李志雄

摘要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，不僅能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為學(xué)生接受知識提供了更為便捷的途徑，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)深度融合，充分發(fā)揮了信息技術(shù)對小學(xué)英語教育、教學(xué)的革命性影響作用。針對信息技術(shù)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的影響，本文就如何利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的問題進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?小學(xué)英語 興趣 高效課堂

當今科技，日新月異。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，不僅滿足了教學(xué)現(xiàn)代化的需要，更在英語課堂教學(xué)中應(yīng)運而生。利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境、設(shè)計豐富的教學(xué)任務(wù)、展示直觀的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，從而構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂。課堂教學(xué)是傳授知識的主要途徑，而信息技術(shù)是課堂教學(xué)的重要載體，因此如何利用信息技術(shù)構(gòu)建英語高效課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力呢？

一、利用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式

要想提高教學(xué)效率，首先要創(chuàng)新教學(xué)模式。信息化教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)形式和多樣的教學(xué)手段，不斷給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，更為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了新思路。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式是注重認知、灌輸、封閉的課堂教學(xué)，課堂生硬、單調(diào)。借助信息技術(shù)，可以打破傳統(tǒng)的“教師—書本—黑板”的教學(xué)模式，利用其特有的交互功能，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的障礙，產(chǎn)生教學(xué)整體優(yōu)化效應(yīng)，使抽象英語知識具體化，使學(xué)生易于接受，使教學(xué)內(nèi)容更易理解。教師借助計算機、投影儀或多媒體素材庫，利用CAI制作PPT，行之有效地運用于英語教學(xué)，使課堂教學(xué)更加生動，師生交流更加順暢，雙邊活動更加活躍，實現(xiàn)“生生互動，師生互動”，使學(xué)生真正成了課堂的主人，便使原來死氣沉沉的傳統(tǒng)課堂煥發(fā)勃勃生機，為構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂提供了可能。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。同時興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，但對英語有強大的好奇心和求知欲，這就要求教師必須要有高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力，在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時要根據(jù)小學(xué)生心理特點和認知規(guī)律，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，將英語的教授過程直觀形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使其對新知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，再適時地提出問題，引導(dǎo)思考，吸引學(xué)生的注意力，使之在最佳狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到英語課堂教學(xué)中去。

例如：在教學(xué)動物單詞時，運用信息技術(shù)制作動畫課件，展示動物園的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活的動物園場景，引發(fā)學(xué)生的有意注意，并加入不同聲音，讓學(xué)生先聽聲音猜動物，繼而呈現(xiàn)動物，再打出單詞，最后讓學(xué)生親自操作計算機畫幾只小動物，邊畫邊讀。這一動畫情景的創(chuàng)設(shè)，使抽象、枯燥的單詞具體化、形象化，大大吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，作為一種新型教學(xué)手段，信息技術(shù)通過生動情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生演繹逼真的知識構(gòu)建過程，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機，為構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂作好了鋪墊。

三、利用信息技術(shù)，設(shè)計豐富多彩的任務(wù)活動

教師圍繞特定的交際目的和語言項目，可以利用信息技術(shù)，設(shè)計和開展豐富多彩的主題“任務(wù)”驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。借助信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一體的優(yōu)勢，可以設(shè)計各種聽做、說唱、視聽、玩演、讀寫的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)出更動感的語言教學(xué)環(huán)境，使語言教學(xué)更有趣、更輕松、更生動、更精彩、更鮮活。

任務(wù)型教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是鞏固語言知識和提高語言能力的有效途徑。因此，利用信息技術(shù)，設(shè)計豐富多彩的任務(wù)活動為構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂夯實了基礎(chǔ)。

四、利用信息技術(shù)，展示形象直觀的教學(xué)內(nèi)容

要想構(gòu)建英語高效課堂，除了要有靈活的教學(xué)方法、活躍的教學(xué)狀態(tài)和科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)以外，還要善于利用信息技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容。信息化教學(xué)可以把抽象的語言知識形象化，具備更直觀、更形象、更快捷、更有效的獨特教學(xué)功能，簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語言教學(xué)內(nèi)容展示出來，增加信息量，突破教學(xué)重難點，從而提高教學(xué)效率。例如：教學(xué)“職業(yè)”單詞時，首先，教師可在“warm-up”中設(shè)置Flash 動畫《My family》，學(xué)生只需看動畫就可進行記憶學(xué)習(xí)，思考問題。再次，教師利用課件展示不同人物工作的場景，如：警察追小偷，醫(yī)生給病人看病，歌手在舞臺上唱歌等，師問：What does he/she do？讓學(xué)生集體說出圖片人物從事何種職業(yè)。這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師可將有關(guān)職業(yè)的詞匯與性別用斜體或粗體突出側(cè)重點，使其形成鮮明的對比，引起學(xué)生的注意，同時，再配上聲音、動畫，使抽象的職業(yè)變得形象直觀，使學(xué)生更易接受，從而增強其自信心，調(diào)動其積極性，大幅度地提高教學(xué)效率。因此，利用信息技術(shù)，展示形象直觀的教學(xué)內(nèi)容為構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂提供了保障。

五、利用信息技術(shù)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主體地位

《新課標》要求教師不但要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生掌握知識的方法。有了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就可以利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)。要想學(xué)好英語，聽說既是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，多媒體能夠多層次、多方位地展示教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)視聽同步，模擬真實情景，讓學(xué)生在貼近真實情景的氛圍中充分感受英語所帶來的快樂，調(diào)動其主體性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生跳出被動灌輸?shù)睦Ь?，成為課堂的真正主人。

總之，利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境、設(shè)計豐富的教學(xué)任務(wù)、展示直觀的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)，課堂教學(xué)高效進行，從而能夠成功地構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂。教師要善于將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，創(chuàng)建“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”，充分利用信息技術(shù)給課堂帶來的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮信息技術(shù)對小學(xué)英語教育教學(xué)的革命性影響作用。