蔡燕霞

摘要：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》精神，讓孩子感知、體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日熱烈、喜慶、歡樂等濃濃的節(jié)日氣氛，初步了解健康的民俗習(xí)慣及社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)孩子積極、健康的情感和人際交往能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，讓教師、家長(zhǎng)都來了解和關(guān)心我們的社會(huì)，改革當(dāng)今教育現(xiàn)狀，繼承與發(fā)揚(yáng)中華民俗傳統(tǒng)美德，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，更好地推進(jìn)幼兒素質(zhì)啟蒙教育。于是，課題組嘗試?yán)脗鹘y(tǒng)民俗節(jié)日設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，整合家鄉(xiāng)本土特色教育資源。通過節(jié)日環(huán)境熏陶、節(jié)日藝術(shù)活動(dòng)、節(jié)日親子活動(dòng)等對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日教育，讓其初步了解我國(guó)傳統(tǒng)民俗節(jié)日。幼兒園會(huì)充分利用家長(zhǎng)資源，收集家里的廢舊物品，制作親子手工、來到教室進(jìn)行環(huán)創(chuàng)等等。讓孩子們和家長(zhǎng)參與到幼兒園的環(huán)創(chuàng)中，提高孩子們的動(dòng)手能力，增進(jìn)親子之間的情感，讓孩子們親身體會(huì)到節(jié)日的氣氛中去。節(jié)日活動(dòng)通過家長(zhǎng)的參與，萌發(fā)幼兒敬老、友愛、勤勞、善良等健康情感與品德，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化藝術(shù)的興趣及對(duì)藝術(shù)的感知、理解、表現(xiàn)乃至創(chuàng)造，使幼兒的認(rèn)知、情感、行為互為促進(jìn)，共同提高。

關(guān)鍵詞：節(jié)日活動(dòng)?家園共育?策略研究

一、節(jié)日活動(dòng)開展的重要性

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成，是一個(gè)民族或國(guó)家的歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚的過程。中華民族的古老傳統(tǒng)節(jié)日，其形成與原始信仰、祭祀文化以及天象、歷法等人文與自然文化內(nèi)容有關(guān)，涵蓋了哲學(xué)、人文、歷史、天文等方面的內(nèi)容，蘊(yùn)含著深邃豐厚的文化內(nèi)涵。從遠(yuǎn)古先民時(shí)期發(fā)展而來的中華傳統(tǒng)節(jié)日，清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會(huì)生活文化內(nèi)容，也積淀著博大精深的歷史文化內(nèi)涵。

二、節(jié)日活動(dòng)中家園共育的策略

（一）家園共育從環(huán)創(chuàng)開始

《綱要》還指出：“幼兒園要積極創(chuàng)造條件，讓家長(zhǎng)認(rèn)同、支持、參與幼兒園課程的開發(fā)和實(shí)施。要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。每次節(jié)日活動(dòng)的開展離不開環(huán)境的熏陶，幼兒園會(huì)充分利用家長(zhǎng)資源，收集家里的廢舊物品，制作親子手工、來到教室進(jìn)行環(huán)創(chuàng)等等。讓孩子們和家長(zhǎng)參與到幼兒園的環(huán)創(chuàng)中，提高孩子們的動(dòng)手能力，增進(jìn)親子之間的情感，讓孩子們親身體會(huì)到節(jié)日的氣氛中去。

（二）家園共育在互動(dòng)中深化

《3——6歲兒童發(fā)展指南》指出，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)和了解孩子的獨(dú)特性，充分理解和尊重孩子的個(gè)體差異，用孩子的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)其他方面的發(fā)展。在“踏青節(jié)”全園開展了“快樂出行?感受春天”的親子徒步活動(dòng)。在這次活動(dòng)中不但讓孩子拓展了視野、增強(qiáng)體質(zhì)、家長(zhǎng)和孩子增進(jìn)了感情。在老師的帶領(lǐng)下家長(zhǎng)、孩子們愉快的做游戲，“鉆山洞”“蜈蚣競(jìng)走”“大小腳”等等讓家長(zhǎng)、孩子們其樂融融。游戲結(jié)束，家長(zhǎng)、孩子們互相分享食物。最后還開展學(xué)做雷鋒活動(dòng)——清理韓愈公園的垃圾，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子用夾子、筷子等清理公園的垃圾，并用塑料袋裝好，投放到垃圾桶里面。軒軒、浩浩、珊珊、雯雯則幾個(gè)人小朋友分工合作，一個(gè)人拿夾子、一個(gè)人拿筷子、一個(gè)人拿垃圾袋、一個(gè)人尋找垃圾相對(duì)較多的地方。這時(shí)候聽見雯雯興奮地說：“你們過來，這里有好多樹葉，我用手撿?！焙坪谱哌^來說：“雯雯，你是女孩子，我的夾子給你，不要把手弄傷了。”雯雯高興的說：“謝謝浩浩，我們輪流夾?！睅孜恍∨笥鸦ハ嗪献鳎幌伦泳桶岩淮蠖褬淙~清理干凈了。

春回大地，萬物復(fù)蘇，我們組織大班級(jí)的孩子開展了“快樂春耕?播種希望”的活動(dòng)。由家長(zhǎng)自發(fā)組織的春耕車隊(duì)搭載老師、小朋友一行三十多人，驅(qū)車來到離縣城十幾公里的地方進(jìn)行種花生的活動(dòng)。很多小朋友和家長(zhǎng)都是第一次接觸農(nóng)活，到達(dá)目的地可興奮啦！農(nóng)家阿姨開心地給孩子們講解示范翻地、點(diǎn)放花生種子的方法，老師、家長(zhǎng)和幼兒們認(rèn)真地聆聽。學(xué)習(xí)完之后孩子和爸爸媽媽合作點(diǎn)放花生種子，然后蓋上泥土。家長(zhǎng)在旁邊引導(dǎo)孩子需要放幾顆花生種子、花生種子之間要有間隔。孩子們可認(rèn)真啦！這時(shí)候，浩浩小朋友挖到了一條大蚯蚓，連忙叫來小伙伴們：“大家快來看呀！好大的一條蚯蚓?。　彼奈鍌€(gè)小朋友圍了上去，好像小蛇啊、蚯蚓在幫忙翻土……這時(shí)候，瑩瑩說：“我要把蚯蚓帶回家，幫家里的花園松土。”于是她叫來爸爸幫忙，把盒子裝上泥土，把蚯蚓放在里面帶回家了。體驗(yàn)春耕活動(dòng)結(jié)束后，大家一起分享自帶的食物，分享這次春耕的體會(huì)，一位女孩子情不自禁的說：“老師，我覺得今天好幸福??！”家長(zhǎng)們也紛紛說出自己內(nèi)心的想法，都覺得開展這樣的活動(dòng)真的好處多多，小朋友們即認(rèn)識(shí)了花生的種法又感知了大家庭的快樂和大地來了次最親蜜的接觸，希望這樣的機(jī)會(huì)能夠常有。

（三）家園共育在雙向互動(dòng)

幼兒園節(jié)日活動(dòng)的開展，親子活動(dòng)在感受節(jié)日所表達(dá)的團(tuán)圓、親情、和諧的過程中，家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)是無可代替的環(huán)節(jié)。元宵節(jié)我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與做湯圓、端午節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與包粽子、三八婦女節(jié)邀請(qǐng)女家長(zhǎng)來園，開展“我為親人洗洗腳”的感恩活動(dòng)。

在幼兒園開展的節(jié)日活動(dòng)中，家庭節(jié)日活動(dòng)是必不可少的一環(huán)，因?yàn)槟欠N輕松愉快、無拘無束的家庭氛圍是幼兒園所不能給予的。例如中秋節(jié)是我國(guó)一個(gè)隆重的團(tuán)圓日子，賞月、吃月餅、團(tuán)圓等。為了能讓幼兒感受更濃郁的中秋氣氛，我們?cè)诠?jié)日前都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)能有意識(shí)帶領(lǐng)孩子參加節(jié)日的準(zhǔn)備過程與活動(dòng)過程，并和孩子一起發(fā)揮各自的想象與創(chuàng)造，選擇不同的廢舊材料制作花燈。

只有把幼兒園節(jié)日活動(dòng)和家庭節(jié)日活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充，使家園合作成為一種雙向互動(dòng)的活動(dòng)，才能讓幼兒擁有更加完整而全面的體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極具細(xì)微的任務(wù)。”民間節(jié)日活動(dòng)更需要幼兒園與家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。作為教師，我們必須整合各方資源，形成教學(xué)合力，讓幼兒在豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)中、在多渠道的參與下，增強(qiáng)對(duì)民間節(jié)日文化的了解與感受，讓民間節(jié)日文化深深地扎根于幼兒的心田，并一直傳承下去。