蘇巧云

摘要：幼兒階段的成長教育不論是對幼兒現(xiàn)階段的身心健康發(fā)展，還是對其未來的學習成長來講都具有重要意義，良好的學前教育會影響到人的一生，必須要給予足夠重視。因此，各幼兒園應緊跟時代發(fā)展步伐，積極嘗試以更新的理念、更新的方法來開展各項教育活動。對此，本文就針對游戲化教學在幼兒園學前教育中的實踐路徑做出了深入探究。

關鍵詞：游戲化教學;幼兒園;學前教育

幼兒教育是教育體系中不可或缺的一部分，而游戲化教學則是幼兒教育階段引用較為廣泛，且效果較為理想的一種教學方式。將這一教學方法巧妙應用到學前教育當中，不僅有助于激發(fā)幼兒學習興趣，也能夠讓孩子們在參與各項游戲中，愉快、輕松的學習掌握相關知識，且還可以從不同角度來激發(fā)幼兒積極主動性，以及創(chuàng)新思維。

一、游戲活動要符合幼兒成長規(guī)律

在以往的幼兒教育中，普遍都存在小學化這一問題，家長每天關注的重點也大多都是孩子今天學了哪首古詩，或者是學了幾個單詞等，而過早地為孩子灌輸知識會給孩子的健康成長帶來諸多不利影響，也會影響其各方面潛能的挖掘與發(fā)揮。而對于游戲化教學來講，其不僅與幼兒的成長規(guī)律相符合，也能夠引導其可以更快、更好地適應、喜歡上幼兒園的集體生活。為此，應真正設計出與幼兒興趣愛好、認知規(guī)律相符合的教育活動。游戲化教學活動在具體開展中應注意，不論是游戲活動的選擇，一直到最后的游戲教學組織都要堅持以幼兒為主體，對于孩子提出的想法、意見要給予足夠的尊重，以此來全面激發(fā)、有效保護孩子們的想象力、好奇心，使其能夠?qū)⒆陨硪娊?、獨特想法積極表達出來。在各項活動設計階段，不論是新游戲的設計，還是開展傳統(tǒng)游戲，都要考慮到其活動內(nèi)容和教學目標的融合性，其中要呈現(xiàn)出鮮明的教育信息。

比如：在帶領幼兒完成《是誰喚醒了春姑娘》這一繪本的閱讀之后，可以組織幼兒開展教學小游戲：春姑娘想要舉辦一次宴會，會邀請誰來參加呢？給予幼兒一定的空間和時間來讓其想一想，之后開展你扮演我來猜的游戲。如，可以對小燕子、小花，或者是小草等角色的扮演。這樣的游戲活動，既有助于調(diào)動幼兒參與積極性，孩子們從繪本中也可以學習到很多重視。因此，為了游戲活動的順利開展，讓大家快速理解核心內(nèi)容，教師可以進行充分的鋪墊，又或者是激活幼兒的現(xiàn)有活動經(jīng)驗，總之一定要尊重、突顯孩子們的主體地位。

二、重視游戲教學活動內(nèi)容豐富性

在學前教育中，游戲活動內(nèi)容一定要豐富多樣，以此來激發(fā)、保持孩子們的好奇心與參與積極性。為此，在活動設計組織中可以通過網(wǎng)絡、現(xiàn)代設備的巧妙引用來實現(xiàn)，以此來激發(fā)、拓展認知。且豐富多樣的游戲內(nèi)容，既可以讓孩子們積累新穎、多樣的游戲體驗，也能夠有效激發(fā)其好奇心、創(chuàng)新思維。且在新穎資源、先進技術手段的有力支持下，在設計各類游戲活動中，教師也會獲得更新穎的思路方法。

比如：可以在游戲活動中融入相關歷史，或者是新穎有趣的事跡等，為大家詳細地介紹游戲中引用的道具物品。通過一邊為大家展示道具物品的圖片，一邊進行科普介紹，既可以活躍游戲氛圍，也能夠快速吸引大家注意力，使得更多幼兒對活動過程產(chǎn)生強烈的好奇心，為之后游戲活動的順利開展奠定良好基礎。另外，通過這一直觀、生動的呈現(xiàn)與介紹，幼兒也會對道具物品的使用方法有更準確地掌握，師幼之間的互動交流也會因此不斷增加，以此來從不同角度增強游戲教學有效性。

三、開展自發(fā)創(chuàng)設游戲環(huán)境的活動

為了從不同角度來激發(fā)、增強幼兒參與游戲的積極、主動性，可以鼓勵大家自主創(chuàng)設游戲環(huán)境。比如：以“爸爸、媽媽的一天”為例，這一游戲活動的開展對游戲環(huán)境有著較強的依賴性，在具體開展過程中，可以和孩子們一起討論家里要有幾個區(qū)域，如，臥室、廚房、客廳等。之后，再為大家提供空白的卡片，讓其選擇自己喜歡或者是熟悉的區(qū)域，在卡片上寫上這一區(qū)域需要或是常見的家具。在結束游戲前準備后，可以指導大家在教室中空出來區(qū)域畫一個長方形，將其視為抽象的“家”，然后再和孩子們一起，用圖形來將家中的區(qū)域畫出來。之后，將之前大家自行寫下的卡片放入其中，在合作共同完成游戲環(huán)境的創(chuàng)設后，就可以正式開展游戲活動了。在活動中，可以鼓勵孩子們回憶日常生活中爸爸、媽媽的各種表現(xiàn)，并對其進行模仿，之后，引用畫出的區(qū)域，以及現(xiàn)有道具來將自己和爸爸、媽媽在家一天的活動展示出來。

四、結語

綜上所述，游戲化教學不僅符合幼兒認知特點與發(fā)展需求，也能夠有效突破傳統(tǒng)教育模式的諸多束縛，還可以幫助教師有機整合、充分利用現(xiàn)有資源、條件。為此，在學前教育中，廣大幼師應結合不同階段的教育培養(yǎng)目標，精心設計游戲化教學活動，以此來吸引更多幼兒全身心參與中，并讓其在此過程中積累豐富知識與體驗。

參考文獻：

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