李云柱

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，上好新時(shí)期思政課，要深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，樹立“大思政”理念，創(chuàng)新思政課“大實(shí)踐”模式，構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同育人的“大思政”格局，做到校內(nèi)外思政課同向而行、同頻共振，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

北京市密云區(qū)第一小學(xué)明確以黨建為引領(lǐng)，通過推進(jìn)“課堂育人”“活動(dòng)育人”“家校育人”“實(shí)踐育人”的“四位一體”育人模式，構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同育人的思政課新格局。從大局著眼，從細(xì)微入手，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中感受、認(rèn)知，再到自覺認(rèn)同，讓處于人生“拔節(jié)孕穗期”的雅智少年，樹立正確的思想意識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

實(shí)踐做法

鞏固課堂教育主陣地，推動(dòng)課堂育人新發(fā)展

立足課堂實(shí)踐，抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合。

全學(xué)科構(gòu)建：開展“智慧課堂構(gòu)建思政課協(xié)同育人新格局”大概念教學(xué)活動(dòng)。在全學(xué)科教學(xué)中，合理滲透立德樹人育人目標(biāo)，通過現(xiàn)場(chǎng)評(píng)優(yōu)課形式推動(dòng)課堂育人新發(fā)展。

扎實(shí)教研活動(dòng)：發(fā)揮“道德與法治”學(xué)科主陣地優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)開展慕課、微教研、群教研活動(dòng)，提高教學(xué)形式的靈活性、學(xué)生參與的廣泛性、評(píng)價(jià)考核的時(shí)效性。

創(chuàng)新課堂實(shí)踐：改變傳統(tǒng)授課模式，課前三分鐘演講學(xué)生可分享時(shí)事新聞、榜樣人物、水庫(kù)精神等內(nèi)容，課堂上采用小組合作模式，根據(jù)鮮活案例開展辯論分析、小法官開庭、影片賞析等活動(dòng)。

通過課堂實(shí)踐，學(xué)生課堂參與積極性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和分析問題能力都得到顯著提高。

弘揚(yáng)立德樹人主旋律，培育活動(dòng)育人新亮點(diǎn)

立足德育活動(dòng)，抓實(shí)參與環(huán)節(jié)，培養(yǎng)合格接班人。以活動(dòng)為載體，以育人為宗旨，形成“五彩”主題思政實(shí)踐活動(dòng)。

紅色愛國(guó)主題：圍繞愛國(guó)主義教育、傳承紅色基因等主題，開展開學(xué)第一課、重要紀(jì)念日、主題班會(huì)等活動(dòng)。

黃色傳承主題：作為炎黃子孫，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展“節(jié)氣文化”“端午粽情”“重陽(yáng)敬老”等系列主題活動(dòng)。

藍(lán)色保水主題：開展“知水庫(kù)、愛密云、思未來(lái)”傳承水庫(kù)精神、做好接班人主題實(shí)踐活動(dòng)。

綠色生態(tài)主題：將生態(tài)文明教育細(xì)化到校園具體活動(dòng)中，設(shè)置垃圾分類德育課程，開展“小手拉大手·爭(zhēng)做垃圾分類小能手”“學(xué)做小小環(huán)保家”等系列實(shí)踐活動(dòng)。

紫色雅智主題：以培育學(xué)生雅言、雅行、雅懷為目標(biāo)，以學(xué)校管樂、書法、舞龍、足球等特色藝術(shù)社團(tuán)為依托，形成了以藝育德、以藝啟智、以藝健體的“三藝”教育特色。

打好家校聯(lián)動(dòng)主動(dòng)仗，探索家校育人新模式

立足家校合作，抓好家校溝通，形成家校聯(lián)動(dòng)良好態(tài)勢(shì)。從學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況、家長(zhǎng)群體現(xiàn)狀等實(shí)際出發(fā)，做強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，合力推進(jìn)思政教育。

家校聯(lián)動(dòng)實(shí)踐：一是家長(zhǎng)進(jìn)課堂，邀請(qǐng)稅務(wù)、醫(yī)療、公安、金融等行業(yè)的家長(zhǎng)代表走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，為學(xué)生講授各行各業(yè)的從業(yè)者對(duì)祖國(guó)的熱愛;二是家長(zhǎng)志愿服務(wù)，家長(zhǎng)委員會(huì)成員成立家長(zhǎng)志愿服務(wù)隊(duì)，開展校園周邊交通安全引導(dǎo)等各類學(xué)?；顒?dòng);三是家長(zhǎng)親子教育，開展線上親子閱讀、小手拉大手等活動(dòng)。

家校聯(lián)動(dòng)研究：成立由家長(zhǎng)和教師共同組成的“良好家風(fēng)助力成長(zhǎng)”區(qū)級(jí)課題研究小組，圍繞家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)等，進(jìn)行深入研究，幫學(xué)生們更好地了解家族和民族的歷史，激勵(lì)其成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者。

增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐主動(dòng)性，開創(chuàng)實(shí)踐育人新局面

立足實(shí)踐體驗(yàn)，用好資源基地，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

對(duì)口幫扶：在精準(zhǔn)扶貧工作精神的指導(dǎo)下，學(xué)校與內(nèi)蒙古巴林右旗開展對(duì)口幫扶牽手工作，兩校師生進(jìn)行“共讀一本書”“書信傳情”“云端共研”等系列活動(dòng)，從扶貧和扶智兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

社區(qū)共建：我校69名居住在東菜園社區(qū)的學(xué)生，在社區(qū)內(nèi)積極參與各項(xiàng)志愿活動(dòng)，受到社區(qū)好評(píng)，同時(shí)帶動(dòng)影響班內(nèi)其他同學(xué)積極參與本社區(qū)的各項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)，拉近鄰里關(guān)系，形成孝親睦鄰的良好風(fēng)氣。

基地體驗(yàn)：借助區(qū)域?qū)嵺`活動(dòng)，梳理具有密云地域特色的校外實(shí)踐基地，如白乙化紀(jì)念碑、鄧玉芬紀(jì)念碑、古北口紀(jì)念館、密云博物館等，將之作為思政課的主陣地，發(fā)揮其實(shí)踐功能，為思想政治教育提供鮮活的素材。

經(jīng)驗(yàn)啟示

思政教師是關(guān)鍵

思政教育，關(guān)鍵在人。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”我校的實(shí)踐充分體現(xiàn)出“人人都是思政教師”“處處都是思政課堂”的育人要求。

改革創(chuàng)新是核心

“問渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”唯有改革創(chuàng)新，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。習(xí)近平總書記指出：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！蔽倚?chuàng)新思政教育模式，以“四位一體”育人模式取代了單一的、說(shuō)教式的簡(jiǎn)單思政模式，使思政課融入日常，滋潤(rùn)學(xué)生心田。

在創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，有效的小組合作能夠讓學(xué)生身體力行深度參與，提升學(xué)生的思辨力、解讀力和表達(dá)力，讓課上分享的“思政小課堂”鮮活，讓課下實(shí)踐的“思政大課堂”豐富，將愛黨愛國(guó)愛家愛社會(huì)的思想種子根植于學(xué)生內(nèi)心。

知行合一是根本

習(xí)近平總書記提出：堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。思政課的落實(shí)，不僅要注重課堂內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要注意與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐證實(shí)理論，以理論解釋實(shí)踐，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)思政課“入腦、入心”。

工作建議

牢固樹立“大思政”理念

思想政治教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。思想政治教育工作也不只是思政教師的工作。學(xué)校要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)、把思想政治教育工作貫穿教學(xué)全過程，樹立全員育人、全方位育人的“大思政”理念。

創(chuàng)新思政課“大實(shí)踐”模式

上好新時(shí)代思政課，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)方式，以增強(qiáng)思政課的吸引力、感染力和說(shuō)服力。建議建立兩類兩級(jí)資源庫(kù)，根據(jù)當(dāng)前思政課開展形式，區(qū)校兩級(jí)都應(yīng)該梳理思政課課程資源庫(kù)和社會(huì)實(shí)踐基地資源庫(kù)。建議轉(zhuǎn)變學(xué)生評(píng)價(jià)方式，摒棄以學(xué)科成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，改為多元評(píng)價(jià)，更加注重隱性教育的顯性評(píng)價(jià)方式，樹立創(chuàng)新、環(huán)保、愛國(guó)、孝心等多方面的學(xué)生榜樣。嘗試思想政治啟蒙教育，“道德與法治”學(xué)科承擔(dān)了思政課教育的主要任務(wù)，可以結(jié)合地方特點(diǎn)，梳理地方校本教材。

構(gòu)建協(xié)同育人“大思政”格局

思政課是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方參與、協(xié)同育人。思政課也是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要綿綿用力、久久為功。上好新時(shí)代思政課，要以學(xué)校為主，社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)等為輔，構(gòu)建校內(nèi)外思政課協(xié)同育人的“大思政”新格局：要讓思政課走出學(xué)校小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂，深入社會(huì)實(shí)踐;要讓思政教育與家庭教育聯(lián)動(dòng)，小手拉大手;要通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里培養(yǎng)學(xué)生的公德公約意識(shí)和良好習(xí)慣。

綜上所述，全社會(huì)都要擔(dān)負(fù)起幫助青少年成人成才的責(zé)任，學(xué)校應(yīng)攜手社會(huì)力量，共同構(gòu)建思政教育和社會(huì)教育協(xié)同育人新格局。

（作者單位：北京市密云區(qū)第一小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉潔