周連勇

摘要：審美課堂的開展對(duì)學(xué)生具有陶冶情操、豐富大腦想象力的作用，生活中充滿著藝術(shù)美。藝術(shù)的領(lǐng)域較為寬泛，審美是藝術(shù)的一個(gè)重要分支，是一種自由的意識(shí)形態(tài)。美不是抽象的而是具體的，通過提高審美能力我們可以用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。工讀學(xué)校的學(xué)生接觸藝術(shù)較少，為促進(jìn)工讀學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展需要在審美方面著重提高。

關(guān)鍵詞：工讀學(xué)校;學(xué)生;審美能力

在工讀學(xué)校的課堂教學(xué)當(dāng)中，部分教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的指導(dǎo)，或者把課本中的一些重要任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)教給同學(xué)們，在這個(gè)過程當(dāng)中同學(xué)們也只是跟著教師的步伐進(jìn)行一些課堂的學(xué)習(xí)，這會(huì)導(dǎo)致大部分工讀學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力以及思考能力。教師在課堂上并沒有引導(dǎo)學(xué)生往審美方向上靠攏，因此部分工讀學(xué)生并不具備學(xué)科的審美欣賞能力，為提高工讀學(xué)生的審美能力，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的專業(yè)教學(xué)和引導(dǎo)。

一、工讀學(xué)校學(xué)生審美課堂教學(xué)中存在的問題

部分工讀學(xué)校教師專業(yè)審美素養(yǎng)以及審美的傳達(dá)方式有待提高，并不能充分把審美學(xué)科的核心素養(yǎng)傳達(dá)給同學(xué)們，甚至有部分教師在課前的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中也沒有把審美的核心素養(yǎng)作為教學(xué)案例的一部分，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)能力處于整體低下的狀況，另外教師對(duì)于改進(jìn)學(xué)生學(xué)科審美欣賞能力的教學(xué)方法也有待提升。當(dāng)今工讀學(xué)校學(xué)生審美課堂出現(xiàn)的問題如果沒有加以解決這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科審美能力沒有太大的幫助，并且對(duì)于學(xué)生的審美能力也沒有很好的提升作用，現(xiàn)存的問題需要引起廣大工讀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師的重視。

二、提高工讀學(xué)校學(xué)生的審美能力的具體策略

1.工讀學(xué)校的學(xué)生最缺乏的教育應(yīng)當(dāng)是審美教育，因此推動(dòng)工讀學(xué)校學(xué)生審美意識(shí)的工作刻不容緩。學(xué)生在接受審美能力教育的時(shí)候，通過初步的學(xué)習(xí)便能感受到日常生活中的小確幸，也能看望外界領(lǐng)略大自然的鬼斧神工。工讀學(xué)校學(xué)生接受審美教育還能夠完善學(xué)校教育中的欠缺的部分，從而在綜合素質(zhì)方面提高學(xué)生的審美能力。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以獨(dú)立發(fā)掘自己的審美能力和興趣愛好，在這當(dāng)中學(xué)生可以培養(yǎng)自己的視覺欣賞能力、創(chuàng)造力，想象力、動(dòng)手能力以及動(dòng)腦能力。學(xué)生在接受審美教育的初期時(shí)，內(nèi)心的美術(shù)、藝術(shù)構(gòu)造都有所長(zhǎng)進(jìn)。教師在學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的藝術(shù)內(nèi)容教育，達(dá)成學(xué)習(xí)審美和應(yīng)用審美都具備的目的。學(xué)生的審美學(xué)習(xí)有利于學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)生可以發(fā)揮自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，找到并深入探究自己的興趣愛好，這可以培養(yǎng)學(xué)生積極的性格和陽光向上的精神。學(xué)生的成長(zhǎng)提供需要豐富的養(yǎng)料來加以澆灌，因此教師要注重對(duì)學(xué)生美術(shù)欣賞內(nèi)容方面的培養(yǎng)。

2.老師在設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重添加學(xué)生需自主判斷的內(nèi)容，讓學(xué)生形成自己的審美判斷能力。在學(xué)生形成獨(dú)特的審美判斷力后，學(xué)生便可以自行判斷并感受學(xué)科所蘊(yùn)藏的魅力。教師在課堂當(dāng)中要以達(dá)成學(xué)生自主審美能力為目的，還要通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容去提高學(xué)生的審美能力，將教學(xué)設(shè)計(jì)做得更加適應(yīng)時(shí)代以及學(xué)生的發(fā)展。

工讀學(xué)校學(xué)生的學(xué)科審美欣賞能力大部分是通過課堂的教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)踐操作積累而來的，教師既要注重教學(xué)的方法，又要把重點(diǎn)放在學(xué)科的課時(shí)實(shí)踐上，不能急于求成，要循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生學(xué)科審美欣賞能力的提升，幫助同學(xué)們獲得更好的學(xué)科課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。教師首先要做好課堂教學(xué)和引導(dǎo)的基礎(chǔ)工作，在具有前提保障的基礎(chǔ)上學(xué)生的審美欣賞能力能夠有較好的提升以及應(yīng)用。教師需要在課堂的教學(xué)當(dāng)中融入豐富多彩的內(nèi)容，通過課堂的引導(dǎo)來豐富學(xué)生的視野和大腦的想象力。在審美教學(xué)中教師要讓學(xué)生對(duì)審美有自己的理解和認(rèn)識(shí)，不能只是照搬課本上的內(nèi)容，要讓課本中的知識(shí)活起來，讓學(xué)生形成自己的真正思維。

3.“實(shí)踐出真知”，學(xué)生的審美能力亦是如此。能力的提升離不開不斷的探索和實(shí)踐，而審美能力的再發(fā)展也表現(xiàn)于實(shí)踐應(yīng)用中，因此在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中融入實(shí)踐的思維和思想，就可以較為容易的幫助學(xué)生建立起具有實(shí)際意義的審美欣賞思維模式，學(xué)生也更愿意在這樣的教學(xué)環(huán)境中展現(xiàn)自己的審美能力。

應(yīng)用美術(shù)欣賞的能力需要學(xué)生通過大量的實(shí)踐、操作，教師要做好具體的實(shí)踐指導(dǎo)，不僅要讓同學(xué)們意識(shí)到欣賞能力的重要性，要讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)用這些美術(shù)欣賞內(nèi)容的重要性，并且還要讓他們明確如何運(yùn)用美術(shù)欣賞內(nèi)容的方法和策略，這在一定意義上可以讓學(xué)生獲得更好的欣賞能力的發(fā)展。學(xué)生要發(fā)揮自己的審美欣賞的作用，通過真實(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)自己的審美能力。教師要要求同學(xué)們把自己審美當(dāng)中的含義或是具體表達(dá)用自己的方式表現(xiàn)出來，這是審美課程的最后也是關(guān)鍵一步，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以把自己所具有的審美能力展現(xiàn)出來。

工讀學(xué)校學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，從課堂教學(xué)這一方面來說是非常重要的，教師在進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)時(shí)要在符合工讀學(xué)校學(xué)生審美能力這一核心理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的課堂設(shè)計(jì)，這才可以真正地幫助學(xué)生，讓學(xué)生真正獲取到有效的知識(shí)和高質(zhì)量的審美教育。

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