多下功夫，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造出練習(xí)聽(tīng)力的環(huán)境。本文關(guān)于如何提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);實(shí)效性

引言：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要注重學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)階段性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去了解到實(shí)質(zhì)性的英語(yǔ)內(nèi)容。英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性的語(yǔ)言，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是要會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，同時(shí)也要會(huì)聽(tīng)。因此聽(tīng)力作為英語(yǔ)當(dāng)中的主要教學(xué)，教師要重視聽(tīng)力教學(xué)，使學(xué)生全面發(fā)展。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)，讓聽(tīng)與說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合

在以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師只是注意學(xué)生的單詞聽(tīng)寫(xiě)量，并且在聽(tīng)力方面也不是很注重，在聽(tīng)力方面也只是看學(xué)生做題的對(duì)錯(cuò)程度，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)力情況并不了解。因此這種教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)失去興趣，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到厭倦，從而使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程開(kāi)展較為困難。而新課程改革要求教師在英語(yǔ)教學(xué)方面應(yīng)該將聽(tīng)力教學(xué)作為主抓部分，讓學(xué)生不僅只是去單獨(dú)學(xué)習(xí)聽(tīng)，同時(shí)在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也要將說(shuō)讀寫(xiě)與聽(tīng)力相結(jié)合起來(lái)。讓聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在聽(tīng)懂的情況下也能說(shuō)出來(lái)，提高學(xué)生的表達(dá)能力與學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在課堂當(dāng)中，教師也可利用教學(xué)資源讓學(xué)生聽(tīng)相關(guān)單詞或句子，之后再進(jìn)行默寫(xiě)。在長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)與說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合教學(xué)方式下去進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講解，可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力。[1]

例如：在我們學(xué)習(xí)Unit 1where did you go on vacation？時(shí)，對(duì)于listen and number the people in the picture這一題目的解答。我向?qū)W生播放相關(guān)聽(tīng)力材料，在學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可在英語(yǔ)課本上標(biāo)出所描述的人。在聽(tīng)力過(guò)程當(dāng)中也提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于聽(tīng)力的理解，讓聽(tīng)與寫(xiě)相結(jié)合，提高學(xué)生聽(tīng)力能力。學(xué)生可結(jié)合英語(yǔ)書(shū)上的圖片去了解到所聽(tīng)的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合圖片也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力材料的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂中的參與度變高，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練接受度變高。

二、多種教學(xué)方式下訓(xùn)練聽(tīng)力

對(duì)于如何提高學(xué)生聽(tīng)力能力，教師要在多種訓(xùn)練方式下去實(shí)質(zhì)性的加強(qiáng)，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。首先，教師可采用泛聽(tīng)或精聽(tīng)相結(jié)合的方式去讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力。對(duì)于一段聽(tīng)力材料，聽(tīng)第一遍時(shí)，學(xué)生可大概聽(tīng)，只了解大概意思就行，之后在聽(tīng)第二遍第三遍時(shí)，學(xué)生要逐步完善相關(guān)內(nèi)容，直到完全理解。精聽(tīng)時(shí)學(xué)生要注意個(gè)別特殊的單詞，以及單詞的讀法，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，可了解到哪些單詞是可以弱讀的，而哪些單詞的部分是不發(fā)音的以及單詞的連讀情況。在這種教學(xué)方式下，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的感官認(rèn)知能力。同時(shí)在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也可用英語(yǔ)與學(xué)生多溝通交流，在面對(duì)面的談話當(dāng)中讓學(xué)生盡情發(fā)揮，大膽發(fā)言，讓學(xué)生在課堂上能勇敢的用英語(yǔ)說(shuō)出自己的需求。同時(shí)在英語(yǔ)課堂當(dāng)中，教師一定要使用英文授課，剛開(kāi)始時(shí)，教師可放慢語(yǔ)速，盡量讓學(xué)生去理解，之后使用正常語(yǔ)速，讓學(xué)生適應(yīng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。[2]

例如：在學(xué)習(xí)section B當(dāng)中，有一問(wèn)題是listen，Lisa is talking about her vacation，answer the questions.讓學(xué)生在所學(xué)聽(tīng)力材料當(dāng)中去回答下列問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我向?qū)W生播放了相關(guān)聽(tīng)力材料，同時(shí)結(jié)合視頻給學(xué)生創(chuàng)造出良好的聽(tīng)力環(huán)境，讓學(xué)生在這種教學(xué)方式當(dāng)中去提高自己的聽(tīng)力水平。在多種教學(xué)方式中學(xué)生將所聽(tīng)到的答案寫(xiě)在課本上，同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)到了相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣。

三、掃除學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的心理障礙

初中階段的學(xué)生正處于青春期，對(duì)于外界事物比較敏感，心理也會(huì)容易產(chǎn)生很大的壓力，因此教師要在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中注意學(xué)生的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也要了解學(xué)生的問(wèn)題所在，從而去設(shè)置出與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)的教學(xué)方式。對(duì)于聽(tīng)力的教學(xué)，學(xué)生剛開(kāi)始可能比較難接受，也不適應(yīng)專門(mén)的聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)。因此，教師要循序漸進(jìn)，首先要掃除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生從心底里去接受聽(tīng)力訓(xùn)練。首先，教師可設(shè)置出一些較容易理解的題目，讓學(xué)生去進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，降低聽(tīng)力材料的難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。之后，再一步步加強(qiáng)聽(tīng)力難度，讓學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生的耐心與恒心，幫助學(xué)生克服聽(tīng)力認(rèn)知障礙。[3]

例如：在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練之前，我先在班上展開(kāi)一段聽(tīng)力測(cè)試，在測(cè)試過(guò)程當(dāng)中，去了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)水平。在了解過(guò)程當(dāng)中，我使用英語(yǔ)對(duì)話的方式，去和學(xué)生談話，讓學(xué)生首先接觸聽(tīng)力訓(xùn)練，觀察學(xué)生的對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的接受度，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)在之后的課堂講解中，我也會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，在溝通中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。之后我將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為三個(gè)層次，依照他們的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置出相關(guān)的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生去進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課程，教師要在不斷地訓(xùn)練中，讓學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力。同時(shí)，教師要持之以恒，將聽(tīng)力訓(xùn)練一直進(jìn)行下去，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的核心內(nèi)容。在多種教學(xué)方式下去加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中，使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉麟.如何提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)效性[J].名師在線.2021（08）：45-46.

[2]賈紅平.論提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)效性的策略[J].科普童話.2020（11）：64.

[3]姜秀梅.提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)效性的策略分析[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版）.2019（36）：41.