李明新 于萍 王燕

【摘 要】信息時(shí)代，“線上+線下”的混合式教學(xué)成為了重要的教學(xué)形式。為了更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)混合式教學(xué)內(nèi)涵，探索性地開(kāi)展好混合教學(xué)。北京小學(xué)在疫情防控的特殊時(shí)期，提出了“三生”教育理念，并以此為指導(dǎo)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了適宜學(xué)生居家學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)課程。學(xué)校從價(jià)值導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容、家庭教育指導(dǎo)和技術(shù)保障四個(gè)方面做了積極探索，形成了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】生命教育;生存教育;生活教育;混合式教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（20121）01-032-03

隨著學(xué)生在線學(xué)習(xí)的廣泛開(kāi)展，“線上教學(xué)+線下輔導(dǎo)”的混合式教學(xué)成為了重要的教學(xué)形式。如何認(rèn)識(shí)混合教學(xué)，又如何開(kāi)展好混合教學(xué)，成為學(xué)校在后疫情時(shí)代開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的新思考。這里所說(shuō)的混合式教學(xué)不是泛化的概念，并非指現(xiàn)有各種傳統(tǒng)方式的相加，而是特指基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思維的線上與線下有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。

防疫期間，北京小學(xué)在“停課不停學(xué)”的前夕就呼吁全社會(huì)：“把握‘不停學(xué)的尺度，在延遲開(kāi)學(xué)階段，要以身心健康為核心加強(qiáng)學(xué)生思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活指導(dǎo)工作。強(qiáng)調(diào)學(xué)校和家庭要對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、熱愛(ài)生活的教育，盡可能在有限的空間中安排充實(shí)的生活，而不是急于在網(wǎng)課教學(xué)中掌握多少學(xué)科新知識(shí)，更不能總想借機(jī)彎道超車(chē)?！边@既是學(xué)校的教育倡導(dǎo)，也是北京小學(xué)延遲開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展教育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。

讓“三生”教育成為混合式教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向

在防疫階段，北京小學(xué)首先深入分析了學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與目標(biāo)，提出了“三生”教育的目標(biāo)導(dǎo)向，以此引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)課程的指導(dǎo)下，獲得全面而有效的自主發(fā)展。

一是珍愛(ài)生命的教育。引導(dǎo)孩子以健康為核心，結(jié)合疫情的發(fā)生與防疫工作，體會(huì)到生命的可貴。引導(dǎo)學(xué)生不恐慌，增長(zhǎng)防病知識(shí)，采取科學(xué)防疫措施，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)防疫工作;認(rèn)識(shí)到無(wú)論何時(shí)，身處何境，珍愛(ài)生命都是第一位的。以英雄事跡引導(dǎo)學(xué)生感悟到未來(lái)個(gè)人生命價(jià)值與為人民、為國(guó)家、為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)緊密聯(lián)系的崇高生命意義。

二是學(xué)會(huì)生存的教育。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，其中就包括自主學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己制定切實(shí)可行的家庭生活與學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生生存能力。引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)會(huì)與環(huán)境和諧相處、與社會(huì)和諧相處、與集體和諧相處，開(kāi)展生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育、公共衛(wèi)生安全教育、道德與法治教育等，這是現(xiàn)代人不可或缺的素養(yǎng)。

三是熱愛(ài)生活的教育。指導(dǎo)家長(zhǎng)在特殊時(shí)期加強(qiáng)與學(xué)生溝通，交流思想，培養(yǎng)親情。引導(dǎo)學(xué)生更多參與家務(wù)勞動(dòng)，承擔(dān)家庭責(zé)任。讓學(xué)生在打掃家庭衛(wèi)生，和家長(zhǎng)一起做飯、學(xué)習(xí)做飯，和家長(zhǎng)暢談生活體會(huì)的過(guò)程中，落實(shí)家庭教育，讓學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)為自己成長(zhǎng)付出的辛苦。

以育人目標(biāo)為導(dǎo)向的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)特殊時(shí)期育人目標(biāo)的共識(shí)，也保障了學(xué)校課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的全面呵護(hù)。從目標(biāo)出發(fā)，著眼混合教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，把目標(biāo)“想清”，工作才能“做穩(wěn)”。

圍繞“三生”教育內(nèi)涵開(kāi)發(fā)混合式教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生開(kāi)展居家自主學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間和空間的變化都對(duì)學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校在課程開(kāi)發(fā)時(shí)就要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。以簡(jiǎn)潔易于操作的導(dǎo)學(xué)案為載體，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富而有趣的自主學(xué)習(xí)，追求線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)樣態(tài)。

學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容分為品德與心理、視力保健與健身時(shí)刻、快樂(lè)閱讀、探究學(xué)習(xí)、藝術(shù)時(shí)空、家務(wù)勞動(dòng)多個(gè)板塊。其中“品德與心理”包含心理與情感、公共衛(wèi)生與預(yù)防、道德與法治、安全教育等內(nèi)容。學(xué)校每周發(fā)布一次課程指導(dǎo)，學(xué)生只需偶爾使用網(wǎng)絡(luò)下載一份導(dǎo)學(xué)方案和一個(gè)資源包，就可以在線下有序完成一周的課程學(xué)習(xí)。

例如，“心理與情感”就針對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的恐慌、焦慮、放松警惕等情況進(jìn)行及時(shí)有效的心理疏導(dǎo)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)《陽(yáng)光知心報(bào)》、錄制“心靈故事會(huì)”音頻、設(shè)計(jì)“心理放松游戲”等方式引導(dǎo)學(xué)生正視疫情的危害，減少負(fù)面心理影響。學(xué)生無(wú)需上網(wǎng)就可以按導(dǎo)學(xué)要求在線下靜心學(xué)習(xí)，達(dá)到緩解消極情緒、促進(jìn)積極情緒形成的目標(biāo)。

學(xué)校一直倡導(dǎo)“勞動(dòng)教育就是生活教育，是一種最好的成長(zhǎng)教育”。居家學(xué)習(xí)時(shí)，正是開(kāi)展親子實(shí)踐的寶貴時(shí)機(jī)。我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，突出品德教育、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能、增進(jìn)親子情感、樹(shù)立勞動(dòng)自信。

學(xué)校提供的課程整合了德育、閱讀、藝術(shù)、科學(xué)、體育等方面內(nèi)容，突出了綜合性、探究性和實(shí)踐性。教師還定期通過(guò)在線答疑、線上學(xué)法指導(dǎo)、在線班會(huì)等途徑加強(qiáng)師生間、生生間的交流，較好地發(fā)揮了以線上指導(dǎo)促進(jìn)線下學(xué)習(xí)的作用。學(xué)校還為學(xué)生提供“知心信箱”和在線心理咨詢(xún)，為有特殊需求的學(xué)生提供及時(shí)且有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)幫助。

“三生”教育理念貫穿線上家庭教育

我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量很大程度上取決于其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。居家學(xué)習(xí)其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好契機(jī)。然而，許多家長(zhǎng)的家庭教育能力是需要學(xué)校引導(dǎo)和教師幫助的。我們抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，積極引領(lǐng)，統(tǒng)一學(xué)生和家長(zhǎng)的思想，助力家庭教育。

例如，當(dāng)小學(xué)生需要通過(guò)上網(wǎng)課開(kāi)展在線學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)普遍都擔(dān)心學(xué)習(xí)質(zhì)量和視力下降。學(xué)校及時(shí)以一封家長(zhǎng)信的形式為每個(gè)家庭送去了安心。信中重點(diǎn)談了三個(gè)問(wèn)題。

一是當(dāng)前最重要的事是防疫，是您、孩子和家人的身心健康。按老師的建議，把生活安排得盡可能豐富、充實(shí)些，不要在學(xué)科教學(xué)上著急，特別是不要在學(xué)習(xí)新課上焦慮。告訴孩子，這段時(shí)間，把健康搞好就是勝利;按國(guó)家的防疫要求去做，就是愛(ài)國(guó)。

二是落實(shí)學(xué)校的一日生活建議?？梢酝耆珗?zhí)行，必要時(shí)也可以結(jié)合自家的特殊情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。您需要把握的核心是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和自我管理的能力。學(xué)校是嚴(yán)格控制網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備使用時(shí)間的。市、區(qū)教育部門(mén)一定會(huì)做出很穩(wěn)妥的安排。家長(zhǎng)們不必為此焦慮擔(dān)憂。

三是多跟孩子聊聊天兒。聊生活、聊學(xué)習(xí)、聊讀書(shū)、聊愛(ài)好、聊防疫、聊未來(lái)，把珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、熱愛(ài)生活的教育滲透其中。這樣做，密切親情，豐富孩子的人生。

應(yīng)該說(shuō)，聚焦“三生”教育的家庭教育指導(dǎo)建議，既幫助家長(zhǎng)明確了家庭教育的目標(biāo)，也為家庭教育提供了及時(shí)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多都出現(xiàn)了自律困難，家庭教育也出現(xiàn)了新問(wèn)題。校長(zhǎng)再以一封“寫(xiě)給同學(xué)們的信”為所有學(xué)生加油助力，重點(diǎn)談了以下三方面。

首先，要增強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信心。目前，在全國(guó)人民的共同努力下，疫情已經(jīng)得到了有效的控制，我們已經(jīng)看到了勝利的曙光。特別是我們看到，黨中央和政府對(duì)人民那樣的負(fù)責(zé)，我們的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、醫(yī)生護(hù)士、解放軍叔叔那樣的奮不顧身，攻克難關(guān)，忘我工作，我們更應(yīng)該增強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信心。下一段時(shí)間就是戰(zhàn)勝疫情最重要的決戰(zhàn)時(shí)刻了，同學(xué)們一定要在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)要求下，堅(jiān)持好的習(xí)慣，堅(jiān)持好的做法，不斷改進(jìn)，迎接新學(xué)期的到來(lái)。

其次，我希望你們能更好地自主學(xué)習(xí)和自我管理。無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，自主學(xué)習(xí)和自我管理人人都可以做到，就看你有沒(méi)有決心。一是要認(rèn)真地完成老師提供的學(xué)習(xí)生活建議，包括鍛煉身體方面的建議。二是可以多讀書(shū)，讀文學(xué)書(shū)、讀科普書(shū)、讀歷史書(shū)。我認(rèn)為多讀書(shū)是目前居家最好的一種學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。三是多發(fā)展自己的愛(ài)好。你們理解自主學(xué)習(xí)嗎？自主，就不能總等著老師布置作業(yè)，也不能僅僅滿足老師的學(xué)習(xí)要求。老師的要求是面向所有同學(xué)的，而你自己還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際有自己學(xué)習(xí)上的計(jì)劃和安排。

最后，我特別要跟同學(xué)們說(shuō)，你們一定要聽(tīng)從家長(zhǎng)合理的、嚴(yán)格的要求，特別是在控制使用電子產(chǎn)品，控制看電視、電腦等方面，要按學(xué)校的規(guī)定、家長(zhǎng)的要求去做，可不能在家長(zhǎng)面前耍小脾氣啊！當(dāng)然，這需要你付出決心與毅力。你一定要爭(zhēng)做一名有毅力的學(xué)生！

來(lái)信為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)，也為家庭教育注入了動(dòng)力。許多同學(xué)讀信后都結(jié)合自己的表現(xiàn)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，并為自己接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)制定新目標(biāo)和新計(jì)劃。真正地將“三生”教育價(jià)值轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我發(fā)展追求。

以適宜的技術(shù)保障混合式教學(xué)高效開(kāi)展

在開(kāi)展混合教學(xué)的探索中，我們深刻認(rèn)識(shí)到“學(xué)”不能只盯著知識(shí)教學(xué)，更需要情感的溝通。因此，線上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為教育供給的重要內(nèi)容。

學(xué)校管理突出以服務(wù)師生為原則，以保障工作效率為目標(biāo)，不盲目推進(jìn)技術(shù)手段，而是在綜合評(píng)估、試點(diǎn)應(yīng)用的基礎(chǔ)上再推廣應(yīng)用。高效而穩(wěn)步地推進(jìn)了班級(jí)群、線上會(huì)議等平臺(tái)的建立。為全體班主任教師提供了方便安全、易于操作的技術(shù)支持。真正發(fā)揮信息技術(shù)的服務(wù)和支持作用，做到“幫忙不添亂”，取得了很好的實(shí)踐效果。

技術(shù)平臺(tái)的建立也為教師開(kāi)展線上校本教研提供了保障，促進(jìn)各教研組及時(shí)、靈活、有效地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研。目前，在線教研已成為后疫情時(shí)代教師開(kāi)展研討交流的重要方式。以技術(shù)為保障，突破空間局限，提升教研實(shí)效，很好地實(shí)現(xiàn)了教師信息技術(shù)水平和混合式教學(xué)能力的提升。教師們?cè)凇坝眉夹g(shù)”的過(guò)程中“研技術(shù)”，不斷將混合式教學(xué)的實(shí)踐引向深入。

總之，北京小學(xué)以珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、熱愛(ài)生活的“三生”教育為目標(biāo)，開(kāi)展混合式教學(xué)的新探索。正如一位家長(zhǎng)給出的評(píng)價(jià)：“北京小學(xué)一向倡導(dǎo)的教育宗旨是，既關(guān)注學(xué)生的身心健康，又關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng);既關(guān)注學(xué)生個(gè)體，又關(guān)注家庭教育的開(kāi)展，真正做到從教學(xué)走向教育，從知識(shí)傳授走向提升素養(yǎng)、完善能力?！?/p>

身處后疫情時(shí)代，我們將繼續(xù)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思維，深入開(kāi)展混合式教學(xué)的研究。這既是北京小學(xué)的社會(huì)責(zé)任，更是我們的歷史責(zé)任和政治擔(dān)當(dāng)。

作者單位：北京小學(xué)