摘要：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。針對新時代高校思想道德與法治課教學的新要求，探索開展“親享互踐教學法”，進一步增強了學生的學習積極性，提升了課堂教學效果。

關鍵詞：思政課;親享互踐教學法;立德樹人;主動性

在高校思政課課程編排上，思想道德與法治課（以下簡稱“思修課”）是首課、新生第一課，具體講授社會主義核心價值觀的道德與法律常識，師需要在實踐中不斷創(chuàng)新教育教學方法，以解決大學生成長和成才中的實際需要。一方面要在課堂上真信真講，思政課教師只有堅定馬克思主義信仰，堅定社會主義和共產(chǎn)主義信念，在心里扎了根，在課堂上才能講得有底氣、引導學生去真學。另一方面要積極參加課堂外的實踐。思政課教師在實踐過程中獲得的真實情感體驗，會進一步加深對科學信仰的理性認知?；谝陨纤伎迹陙韲@高校思想道德與法治課的新要求，在教學中進行了“親享互踐教學法”的積極探索，努力讓教師忙起來、讓學生動起來、讓課堂活起來，取得了很好的教學效果。

一、思想道德與法治課的新要求

增強“思修課”的時代性。教師在教學中要把國家發(fā)展優(yōu)勢轉化為思政課堂上的話語優(yōu)勢，用事實說話，在比較中鑒別，在教學中提供實例支撐;要把黨的創(chuàng)新理論成果轉化為思政課教師的話語優(yōu)勢，為教育教學提供理論支撐;要從國家發(fā)展的巨大成就中提煉創(chuàng)新話語，從中國特色社會主義思想中、從黨的文獻會議中汲取新思想新話語，為思政課教學提供源頭活水，使課堂教學接地氣、有底氣、顯朝氣，提升思政課的時代感。

培養(yǎng)大學生的政治信念。當前和今后一個時期，我國發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機遇期，但機遇和挑戰(zhàn)都有新的發(fā)展變化。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，國際力量對比深刻調(diào)整，和平與發(fā)展仍然是時代主題，人類命運共同體理念深入人心，同時國際環(huán)境日趨復雜，不穩(wěn)定性不確定性明顯增加，“思修課”教師要敢于發(fā)聲，勇于亮劍，培養(yǎng)和提高大學生的政治信念。

二、“親享互踐教學法”在思想道德與法治課教學中的實踐探索

為了提高“思修課”教學的針對性和實踐性，教師在教學實踐中堅持以課堂為主、以育人為本、以實效為重，探索出了“親享互踐教學法”，并進行多次實踐改進，取得了良好教學效果。

親，即真信。通過對教學內(nèi)容的親身體驗，以獲得深刻的主觀感受，再將這種感受應用于對教學目標和教學大綱的理解上，實現(xiàn)主觀與客觀、感性和理性相融合。在理論內(nèi)化的基礎上，教師再次實現(xiàn)理論的外化，在理論的內(nèi)化和外化的互動中，以達到樹立崇高理想信念的目的。嘗試通過行走萬里路、原創(chuàng)詩歌輔助教學、網(wǎng)絡新媒體互動等方式開展了“真教”探索。例如，近年，教師幾乎走遍中國，同時去過國外20多個國家?！翱疾炫c旅行只是形式，服務教學才是本質(zhì)和目的”。

享，即真教，是“親享互踐教學法”的核心。將馬克思主義信仰傳遞給學生，讓學生在課堂上感悟信仰，在思想和行為上樹立崇高的理想信念，實現(xiàn)立德樹人是思政課教學的根本目的。無論何種教學形式，本質(zhì)上都是為教學內(nèi)容服務。教師在教學中家加強師生交流，共享各自家庭、母校、未來專業(yè)設想。同時，教師用原創(chuàng)詩歌輔助教學。例如，用詩歌記錄生活并用于“思修課”教學，一些學生受到影響，也漸漸開始更加熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這樣的“思修課”教學，使文化自信自然生動而具體鮮活起來。很多學生表示：老師與學生相互交流，教學相長，真正貫徹了以生為本的教學宗旨，展現(xiàn)了當代“思修課”創(chuàng)新和發(fā)展的生命力。這是對核心價值觀傳播語言的創(chuàng)造性轉化與發(fā)展，構成“親享互踐”模式話語體系的最鮮明特色。

互踐，即身教重于言教?！坝H享互踐教學法”倡導教師在親身實踐中實現(xiàn)立德樹人根本任務。多年來，教師創(chuàng)新課堂形式，讓來自祖國各地的學生充分融入課堂，進行面對面的思想交流，相互學習和提高。新時代思政課課堂教學必須嚴把政治關，切實體現(xiàn)新時代黨中央的方針和政策，弘揚中國傳統(tǒng)文化精華和特色，批判地吸收國外的優(yōu)秀文化，嚴格遵循“六色”原則：鮮紅是本色、炎黃鑄底色、蔚藍添輔色、故事有特色、人物自然色、主題禁黑色。這種的探索受到學生們的認可與好評，進一步提升了教學效果。

三、結語

“親享互踐教學法”是高校思政課教學方法創(chuàng)新的嘗試，通過將“真實可信情節(jié)細、精彩互動接地氣”的教學理念融入并滲透于思政課教學全過程，既“接天線”又“接地氣”，既注重講理論的“大”道理，又注重講生活中的“小”故事?！八夹拚n”教學在理論與實踐、傳授與啟發(fā)相統(tǒng)一中，增強思政課教學效果，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

參考文獻：

[1]肖虎.高校思修課程互動教學法實施策略探討[J].青年與社會，2019（28）：164-165.

基金項目：鄭州大學教學改革專項課題“《思修課》‘親享互踐教學法研究”【項目編號：ZDSZ2018027】。

作者簡介：劉相君（1963-），男，鄭州大學馬克思主義學院教師，研究方向為思想政治教育。