蘇克江

【摘? ?要】? 初中地理教學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)地理知識(shí)，對(duì)于讀圖能力也是要不斷進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的。初中地理屬于地理知識(shí)的入門階段，只有基礎(chǔ)打好，才可以探究更深、更廣的問題，本文就初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)作簡(jiǎn)要探析。

【關(guān)鍵詞】? 初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)策略

地形圖在地理學(xué)科的教學(xué)中非常重要，同樣也是難點(diǎn)所在，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是為了鍛煉學(xué)生的空間想象能力和構(gòu)建能力。通過聯(lián)想能夠把地圖上的平面圖與立體事物聯(lián)系起來，然后輕松地實(shí)現(xiàn)兩者之間的轉(zhuǎn)化。由于教學(xué)資源問題，學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)地考察，有些甚至連模型都很難見到，所以要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的讀圖能力是有一定難度的。教師要結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生在讀圖時(shí)出現(xiàn)的問題，耐心地為學(xué)生解決問題。讀圖不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理，更是讓學(xué)生了解自然的地理環(huán)境，讓學(xué)生掌握地理常識(shí)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、學(xué)生讀圖能力的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的不重視

地理對(duì)于初中生來說是一門完全未接觸過的課程，不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)從小學(xué)就開始接觸。地理學(xué)科的地形圖在所有地理知識(shí)中是比較抽象的存在，剛開始學(xué)習(xí)時(shí)有些學(xué)生會(huì)覺得困難，因不能完全理解地形圖而失去學(xué)習(xí)的信心，不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去。再者，由于現(xiàn)在地理學(xué)科還不屬于中考范疇，很多學(xué)生對(duì)地理并不重視。在期末考試時(shí)，對(duì)地理的分?jǐn)?shù)要求也不高，在學(xué)生的固有印象中地理就是一門副科。所以要想讓學(xué)生對(duì)地形圖感興趣，就必須提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.對(duì)于地形圖的了解不夠

與其他學(xué)科不同的是，地形圖可以包括很多地理知識(shí)，如果掌握了讀圖技巧，那么地理就學(xué)得相對(duì)輕松，但是很多學(xué)生不理解地形圖的用處，能夠經(jīng)常翻看地圖的同學(xué)也是少之又少，能夠?qū)W(xué)習(xí)地形圖的空間想象法運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)生更是少有。地形圖中包括的知識(shí)其實(shí)有很多，目前很多同學(xué)不能做到心中有圖、圖文合一的狀態(tài)，因此，讓學(xué)生對(duì)地形圖重視起來是教師要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)，知道地形圖的重要性才會(huì)主動(dòng)了解。教師不能以考試來逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，那樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，教師要耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)地理當(dāng)成一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。

3.性別差異導(dǎo)致讀圖水平不一致

男生和女生的思維邏輯不一致，就地形圖而言，男生更喜歡在課外翻閱地圖或者地球儀，探究性相比于女生更強(qiáng)，男生的邏輯思維更強(qiáng)一點(diǎn)，而女生的形象思維更突出。性別的差異導(dǎo)致男生和女生在地理方面的學(xué)習(xí)情況不一樣，男生善于空間想象，但是女生的思維更細(xì)膩，男生在作圖時(shí)容易出現(xiàn)一些小問題，比如作圖太籠統(tǒng)，細(xì)節(jié)問題沒有展現(xiàn)出來，畫的圖不規(guī)范，不容易識(shí)別等都是男生較容易出現(xiàn)的問題。

二、對(duì)讀圖能力的培養(yǎng)探究

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集信息

新課標(biāo)明確指出要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的自主探究能力，對(duì)于信息的搜集處理能力。在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生不僅要專注課本上的內(nèi)容，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行地理知識(shí)的搜集與整理，在面對(duì)海量信息時(shí)能夠快速篩選出自己想要的內(nèi)容，提高自身對(duì)信息的敏感度，能夠有效解決在學(xué)習(xí)中遇到的很多問題。比如，關(guān)于地理學(xué)中的五種復(fù)雜的基本地形：高原，平原，山脈，丘陵和盆地，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示這五種地形的分布情況，讓學(xué)生總結(jié)我國(guó)地形的特點(diǎn)，學(xué)生也可以在課下看一些有關(guān)地理的紀(jì)錄片，補(bǔ)充關(guān)于地理知識(shí)的空白。

2.注重課堂結(jié)合地形圖教學(xué)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要結(jié)合地形圖給學(xué)生講解，讓學(xué)生逐步了解地形圖的運(yùn)用，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候結(jié)合地形圖能夠更清晰地表達(dá)。單純的文字學(xué)習(xí)不能長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生對(duì)地理感興趣，不能夠激起學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)積極性。如果利用地形圖就可以很好地標(biāo)出所要的地理信息，弱化了其他地理信息的干擾，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，不用再死記硬背大量的地理知識(shí)，也減輕了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教師在講解習(xí)題時(shí)，要給學(xué)生們講解如何有效利用地形圖來解決問題，通過地形圖了解氣候的分布、冷暖洋流的流向、地形分布的特點(diǎn)，能夠正確指出地圖上的山脊、山谷和鞍部，讓學(xué)生在寫題時(shí)能夠事半功倍，解決問題時(shí)更高效。

3.培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力

自己繪圖能夠讓學(xué)生把各種地理知識(shí)匯總起來，并且要正確標(biāo)注?？疾閷W(xué)生對(duì)地理知識(shí)的熟練程度，建立起地理知識(shí)與圖表和地形圖之間的關(guān)系，把煩瑣的地理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為更簡(jiǎn)單具體的實(shí)物，能夠更客觀地表現(xiàn)出各種地形的不同之處。繪圖能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，把知識(shí)與地形圖組合成完整的圖像，能夠提高讀圖的能力。在學(xué)習(xí)繪圖的初期，由于不熟練，用的時(shí)間多，比如在繪制等高線時(shí)，要注意學(xué)生繪圖的細(xì)節(jié)，同一個(gè)地圖中的等高距是相等的，明確各種線的意義，對(duì)于坡度的陡緩和山體部分之間的過渡，都能夠用等高線表示出來，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)看等高線圖，看線的疏密和數(shù)值判斷坡度的陡緩和地勢(shì)的高低，看形狀知道地表的形態(tài)，老師要有足夠的耐心幫助學(xué)生去完成繪圖。

對(duì)地理的教學(xué)改革一直在推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的重視是非常重要的，這樣才能將地理作為日常學(xué)習(xí)的一部分，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的圖形轉(zhuǎn)換能力。地理學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不是獨(dú)立的，而是相輔相成的，所以要注重每一堂課的教學(xué)質(zhì)量才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。