梁雪

摘要：在當前教育背景下，我國職業(yè)教育獲得長足發(fā)展，教育教學(xué)體系也在不斷完善。新課標明確指出，中職語文教師在教學(xué)中圍繞家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想、社會道德品質(zhì)，可以實現(xiàn)學(xué)生多元化發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，中職語文教師在教學(xué)中需要跳出傳統(tǒng)教學(xué)框架，圍繞家國情懷教育，開展有效教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強文化自信，提升自身綜合素養(yǎng)。本文以《荷花淀》為例，探究家國情懷融入中職語文教學(xué)的有效措施，希望為教育改革提供參考。

關(guān)鍵詞：中職語文;家國情懷;融合;措施

中職語文教育大綱指出，語文這一學(xué)科承載著文化滲透的重要作用，教tt師通過開展教學(xué)活動可以樹立學(xué)生正確認知、促使學(xué)生多元化發(fā)展。在這其中，家國情懷可以引導(dǎo)學(xué)生意識到自身對社會發(fā)展的價值，增強學(xué)生文化自信，因此家國情懷教育成為眾多教師的研究重點。語文教材中的《荷花淀》一文為我們描繪了一幅彌漫著水鄉(xiāng)氣息的生活畫卷，作者用生動、濃郁的地方語言勾畫出白洋淀獨具特色的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，表現(xiàn)出當?shù)鼐用駡载憽Ｓ赂业木褚约皞ゴ蟮膼蹏閼?。圍繞本文開展家國情懷滲透的教學(xué)活動，可以引導(dǎo)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中感悟家國情懷，樹立良好認知。

一、圍繞家國情懷，精準導(dǎo)入教學(xué)

對中職語文教師來講，在教學(xué)中重視家國情懷教育，利于引導(dǎo)學(xué)生傳承民族優(yōu)秀文化、弘揚中國精神。在實際教學(xué)中，教師圍繞家國情懷內(nèi)涵導(dǎo)入教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識，使學(xué)生主動加入教學(xué)過程，利于之后教學(xué)活動的順利開展。例如，在《荷花淀》一文教學(xué)中，筆者通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點、教學(xué)內(nèi)容，找尋到了教學(xué)切入點，并圍繞家國情懷開展了有效教學(xué)活動。本文是一篇以抗日戰(zhàn)爭為題材的小說，很多類似題材的小說都描述了敵我雙方的殊死搏斗，不過本文作者從何另一個角度反映抗日戰(zhàn)爭，從一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭中成長，來表現(xiàn)出當?shù)厝嗣駸釔凵睢⒂⒂驴箲?zhàn)的精神。圍繞教學(xué)重點，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先為學(xué)生播放了《荷花淀》的紀錄片，在趣味內(nèi)容的吸引下，學(xué)生了解了故事背景，他們也迫切地想要了解細節(jié)內(nèi)容。其次，筆者要求學(xué)生帶著如下幾個問題快速閱讀文章：本文的主要人物是誰？文章哪些地方寫得精彩？在閱讀文中之后你有何感想？在五分鐘之后，筆者檢查學(xué)生閱讀成果，引導(dǎo)學(xué)生熟悉本文結(jié)構(gòu)，了解大致內(nèi)容，并由此引出之后的教學(xué)內(nèi)容。這樣，教師圍繞教學(xué)重點導(dǎo)入課堂，可以引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容，從而為之后教學(xué)活動的開展和家國情懷滲透打好基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建教學(xué)情境，滲透家國情懷

中職學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識較差，因此教師為了進一步實現(xiàn)家國情懷滲透的目標，可以打造良好教學(xué)環(huán)境，以此來強化學(xué)生的感知能力，提升教學(xué)效果。例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生熟悉《荷花淀》一文主要內(nèi)容之后，筆者讓學(xué)生結(jié)合文中關(guān)鍵字，整理故事情節(jié)。本文中有明顯的時間線索關(guān)鍵詞，通過分析學(xué)生可以整理出：月亮升起來—很晚—雞叫的時候—第二天—過了兩天等，借助這樣的方式使學(xué)生深度掌握文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在此之后，筆者圍繞家國情懷滲透，讓學(xué)生分析文中永生嫂等女性角色的品質(zhì)以及性格特點。文中的永生嫂守著自己的家庭，憧憬著美好生活，當大敵當前她們卻可以將對丈夫的愛和對祖國的愛統(tǒng)一起來，支持家人參軍奮戰(zhàn)。而在歷經(jīng)了荷花淀的伏擊之后，這些婦女深受鼓舞，她們不畏艱險英勇奮戰(zhàn)，在戰(zhàn)斗中也展現(xiàn)了自身美好的精神境界，同時也揭露了一種婦女迅速成長的內(nèi)在因素。在引導(dǎo)學(xué)生了解這些內(nèi)容之后，筆者讓學(xué)生思考，身為新生代的我們，應(yīng)如何成為推動祖國建設(shè)發(fā)展的有用人才？從永生嫂身上你可以學(xué)到什么？并給學(xué)生充足討論時間，引導(dǎo)學(xué)生將家國情懷內(nèi)化于心、外現(xiàn)于形。

三、深化家國情懷，開展實踐活動

在家國情懷教育視角下，語文教師為了進一步實現(xiàn)教學(xué)目標，可以開展與之相關(guān)的實踐活動，如演講比賽、辯論賽等，借助活動的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國認知。例如，在“12.13”公祭日，有這樣一則新聞：某地一女子身穿和服現(xiàn)身公共場所，后被群眾舉報進入警局，于是筆者在講解完《荷花淀》一文之后，利用課堂剩余時間讓學(xué)生圍繞這一新聞進行探究：這名女子的做法有何不妥？生活中還有哪些類似現(xiàn)象？你對此有什么看法？在這一實踐活動驅(qū)動下，學(xué)生積極探究，并對此提出看法，通過這樣的方式不僅可以樹立學(xué)生價值理念，可以培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，教育效果十分顯著。

四、結(jié)語

綜上所述，中職語文教師順應(yīng)時代發(fā)展，在教學(xué)中融合家國情懷教育，利于豐富語文教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)效果。因此，在全新教育背景下，中職語文教師要積極順應(yīng)時代發(fā)展，側(cè)重家國情懷教育與教學(xué)的融合，引導(dǎo)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中不斷提升個人素養(yǎng)，逐漸發(fā)展成為新時代人才。

參考文獻：

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