聶娜

摘要：隨著素質(zhì)教育越來越受重視，舞蹈的教化作用也得到了進(jìn)一步突顯。舞蹈課的有效開展，既有助于創(chuàng)新思維的激活、藝術(shù)修養(yǎng)的提升，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。尤其是對于正處于三觀形成發(fā)展重要階段的高職生來講，更要重視思政元素在舞蹈課上的恰當(dāng)融入，為舞蹈生良好道德品質(zhì)的形成發(fā)展帶來積極影響。

關(guān)鍵詞：高職舞蹈;思政課程;結(jié)合探究

作為一種可以將聽覺、視覺，還有情感巧妙融合的一門學(xué)科，舞蹈課的有效開展，在激發(fā)潛能、優(yōu)化德育教育等方面發(fā)揮的作用是不容忽視的。尤其是舞蹈課、思政課的有機(jī)融合，既有助于豐富教育內(nèi)容、優(yōu)化培育形式，也能夠讓高職生在學(xué)習(xí)舞蹈知識的同時(shí)，可以積累豐富的情感體驗(yàn)，在欣賞舞蹈作品中形成良好的品德意志。因此，針對兩者的結(jié)合研究應(yīng)給予足夠重視。

一、明確舞蹈課與思政課結(jié)合的益處

一是，有助于情感共鳴的激發(fā)。不論是在哪一階段，每位學(xué)生都是具有豐富情感的個(gè)體，在學(xué)習(xí)成長中會獲得愉快難忘的體驗(yàn)，自然也會遇到傷心難過的事情。在舞蹈課上通過思政元素的恰當(dāng)融入，可以幫助大家時(shí)刻端正學(xué)習(xí)態(tài)度，可以在舞蹈學(xué)習(xí)中形成良好的意志品質(zhì)，能夠從不同角度來激發(fā)愛國情懷，尤其是一些經(jīng)典作品的欣賞，能夠從中獲得更多啟發(fā)、不斷提升認(rèn)識，觸發(fā)情感共鳴，從而積極影響其之后的學(xué)習(xí)成長。

二是，有助于良好的品質(zhì)的培養(yǎng)。在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)成長中，除了要重視豐富知識、技能的積累，自身修養(yǎng)的提升也是重點(diǎn)，良好品質(zhì)的培養(yǎng)也是絕對不可忽視的，也只有這樣才能夠讓確保每個(gè)階段的成長、發(fā)展都更有價(jià)值，獲得更多收獲。尤其是對于正處于三觀形成關(guān)鍵階段的高職生，通過進(jìn)一步優(yōu)化舞蹈課與思政課的融合，在優(yōu)化舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式的同時(shí)，還可以懂得該怎樣健康快樂地成長，該怎樣與人相處，為其德行修養(yǎng)的全面提升帶來一定的促進(jìn)作用，為未來的成長成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三是，有助于舞蹈教學(xué)效率的提升。新時(shí)期的高職舞蹈課在具體開展中若可以巧妙的融入思政元素，以更新穎的方式來進(jìn)行舞蹈活動(dòng)的組織，既可以吸引更多學(xué)生全身心參與，提升綜合素質(zhì)，授課效率也會得到顯著提升，各項(xiàng)活動(dòng)的開展會更加輕松、順利。

二、重視針對性與階段性的舞蹈教學(xué)

現(xiàn)階段的高職院校舞蹈專業(yè)生可以分為兩類：一類是高考中報(bào)考了該專業(yè)的學(xué)生，一般都是具備良好的舞蹈功底。另一類是其他學(xué)校，或者是普通中專的學(xué)生，大多都存在舞蹈功底較差的情況，這也為之后的統(tǒng)一教學(xué)增加了難度。再加上身高、身體柔韌度，以及擅長的舞蹈種類也存在一定差異。所以，要想取得更理想的教學(xué)成果，就必須要堅(jiān)持因材施教的原則，為不同學(xué)生制定出不同的教學(xué)、訓(xùn)練方案。尤其是針對舞蹈功底較差的學(xué)生，極易出現(xiàn)自卑、焦慮情緒。對此，可以為大家講解一些舞蹈家的事跡，讓學(xué)生了解到并非是每一個(gè)舞蹈家或是舞蹈工作者都屬于天賦型的，很多都是經(jīng)過后天不斷地努力才有所成就、有所收獲。在產(chǎn)生一定的自信心之后，再通過循序漸進(jìn)的方式來加強(qiáng)引導(dǎo)、鍛煉。如，針對學(xué)習(xí)芭蕾舞的學(xué)生，一定要先從基礎(chǔ)的腳尖站立訓(xùn)練著手，除了要日常授課中加強(qiáng)對每位學(xué)生的鼓勵(lì)，還要引導(dǎo)其時(shí)刻端正學(xué)習(xí)態(tài)度。除了基礎(chǔ)知識、基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)掌握，審美情趣、情操的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

三、在欣賞舞蹈中形成積極價(jià)值

基于現(xiàn)階段的舞蹈藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀來講，藝術(shù)來源于實(shí)際生活，但又超越了生活。很多時(shí)候，即使是一招一式、一舉一動(dòng)都可以將表演者多年積累的經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心豐富的情感表達(dá)出來。對此，在整合舞蹈課與思政課過程中，可以著重從舞蹈隊(duì)欣賞入手，讓大家在美妙的舞蹈藝術(shù)中對積極的價(jià)值有更深刻的感悟。為其正確思想價(jià)值觀的形成帶來積極影響。

比如：以表達(dá)社會苦難的作品為例，在欣賞中，就可以鼓勵(lì)大家充分發(fā)揮自身想象力，對社會中自己未經(jīng)歷過的艱苦生活做出充分感知?；蛘呤峭ㄟ^影音播放等形式來讓大家產(chǎn)生身臨其境的感受，能夠在同齡人的身上找到可以克服成長道路上各種困難的精神品質(zhì)，對自己現(xiàn)在擁有的幸福生活可以更加珍惜，從而在未來的成長中可以尋找到更多積極正面的生活信念。在舞蹈這個(gè)美妙的世界當(dāng)中，既可以獲得美好的聽覺感受，還可以進(jìn)行正面積極價(jià)值觀的傳遞。而對于高職生來講，通過有機(jī)整合舞蹈課與思政課，既可以豐富課程內(nèi)容與形式，也能夠?yàn)榱己闷焚|(zhì)、正確價(jià)值觀的形成創(chuàng)造有利條件。

四、結(jié)語

綜上所述，高職舞蹈課、思政課的有機(jī)整合，可以做到讓高職生在輕松掌握舞蹈知識與技巧的同時(shí)，逐漸形成良好的奮斗意志與正確的價(jià)值觀，能夠進(jìn)一步激發(fā)其愛國情懷。使得思政教育的影響不僅僅體現(xiàn)在舞蹈課上，還體現(xiàn)在高職生未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展中。為此，舞蹈課教師要重視自身綜合素養(yǎng)的提升，制定出更完善的課程融合計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲詩蒙.思政元素融入高職院校舞蹈劇目課程的實(shí)踐研究[J].中國民族博覽，2019（7）：69-71.