蔣洺鈺

摘要：教育的最終目的就是為社會(huì)服務(wù)，在新課標(biāo)基本的理念下，要提升學(xué)生學(xué)科的實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)地理要對(duì)學(xué)生的發(fā)展有所作用。但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，因?yàn)榈乩聿⒉皇侵锌急乜伎颇?，所以很多初中生并沒有重視地理這門學(xué)科，因此對(duì)這門課的主動(dòng)性和積極性都不夠高。初中地理教師在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，首先要改變學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科的看法，讓學(xué)生清楚意識(shí)到學(xué)習(xí)地理的價(jià)值，還要采取生活化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和地理的實(shí)踐能力?；诖耍疚膶⒁孕乔虬娉踔械乩斫滩臑槔?，就提升初中生地理實(shí)踐力的有效途徑展開了思考，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;實(shí)踐能力;探究;途經(jīng)

前言

就當(dāng)前情況來(lái)看，很多初中的地理教學(xué)仍然深受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師的授課依舊采取“一本教材，一張嘴”的模式，課堂的主體依舊是教師，學(xué)生聽課還是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。這些都是學(xué)生忽視地理、不喜歡地理、地理實(shí)踐能力弱的重要原因。因此，初中地理教師在展開地理教學(xué)的時(shí)候，要善于從學(xué)生生活中常見的事物下手，借助學(xué)生比較容易理解的地理原理去解決生活中的問題。通過這樣的方式可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使得整個(gè)課堂的氛圍也變得充滿活力。最重要的是，用這種生活化的教學(xué)方式，不僅使得學(xué)習(xí)深刻地領(lǐng)取到地理對(duì)生活的重要性，還可以提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力，進(jìn)而更好地體現(xiàn)地理的價(jià)值。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)

俗話說：“興趣是最好的老師。”想要讓學(xué)生覺得地理課充滿趣味性，最好的方法就是讓他們參與到這節(jié)課里面。初中地理教師在展開課堂教學(xué)時(shí)，首先要改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，要深入落實(shí)素質(zhì)教育所提倡的“以生為本”的教育理念，尊重學(xué)生課堂上的主體地位，做好引導(dǎo)者的工作。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的思想。教師在課堂上要和學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，多聽聽他們的想法，多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，要最大化的去挖掘他們身上的創(chuàng)造性和獨(dú)特性。通過有效的互動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提高，課堂實(shí)用性也跟著提高了，學(xué)生的實(shí)踐能力也就有了保障。

舉個(gè)例子，在教學(xué)星球版七年級(jí)上冊(cè)第四章《天氣》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我在給學(xué)生播放了提前準(zhǔn)備好的和自然天氣相關(guān)的視頻和圖片之后，又帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)他們實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)去判斷視頻、圖片中展現(xiàn)的是那種天氣現(xiàn)象，然后結(jié)合課本去歸納總結(jié)不同天氣現(xiàn)象的概念。最后，還讓學(xué)生以小組為單位，模范天氣預(yù)報(bào)員進(jìn)行了當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)告，并每組選出代表進(jìn)行了上臺(tái)演示。通過將實(shí)踐活動(dòng)融合在地理課堂的教學(xué)模式，學(xué)生不僅對(duì)天氣的概念理解更加的深刻，對(duì)人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)與天氣之間的關(guān)系更加明白，還使得地理知識(shí)和生活的聯(lián)系更為緊密，有效增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

二、營(yíng)造活潑學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐欲望

教師在課堂上營(yíng)造活潑的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在課堂上放松情緒，也會(huì)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐欲望。所以，教師在課堂上應(yīng)該做到三點(diǎn)：第一點(diǎn)，在課堂上尊重學(xué)生，保障他們的主體地位，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)問，在他們發(fā)表自己的看法的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)評(píng)和肯定，讓學(xué)生有表現(xiàn)的欲望。第二點(diǎn)，在所學(xué)的地理知識(shí)中融入和生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，比如一些和地理相關(guān)的俗語(yǔ)和諺語(yǔ)，利用這些生動(dòng)有趣的語(yǔ)言去幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，放松狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)地區(qū)的氣候特征時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”去猜這是我國(guó)的哪一個(gè)地區(qū)。學(xué)生在覺得這句諺語(yǔ)有意思的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么會(huì)出現(xiàn)諺語(yǔ)中的生活現(xiàn)象呢？第三點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，比如采用多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，去讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生將所學(xué)地理知識(shí)實(shí)踐在生活中的欲望，這樣才會(huì)有更高的學(xué)習(xí)效率。

三、充分利用地理資源，提升學(xué)生實(shí)踐能力

初中地理主要涉及樂我們的生活環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師不可以僅僅依靠教材去展開教學(xué)，應(yīng)該將大自然和我們的地理課堂、社會(huì)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，最大化的利用自然資源展開教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知的同時(shí)，提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

例如，在教學(xué)星球版地理八年級(jí)上冊(cè)第三單元第二節(jié)《節(jié)約與保護(hù)水資源》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，僅僅利用教材去進(jìn)行授課，很難讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到水資源浪費(fèi)和水資源污染對(duì)于人類的危害，沒有辦法強(qiáng)化他們的情感認(rèn)知，因此，我在進(jìn)行這節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，實(shí)施了實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生真正的帶領(lǐng)到了社會(huì)環(huán)境之中。首先，我將學(xué)生根據(jù)他們的性格及學(xué)習(xí)能力分成了不同的小組，然后帶領(lǐng)他們?nèi)ソ诸^進(jìn)行調(diào)查問卷，回來(lái)之后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了整理統(tǒng)計(jì)，最后帶領(lǐng)學(xué)生分析了我市居民對(duì)水資源保護(hù)的認(rèn)識(shí)和水污染的現(xiàn)狀。通過這樣實(shí)際操作的方式，學(xué)生對(duì)當(dāng)前水資源保護(hù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我和我市的污水處理廠進(jìn)行了溝通，在他們的同意下，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了污水處理廠，這樣學(xué)生最直觀了解到了我國(guó)主要采取的污水處理方法和技術(shù)，并且從心底里深刻認(rèn)識(shí)到了保護(hù)水資源的重要性，從而養(yǎng)成保護(hù)水資源的習(xí)慣。這種調(diào)查問卷和實(shí)地參觀的教學(xué)方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，還是真正提升了學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

地理知識(shí)和我們的生活息息相關(guān)，在新課改和素質(zhì)教育的要求下，教師在展開初中地理的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐欲望、提升學(xué)生的實(shí)踐能力，真正做到將理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)出地理理論知識(shí)扎實(shí)且知識(shí)運(yùn)用能力較強(qiáng)的初中生。

參考文獻(xiàn)：

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