李彩玉
摘要:幼兒期是人的藝術(shù)才能開(kāi)始表現(xiàn)的重要時(shí)期,幼兒繪畫作為美育活動(dòng)之一,是幼兒最樂(lè)于接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式,在這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫教育有顯著效果。在繪畫中促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展,尤其是在幼兒觀察力、思維能力、想象創(chuàng)造力的發(fā)展上,發(fā)揮著獨(dú)特的作用。興趣是最好的老師,如何引起幼兒對(duì)繪畫的興趣,是美育活動(dòng)的第一步。
關(guān)鍵詞:繪畫;幼兒成長(zhǎng);作用
繪畫對(duì)于幼兒的觀察能力、記憶能力、想象能力以及創(chuàng)造能力都有很好的促進(jìn)作用,同時(shí)還有利于幼兒創(chuàng)作能力的提升。經(jīng)常開(kāi)展繪畫活動(dòng),可以幫助幼兒進(jìn)一步提升腦力、眼力,還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,進(jìn)而對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)起到有利的促進(jìn)作用。
一、繪畫對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用
(一)促進(jìn)幼兒全腦開(kāi)發(fā)
根據(jù)研究結(jié)果表明,人腦左側(cè)是一個(gè)抽象的概念,而右側(cè)用來(lái)處理一般的圖像信息,但部分家長(zhǎng)總是注重幼兒文化的發(fā)展,從而導(dǎo)致左腦用腦過(guò)度,右腦發(fā)育不健全。
對(duì)于幼兒來(lái)講,3歲以前是幼兒大腦發(fā)育的重要關(guān)鍵期,而3至6歲期間則是幼兒繪畫學(xué)習(xí)的最好階段。對(duì)于幼兒教師來(lái)講,老師能夠通過(guò)繪畫的教學(xué)方式提升幼兒的創(chuàng)作力,進(jìn)而促進(jìn)幼兒大腦更好的發(fā)育。
(二)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象創(chuàng)造力
從繪畫對(duì)幼兒的積極作用來(lái)看,可以讓幼兒提升自己的觀察注意能力、想象能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造力。正是因?yàn)橛變涸诶L畫過(guò)程中需要手眼并用,通過(guò)細(xì)致的觀察才能用腦和手進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
1.觀察力
觀察是繪畫的第一步,幼兒需要仔細(xì)的觀察所畫的對(duì)象,才能把對(duì)象畫出來(lái),在這個(gè)過(guò)程中就培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。幼兒觀察能力的培養(yǎng)需要教師悉心的指導(dǎo)和耐心的引導(dǎo)。讓幼兒進(jìn)行觀察與思考,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用身體感官,去發(fā)現(xiàn)周圍事物的“形狀”、“顏色”,以便促使幼兒在繪畫過(guò)程中養(yǎng)成熱愛(ài)繪畫的良好習(xí)慣,以便更好的激發(fā)孩子自發(fā)自主創(chuàng)作的愿望。
針對(duì)幼兒在繪畫過(guò)程中的觀察力提升,可以通過(guò)以下路徑實(shí)現(xiàn):
第一,到戶外最大限度地感受自然。自然有著豐富多彩的顏色,茁壯的大叔、嫩綠的幼苗、五彩斑斕的花朵這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都是新鮮的。教師在帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察的同時(shí),要求幼兒對(duì)自己觀察的事物進(jìn)行描述,這樣一來(lái)可以讓幼兒對(duì)觀察的事物加深記憶。
第二,室內(nèi)觀察。室內(nèi)觀察可以在孩子們面前展示真實(shí)的物體,通過(guò)近距離的觀察、描繪,讓幼兒深入了解物體本身,突破幼兒的繪畫概念化。觀察時(shí)要遵循由簡(jiǎn)入繁的過(guò)程,近距離的觀察加上教師的引導(dǎo)讓幼兒更進(jìn)一步的了解事物的形象、特征。
2.想象創(chuàng)造力
在繪畫活動(dòng)中,教師需要注意引導(dǎo)幼兒不要完全局限于被畫對(duì)象的固有特征,可以充分發(fā)揮想象力,畫出自己心中向往的事物。而通常的美術(shù)教育對(duì)于幼兒技能培養(yǎng)方面關(guān)注過(guò)多,但是對(duì)于幼兒的觀察力、注意力、創(chuàng)造力等方面缺乏關(guān)注。
新《綱要》說(shuō):要引導(dǎo)孩子采用不同藝術(shù)形式進(jìn)行自我展現(xiàn)和加深理解。對(duì)于幼兒來(lái)講,幼兒表現(xiàn)力比較受限,而且語(yǔ)言也不夠豐富,這樣繪畫就會(huì)成為孩子們表述自己感情的最好方式。在學(xué)習(xí)繪畫之中,幼兒可以將自己對(duì)自然和周圍世界的感受、體驗(yàn)等融入到繪畫之中,并能邊畫邊成長(zhǎng)。教師必須了解幼兒,用幼兒的語(yǔ)言去接近幼兒,感受幼兒眼中的世界,對(duì)理解能力較差的幼兒進(jìn)行引導(dǎo),幫助孩子們更好的理解、熟悉事物。教師要按照幼兒在繪畫學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),并且使用易于孩子理解的語(yǔ)言進(jìn)行講授,對(duì)孩子的表現(xiàn)給予充分肯定,讓孩子在繪畫中體驗(yàn)到樂(lè)趣從而促進(jìn)自己創(chuàng)造力的提升。
(三)塑造幼兒健全人格
毋庸置疑,幼兒是人的一生中最為重要的階段之一,而且也是日后各項(xiàng)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。繪畫能夠有效促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。以繪畫為載體,幼兒可以更好的認(rèn)識(shí)和了解世界以及對(duì)自己情感進(jìn)行充分表述。鑒于以上,對(duì)于幼兒來(lái)講,其眼力、腦力和動(dòng)手能力都能通過(guò)繪畫予以提升,意義重大。
幼兒階段的重要性不言而喻,在這個(gè)階段培養(yǎng)幼兒良好的品格以及良好的行為習(xí)慣會(huì)讓他們受益終生。繪畫的表現(xiàn)形式是傳遞幼兒情感最為有效也最為簡(jiǎn)潔的途徑。通過(guò)繪畫可以讓我們了解到幼兒的內(nèi)心,從而一步步的幫助幼兒塑造健全人格。在這個(gè)大多數(shù)是獨(dú)生子女的年代里,孩子成為了家庭的中心,因此幼兒容易養(yǎng)成以自我為中心、傲嬌任性等缺點(diǎn),通過(guò)繪畫讓孩子們互相合作、互幫互助樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,讓幼兒不再只是簡(jiǎn)單地將自己作為世界的中心,而要學(xué)會(huì)欣賞、合作、關(guān)愛(ài)別人,養(yǎng)成良好美德。
二、如何引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣
(一)鼓勵(lì)幼兒邁出繪畫第一步
教師需要選擇幼兒容易理解、感興趣的事物來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和積極性,還可以配上一則小故事,加深對(duì)幼兒的印象。例如小豬佩奇的新家,在給孩子們講故事的同時(shí),引出今天的主題《我的家》,可以適當(dāng)留出部分時(shí)間讓孩子們參與互動(dòng),讓孩子們的思緒得到解放,產(chǎn)生對(duì)繪畫更濃厚的興趣。可以讓幼兒欣賞更多有趣的繪畫作品,在欣賞中提升繪畫的興趣。 教師可以在幼兒的活動(dòng)區(qū)角展示一些大師之作,例如梵高的名著《向日葵》,讓幼兒耳濡目染,去發(fā)現(xiàn)畫中的美好。在觀察繪畫大師佳作的過(guò)程中,幼兒能夠切實(shí)感受到大家的風(fēng)采,同時(shí)也能對(duì)自己的繪畫創(chuàng)作產(chǎn)生靈感。
在教育中,教師把孩子作為教育的主體,給幼兒創(chuàng)造更多機(jī)會(huì),引導(dǎo)孩子表現(xiàn)和探索更多的繪畫作品,從而激發(fā)幼兒的繪畫學(xué)習(xí)興趣。
(二)培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的自信心
在幼兒教育當(dāng)中,幼兒自信心的培養(yǎng)尤為重要,不僅如此,幼兒自信心的培養(yǎng)也是幼兒身心健康教育的關(guān)鍵,幼兒良好的自信心有助于幼兒在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期樹(shù)立完善的人格,同時(shí)對(duì)于幼兒綜合能力的提升意義重大。鑒于以上,幼兒教師需要更多了解孩子的特征,并且結(jié)合不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的引導(dǎo),讓幼兒有更多的自信參與到繪畫創(chuàng)作中。同時(shí),幼兒教師要以寬容的心態(tài)欣賞孩子們的作品,讓孩子在充滿自信的氛圍中自由成長(zhǎng)。
結(jié)束語(yǔ):
綜合以上,繪畫對(duì)于幼兒感知力、理解力的提升意義重大,不僅如此,繪畫讓孩子們的內(nèi)心世界和外在世界連接起來(lái)。繪畫不僅鞏固促進(jìn)孩子們綜合能力的提升,而且也有助于增強(qiáng)孩子們對(duì)社會(huì)和生活的熱愛(ài)。