楊嬋娟 黃永海

摘要：“掐絲琺瑯沙畫(huà)”融合了景泰藍(lán)和花絲鑲嵌兩大傳統(tǒng)工藝，具有程序簡(jiǎn)易明確、材料普通易得、過(guò)程輕松有趣、作品便于展示保存等特點(diǎn)，非常適合農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)。“掐絲琺瑯沙畫(huà)”在美術(shù)教育中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，有助于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)藝術(shù)觀察與表現(xiàn)能力，激發(fā)對(duì)優(yōu)秀民間美術(shù)的傳承與保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)其民族自信心與民族自豪感。

關(guān)鍵詞：掐絲琺瑯沙畫(huà)?農(nóng)村小學(xué)?美術(shù)課

蕪湖市二壩中心小學(xué)坐落于長(zhǎng)江之畔、裕溪之濱。2018年3月，學(xué)校被蕪湖市鳩江區(qū)列入“特色名?！迸囵B(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校以“為學(xué)生幸福成長(zhǎng)奠基”為辦學(xué)理念，先后開(kāi)發(fā)了經(jīng)典誦讀、書(shū)法、掐絲沙畫(huà)、智慧數(shù)學(xué)等校本課程，多維度實(shí)施特色學(xué)校創(chuàng)建之路。本文以“掐絲琺瑯沙畫(huà)”在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用為例，探索利用傳統(tǒng)美術(shù)素材拓展小學(xué)美術(shù)特色教育空間的路徑與方法，讓“掐絲琺瑯沙畫(huà)”成為學(xué)校的特色亮點(diǎn)。

一、“掐絲琺瑯沙畫(huà)”在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用的可行性

“掐絲琺瑯沙畫(huà)”又稱(chēng)景泰藍(lán)工藝畫(huà)，其制作方法源自 “燕京八絕”中的景泰藍(lán)和花絲鑲嵌兩大工藝，畫(huà)面以扁銅絲鑲嵌為基本輪廓，填充材料和色彩可以自由選擇和搭配，線(xiàn)條精細(xì)清晰，色彩豐富自然，極具立體感。將“掐絲琺瑯沙畫(huà)”運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)，具有很高的可行性。

（一）程序簡(jiǎn)易明確。掐絲琺瑯沙畫(huà)程序包括設(shè)計(jì)、描圖、掐絲、點(diǎn)藍(lán)、裝裱（封面）等幾道工序，核心工序是掐絲和點(diǎn)藍(lán)。所謂掐絲，即用鑷子把扁銅絲按照設(shè)計(jì)圖案的輪廓進(jìn)行彎曲、連接等，使銅絲形成與設(shè)計(jì)圖案一致的紋樣。所謂點(diǎn)藍(lán)，即用質(zhì)地很細(xì)的彩沙在掐絲形成的空間里根據(jù)需要上色，或平涂，或堆積，形成色彩絢麗且極具立體感的畫(huà)面。教學(xué)中，可根據(jù)實(shí)際需要，主體上保留古法手工制作的核心步驟，適當(dāng)融合現(xiàn)代油畫(huà)、彩嵌等表現(xiàn)技法，把制作過(guò)程簡(jiǎn)易化、程序化，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會(huì)，同時(shí)留給他們發(fā)揮想象的空間。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)就可以基本掌握制作工藝，在此基礎(chǔ)上通過(guò)課外社團(tuán)活動(dòng)的鞏固與提高，便可創(chuàng)作出較為出色的作品。

（二）材料普通易得。掐絲琺瑯沙畫(huà)以金屬軟絲和彩沙為主，可在紙板、木板、鏡面、手機(jī)殼、掛墜、廢舊物品等多種載體上進(jìn)行制作。制作的主體材料——金屬軟絲及彩沙價(jià)格低廉，可輕松購(gòu)得，尤其是網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物普及的今天，更容易及時(shí)獲得制作材料。制作載體大多取材于生活中的物品，隨手可得，而且可以不斷變化，為制作提供新的嘗試機(jī)會(huì)。

（三）過(guò)程輕松有趣。與一般的繪畫(huà)不同，掐絲琺瑯沙畫(huà)的制作過(guò)程充滿(mǎn)著變化和驚喜，從設(shè)計(jì)畫(huà)稿到掐絲定型到點(diǎn)藍(lán)著色，使用的手法以及接觸的材料都在不斷變化。這種變化使得整個(gè)制作過(guò)程避免了單一程序重復(fù)帶來(lái)的枯燥感。農(nóng)村學(xué)生大多動(dòng)手能力極強(qiáng)，學(xué)生在制作的每一道工序中都可以體驗(yàn)到不同材質(zhì)的美感和各種手法的趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。而且，有些過(guò)程（如掐絲）是可逆的，學(xué)生在制作時(shí)如果覺(jué)得不滿(mǎn)意，可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整或重新來(lái)過(guò)，從而避免了因不可更改的錯(cuò)誤而帶來(lái)的挫敗感。

（四）便于展示保存。由于材料主體為銅絲和彩沙，耐酸堿，不褪色，用水晶膠覆膜之后可以防碎、防水、防潮，制作完成的作品精美大方，可以隨時(shí)取出進(jìn)行展示。作品在搬運(yùn)時(shí)不易受損，方便保存與收藏。對(duì)于學(xué)生而言，不僅會(huì)獲得一份成就感，同時(shí)還會(huì)擁有一份美好的回憶。

二、“掐絲琺瑯沙畫(huà)”在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用

（一）“掐絲琺瑯沙畫(huà)”在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)校本課程中的開(kāi)發(fā)

美術(shù)課程開(kāi)發(fā)有許多形式，因教師、學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、教學(xué)特色而異。通過(guò)對(duì)琺瑯畫(huà)相關(guān)理論和創(chuàng)作的調(diào)研、整理發(fā)現(xiàn)，掐絲琺瑯沙畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教育中目前幾乎沒(méi)有應(yīng)用的案例。我校根據(jù)教師自身特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)理念，利用“掐絲琺瑯沙畫(huà)”來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)，并通過(guò)學(xué)校美術(shù)社團(tuán)教育使傳統(tǒng)工藝得到繼承和發(fā)展。開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們根據(jù)學(xué)生年齡層次、學(xué)生自身能力和條件以及掐絲琺瑯沙畫(huà)制作的難易特點(diǎn)，將單元課程設(shè)計(jì)為幾個(gè)教學(xué)模塊：即“造型·表現(xiàn)”“欣賞·評(píng)述”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”。初級(jí)階段的課程設(shè)計(jì)為“造型·表現(xiàn)”課時(shí)，旨在讓學(xué)生了解與體驗(yàn)掐絲琺瑯沙畫(huà)的制作文化與制作流程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力;中級(jí)階段的課程設(shè)計(jì)為“欣賞·評(píng)述”課時(shí)，旨在讓學(xué)生鑒賞掐絲琺瑯沙畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)與學(xué)會(huì)圖案制作的流程;高級(jí)階段的課程設(shè)計(jì)為“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課時(shí)，旨在讓學(xué)生根據(jù)具體要求設(shè)計(jì)出具有特定主題的作品，讓傳統(tǒng)景泰藍(lán)工藝的精華與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，使掐絲法琺瑯沙畫(huà)藝術(shù)融入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)之中，比如選擇手機(jī)殼和鏡面等載體，結(jié)合人們的生活狀態(tài)設(shè)計(jì)美化生活的作品。我們還努力開(kāi)發(fā)美術(shù)教育與社會(huì)生活結(jié)合的創(chuàng)新模式，即學(xué)校聯(lián)合開(kāi)發(fā)者與社會(huì)店鋪將學(xué)生創(chuàng)作作品推廣出去。在創(chuàng)新合作模式中，店鋪可以使掐絲琺瑯沙畫(huà)得以擴(kuò)散，開(kāi)發(fā)者則為掐絲琺瑯沙畫(huà)融入小學(xué)美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)提供可資參考的設(shè)計(jì)依據(jù)，學(xué)校則為兩者提供必要的開(kāi)發(fā)條件與實(shí)踐場(chǎng)所。通過(guò)與社會(huì)互動(dòng)，搭建實(shí)踐平臺(tái)，使各方面資源得到互補(bǔ)與整合，增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)力。

（二）“掐絲琺瑯沙畫(huà)”在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)校本課程中的應(yīng)用

掐絲琺瑯沙畫(huà)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)校本課程，其目的在于使農(nóng)村學(xué)生初步了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)，培養(yǎng)其審美意識(shí)和創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生的民族情結(jié)。在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，通過(guò)不斷的探索和嘗試，歸納總結(jié)一套能提升學(xué)生興趣的教學(xué)方案，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升其動(dòng)手能力，提高其對(duì)事物的設(shè)計(jì)規(guī)劃水平，使學(xué)生在實(shí)作中不斷進(jìn)步。還要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掐絲琺瑯沙畫(huà)相關(guān)知識(shí)，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他手藝人交流、現(xiàn)場(chǎng)參觀掐絲琺瑯沙畫(huà)工作室、走進(jìn)博物館進(jìn)行賞析，豐富學(xué)生的課余文化生活。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)掐絲琺瑯沙畫(huà)從載體選擇到繪圖、掐絲、點(diǎn)藍(lán)、覆膜等多道工序的了解。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的“掐絲琺瑯沙畫(huà)”校本課程內(nèi)容為：學(xué)習(xí)掐絲琺瑯沙畫(huà)的構(gòu)成元素、描繪方法和藝術(shù)表達(dá)方式，設(shè)計(jì)出多種掐絲琺瑯沙畫(huà)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)和感受民族藝術(shù)的獨(dú)特魅力，形成對(duì)民族文化的認(rèn)同和熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。

三、“掐絲琺瑯沙畫(huà)”對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值

將掐絲琺瑯沙畫(huà)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育，具有思想教育和審美教育兩個(gè)方面的價(jià)值。

（一）思想教育價(jià)值

掐絲琺瑯沙畫(huà)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用，有利于弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的熱愛(ài)，增進(jìn)其民族自豪感，使傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)后繼有人。同時(shí)，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了積極的價(jià)值觀，鍛煉了持之以恒的良好品質(zhì)，培養(yǎng)了積極合作的團(tuán)隊(duì)精神。

（二）審美教育價(jià)值

掐絲琺瑯沙畫(huà)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的審美能力及對(duì)美的感悟力。學(xué)生在特色美術(shù)活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)和制作掐絲琺瑯沙畫(huà)，增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。同時(shí)，也更加深入地理解了民間美術(shù)，提高了對(duì)民間藝術(shù)的興趣。通過(guò)學(xué)生作品的擴(kuò)散，會(huì)使更多人對(duì)掐絲琺瑯畫(huà)有所了解，甚至產(chǎn)生喜愛(ài)。

總之，掐絲琺瑯沙畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用，既豐富了美術(shù)教育課程，也有助于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面和開(kāi)闊視野。通過(guò)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，既加深了解課堂所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力，真正自己去親身去體驗(yàn)制作過(guò)程，避免了填鴨式教學(xué)的弊端。將孩子對(duì)藝術(shù)的興趣提升到對(duì)民族藝術(shù)熱愛(ài)的高度，激發(fā)其對(duì)優(yōu)秀民間美術(shù)的傳承與保護(hù)意識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)其對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)，增強(qiáng)其民族自信心與民族自豪感。

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