王偉

【摘要】紅色文化資源是深化黨性教育的重要資源和依托。如何充分發(fā)揮紅色文化資源的教育功能開發(fā)出黨性教育課程，已成為新時(shí)期黨員干部教育培訓(xùn)必須面對的課題。本文結(jié)合黑龍江省尚志市依托紅色資源開發(fā)黨性教育課程的實(shí)踐，分析當(dāng)前基層在利用紅色文化資源開發(fā)黨性教育課程方面存在的問題，并進(jìn)一步提出改進(jìn)的思路。

【關(guān)鍵詞】紅色文化資源;開發(fā);黨性教育課程;現(xiàn)實(shí)路徑

作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革時(shí)期創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富，紅色文化資源蘊(yùn)含著革命者的崇高理想和堅(jiān)定信念，凝聚著黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，在思想和價(jià)值取向上與黨性教育高度契合，是深化黨性教育的重要資源和依托，為加強(qiáng)黨性教育提供了豐富的精神營養(yǎng)。如何充分發(fā)揮紅色文化資源的教育功能開發(fā)出黨性教育課程，已成為新時(shí)期黨員干部教育培訓(xùn)必須面對的課題。

一、依托紅色文化資源開發(fā)黨性教育課程的實(shí)踐概述

尚志市原名珠河縣，1946年為紀(jì)念抗日民族英雄趙尚志更名為尚志縣，是國家級(jí)一類革命老區(qū)。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，尚志市是東北抗日聯(lián)軍活動(dòng)的重要區(qū)域，珠河抗日根據(jù)地是東北抗日聯(lián)軍第三軍的創(chuàng)建地和根據(jù)地?？孤?lián)三軍在珠河戰(zhàn)斗期間，涌現(xiàn)出趙尚志、馮仲云、李兆麟、趙一曼、韓光、金策、李啟東等一大批優(yōu)秀將領(lǐng)，在整個(gè)東北抗聯(lián)軍史上有著深遠(yuǎn)影響。

近年來，尚志市不斷深入挖掘紅色文化資源，以“傳承紅色基因，弘揚(yáng)抗聯(lián)精神”為主題，開發(fā)出“傳奇將軍趙尚志”“巾幗英雄趙一曼”“東北抗聯(lián)精神的時(shí)代解讀”等系列黨性教育課程。通過參觀趙尚志、趙一曼等烈士紀(jì)念館，重走抗聯(lián)遺跡遺址，學(xué)員可以近距離重溫抗聯(lián)歷史，體會(huì)東北抗聯(lián)堅(jiān)苦卓絕的斗爭環(huán)境，培育吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，堅(jiān)定理想信念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)黨性教育目標(biāo)。

二、依托紅色文化資源開發(fā)黨性教育課程存在的主要問題

（一）課程開發(fā)的基礎(chǔ)性研究不足

近年來，盡管從中央到地方對紅色文化資源的教育功能日益重視，不斷加強(qiáng)對紅色文化資源的保護(hù)開發(fā)和利用，但是由于黨員干部黨性修養(yǎng)鍛煉的特殊性，當(dāng)前對于如何將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為黨性教育課程的研究比較零散，且不夠深入，對其規(guī)律性認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。如何找到紅色文化資源開發(fā)的切入點(diǎn)，找準(zhǔn)紅色文化資源所蘊(yùn)含的精神內(nèi)容，深入挖掘其所具備的時(shí)代價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，對于基層黨性教育課程開發(fā)者來說，仍然缺少科學(xué)理論的指導(dǎo)，課程開發(fā)仍然十分困難，多停留在淺層次的開發(fā)上。

（二）教學(xué)形式創(chuàng)新性不足

尚志市現(xiàn)有黨性教育課程主要采取現(xiàn)場教學(xué)、課堂教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、激情教學(xué)、案例教學(xué)五種教學(xué)形式。其中課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)占比達(dá)到了60%以上，而體驗(yàn)教學(xué)、激情教學(xué)、案例教學(xué)等新型課程開發(fā)比例較低。課堂教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)員參與度不高?，F(xiàn)場教學(xué)主要以參觀紀(jì)念場館、瞻仰革命遺跡遺址為主，雖然能讓學(xué)員身臨其境接受黨性教育，但由于現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)往往處于旅游景區(qū)，受到游人的影響，授課時(shí)長較短，難免出現(xiàn)“走馬觀花”的現(xiàn)象，難以做到入腦入心。體驗(yàn)教學(xué)和激情教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)情景和教師引導(dǎo)，讓學(xué)員沉浸在紅色文化氛圍之中，學(xué)習(xí)效果較好。但是由于紅色文化資源中能夠開發(fā)體驗(yàn)教學(xué)和激情教學(xué)的內(nèi)容不多，難以大量開發(fā)。而案例教學(xué)在基層黨性教育中尚處于嘗試階段，開發(fā)難度較大，短期內(nèi)難以推廣普及。

（三）紅色文化資源整合開發(fā)不力

當(dāng)前我國對于紅色文化資源的保護(hù)開發(fā)利用，由不同的政府機(jī)構(gòu)管轄，沒有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，尚未建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。以尚志市為例，對于紅色文化資源的保護(hù)開發(fā)，全市沒有專門的部門進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，全市紅色文化資源分別由不同的部門管理，尚志烈士陵園由退役軍人事務(wù)局管理，趙尚志紀(jì)念園、趙一曼紀(jì)念園由文化旅游局管理。由于沒有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，所以沒有相關(guān)部門對全市紅色文化資源進(jìn)行準(zhǔn)確的評估和整合，更沒有整體的規(guī)劃和開發(fā)，依然處于各自為政的狀態(tài)，呈現(xiàn)出保護(hù)不力、研究不深、開發(fā)不足的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了紅色文化資源向黨性教育課程的轉(zhuǎn)化過程。

三、依托紅色文化資源開發(fā)黨性教育課程的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)性研究

一是要加強(qiáng)黨性教育課程開發(fā)規(guī)律研究。只有深入研究新時(shí)代黨性教育的需求，才能合理設(shè)置課程內(nèi)容。同時(shí)還要加強(qiáng)黨性教育課程形式研究，開發(fā)出適合不同層次學(xué)員需求的課程形式，確保黨性教育課程的質(zhì)量。二是要加強(qiáng)紅色文化資源基礎(chǔ)研究，深入挖掘紅色文化的精神價(jià)值。紅色文化資源本身不能直接成為黨性教育課程的素材，只有對紅色文化資源進(jìn)行開發(fā)，挖掘深藏其中的精神價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的教育功能。

（二）開發(fā)相關(guān)新型課程

隨著黨性教育課程開發(fā)和應(yīng)用的深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以及淺層次的現(xiàn)場教學(xué)、激情教學(xué)形式已難以滿足日益增長的黨性教育需要。應(yīng)充分利用各地紅色文化資源形式多樣的特點(diǎn)，開發(fā)出各具特色的黨性教育課程，提升黨性教育課程的質(zhì)量。要加強(qiáng)案例教學(xué)等新型教學(xué)形式課程的開發(fā)。盡管案例教學(xué)形式在黨性教育領(lǐng)域應(yīng)用實(shí)踐尚處于初級(jí)階段，但是案例教學(xué)憑借其易于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)員思考深度等優(yōu)勢，推廣應(yīng)用前景廣闊。紅色文化資源可以為案例教學(xué)提供豐富的案例素材。既可以開發(fā)正面案例，提煉黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中的革命精神和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也可以開發(fā)反面案例，引導(dǎo)學(xué)員思考，總結(jié)不同歷史階段的深刻教訓(xùn)，以指導(dǎo)實(shí)踐工作。

（三）健全相關(guān)課程開發(fā)體制機(jī)制

一是健全紅色文化資源統(tǒng)籌管理機(jī)制。要打破紅色文化資源多頭管理的現(xiàn)狀，必須建立紅色文化資源保護(hù)開發(fā)統(tǒng)籌管理機(jī)制，這有益于紅色文化資源的保護(hù)。紅色文化資源不可再生，一旦消失便難以恢復(fù)。當(dāng)前對于紅色文化資源的管理分散在不同職能部門，并且只是各自全部職能的一部分，因此當(dāng)前對于一些非著名的紅色文化資源保護(hù)現(xiàn)狀并不理想。只有建立相關(guān)的統(tǒng)籌管理機(jī)制，才能充分整合紅色文化資源，發(fā)揮紅色文化資源整體優(yōu)勢。二是健全課程開發(fā)保障體系。為保證依托紅色文化資源開發(fā)黨性教育課程的質(zhì)量，必須從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)、課程開發(fā)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、黨性教育培訓(xùn)實(shí)施等方面入手，加強(qiáng)理論研究、經(jīng)費(fèi)投入、人員保障，健全相關(guān)保障體系，確保課程開發(fā)每個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。三是健全教學(xué)管理考核機(jī)制。依托紅色文化資源開發(fā)黨性教育課程重在落實(shí)。健全教學(xué)管理考核機(jī)制，不但能確保黨性教育課程實(shí)施質(zhì)量，還可以通過考核機(jī)制，反饋課程設(shè)計(jì)中存在的問題，及時(shí)完善課程。既能夠激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)問題，為黨性教育課程的改進(jìn)提供依據(jù)。

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（作者單位：中共尚志市委黨校）