李彩玉

摘要：幼兒期是人的藝術(shù)才能開(kāi)始表現(xiàn)的重要時(shí)期，幼兒繪畫作為美育活動(dòng)之一，是幼兒最樂(lè)于接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫教育有顯著效果。在繪畫中促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，尤其是在幼兒觀察力、思維能力、想象創(chuàng)造力的發(fā)展上，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。興趣是最好的老師，如何引起幼兒對(duì)繪畫的興趣，是美育活動(dòng)的第一步。

關(guān)鍵詞：繪畫;幼兒成長(zhǎng);作用

繪畫對(duì)于幼兒的觀察能力、記憶能力、想象能力以及創(chuàng)造能力都有很好的促進(jìn)作用，同時(shí)還有利于幼兒創(chuàng)作能力的提升。經(jīng)常開(kāi)展繪畫活動(dòng)，可以幫助幼兒進(jìn)一步提升腦力、眼力，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，進(jìn)而對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)起到有利的促進(jìn)作用。

一、繪畫對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用

（一）促進(jìn)幼兒全腦開(kāi)發(fā)

根據(jù)研究結(jié)果表明，人腦左側(cè)是一個(gè)抽象的概念，而右側(cè)用來(lái)處理一般的圖像信息，但部分家長(zhǎng)總是注重幼兒文化的發(fā)展，從而導(dǎo)致左腦用腦過(guò)度，右腦發(fā)育不健全。

對(duì)于幼兒來(lái)講，3歲以前是幼兒大腦發(fā)育的重要關(guān)鍵期，而3至6歲期間則是幼兒繪畫學(xué)習(xí)的最好階段。對(duì)于幼兒教師來(lái)講，老師能夠通過(guò)繪畫的教學(xué)方式提升幼兒的創(chuàng)作力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒大腦更好的發(fā)育。

（二）培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象創(chuàng)造力

從繪畫對(duì)幼兒的積極作用來(lái)看，可以讓幼兒提升自己的觀察注意能力、想象能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造力。正是因?yàn)橛變涸诶L畫過(guò)程中需要手眼并用，通過(guò)細(xì)致的觀察才能用腦和手進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

1.觀察力

觀察是繪畫的第一步，幼兒需要仔細(xì)的觀察所畫的對(duì)象，才能把對(duì)象畫出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中就培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。幼兒觀察能力的培養(yǎng)需要教師悉心的指導(dǎo)和耐心的引導(dǎo)。讓幼兒進(jìn)行觀察與思考，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用身體感官，去發(fā)現(xiàn)周圍事物的“形狀”、“顏色”，以便促使幼兒在繪畫過(guò)程中養(yǎng)成熱愛(ài)繪畫的良好習(xí)慣，以便更好的激發(fā)孩子自發(fā)自主創(chuàng)作的愿望。

針對(duì)幼兒在繪畫過(guò)程中的觀察力提升，可以通過(guò)以下路徑實(shí)現(xiàn)：

第一，到戶外最大限度地感受自然。自然有著豐富多彩的顏色，茁壯的大叔、嫩綠的幼苗、五彩斑斕的花朵這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都是新鮮的。教師在帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察的同時(shí)，要求幼兒對(duì)自己觀察的事物進(jìn)行描述，這樣一來(lái)可以讓幼兒對(duì)觀察的事物加深記憶。

第二，室內(nèi)觀察。室內(nèi)觀察可以在孩子們面前展示真實(shí)的物體，通過(guò)近距離的觀察、描繪，讓幼兒深入了解物體本身，突破幼兒的繪畫概念化。觀察時(shí)要遵循由簡(jiǎn)入繁的過(guò)程，近距離的觀察加上教師的引導(dǎo)讓幼兒更進(jìn)一步的了解事物的形象、特征。

2.想象創(chuàng)造力

在繪畫活動(dòng)中，教師需要注意引導(dǎo)幼兒不要完全局限于被畫對(duì)象的固有特征，可以充分發(fā)揮想象力，畫出自己心中向往的事物。而通常的美術(shù)教育對(duì)于幼兒技能培養(yǎng)方面關(guān)注過(guò)多，但是對(duì)于幼兒的觀察力、注意力、創(chuàng)造力等方面缺乏關(guān)注。

新《綱要》說(shuō)：要引導(dǎo)孩子采用不同藝術(shù)形式進(jìn)行自我展現(xiàn)和加深理解。對(duì)于幼兒來(lái)講，幼兒表現(xiàn)力比較受限，而且語(yǔ)言也不夠豐富，這樣繪畫就會(huì)成為孩子們表述自己感情的最好方式。在學(xué)習(xí)繪畫之中，幼兒可以將自己對(duì)自然和周圍世界的感受、體驗(yàn)等融入到繪畫之中，并能邊畫邊成長(zhǎng)。教師必須了解幼兒，用幼兒的語(yǔ)言去接近幼兒，感受幼兒眼中的世界，對(duì)理解能力較差的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助孩子們更好的理解、熟悉事物。教師要按照幼兒在繪畫學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，并且使用易于孩子理解的語(yǔ)言進(jìn)行講授，對(duì)孩子的表現(xiàn)給予充分肯定，讓孩子在繪畫中體驗(yàn)到樂(lè)趣從而促進(jìn)自己創(chuàng)造力的提升。

（三）塑造幼兒健全人格

毋庸置疑，幼兒是人的一生中最為重要的階段之一，而且也是日后各項(xiàng)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。繪畫能夠有效促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。以繪畫為載體，幼兒可以更好的認(rèn)識(shí)和了解世界以及對(duì)自己情感進(jìn)行充分表述。鑒于以上，對(duì)于幼兒來(lái)講，其眼力、腦力和動(dòng)手能力都能通過(guò)繪畫予以提升，意義重大。

幼兒階段的重要性不言而喻，在這個(gè)階段培養(yǎng)幼兒良好的品格以及良好的行為習(xí)慣會(huì)讓他們受益終生。繪畫的表現(xiàn)形式是傳遞幼兒情感最為有效也最為簡(jiǎn)潔的途徑。通過(guò)繪畫可以讓我們了解到幼兒的內(nèi)心，從而一步步的幫助幼兒塑造健全人格。在這個(gè)大多數(shù)是獨(dú)生子女的年代里，孩子成為了家庭的中心，因此幼兒容易養(yǎng)成以自我為中心、傲嬌任性等缺點(diǎn)，通過(guò)繪畫讓孩子們互相合作、互幫互助樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓幼兒不再只是簡(jiǎn)單地將自己作為世界的中心，而要學(xué)會(huì)欣賞、合作、關(guān)愛(ài)別人，養(yǎng)成良好美德。

二、如何引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣

（一）鼓勵(lì)幼兒邁出繪畫第一步

教師需要選擇幼兒容易理解、感興趣的事物來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和積極性，還可以配上一則小故事，加深對(duì)幼兒的印象。例如小豬佩奇的新家，在給孩子們講故事的同時(shí)，引出今天的主題《我的家》，可以適當(dāng)留出部分時(shí)間讓孩子們參與互動(dòng)，讓孩子們的思緒得到解放，產(chǎn)生對(duì)繪畫更濃厚的興趣。可以讓幼兒欣賞更多有趣的繪畫作品，在欣賞中提升繪畫的興趣。 教師可以在幼兒的活動(dòng)區(qū)角展示一些大師之作，例如梵高的名著《向日葵》，讓幼兒耳濡目染，去發(fā)現(xiàn)畫中的美好。在觀察繪畫大師佳作的過(guò)程中，幼兒能夠切實(shí)感受到大家的風(fēng)采，同時(shí)也能對(duì)自己的繪畫創(chuàng)作產(chǎn)生靈感。

在教育中，教師把孩子作為教育的主體，給幼兒創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子表現(xiàn)和探索更多的繪畫作品，從而激發(fā)幼兒的繪畫學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的自信心

在幼兒教育當(dāng)中，幼兒自信心的培養(yǎng)尤為重要，不僅如此，幼兒自信心的培養(yǎng)也是幼兒身心健康教育的關(guān)鍵，幼兒良好的自信心有助于幼兒在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期樹(shù)立完善的人格，同時(shí)對(duì)于幼兒綜合能力的提升意義重大。鑒于以上，幼兒教師需要更多了解孩子的特征，并且結(jié)合不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的引導(dǎo)，讓幼兒有更多的自信參與到繪畫創(chuàng)作中。同時(shí)，幼兒教師要以寬容的心態(tài)欣賞孩子們的作品，讓孩子在充滿自信的氛圍中自由成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合以上，繪畫對(duì)于幼兒感知力、理解力的提升意義重大，不僅如此，繪畫讓孩子們的內(nèi)心世界和外在世界連接起來(lái)。繪畫不僅鞏固促進(jìn)孩子們綜合能力的提升，而且也有助于增強(qiáng)孩子們對(duì)社會(huì)和生活的熱愛(ài)。