摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，其目的是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、獨立思考能力。教師需重視小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，以提高學(xué)生實際問題解決能力。文章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的意義，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);獨立思考

一、 引言

在新課標(biāo)要求下，數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握基本知識技能，還需重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，將學(xué)生培養(yǎng)為符合社會發(fā)展要求的全面型人才。由于小學(xué)生年齡較小，其認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力不夠高，且數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)生獨立思考能力不足，教師需分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處，采取有效方式培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處

依據(jù)教學(xué)實踐可發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)生獨立思考能力比較弱，其主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師未重視培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力。這些數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中采用灌輸式教學(xué)方式為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，目的是完成教學(xué)任務(wù)。采用此種方式進行教學(xué)，為達到提升教學(xué)速度、學(xué)生考試成績的目的，教師要求學(xué)生反復(fù)做練習(xí)題，以此提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績。在此情況下，學(xué)生課后需做很多練習(xí)題，沒有獨立思考數(shù)學(xué)問題的時間及空間。第二，數(shù)學(xué)教師未依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況合理安排課后作業(yè)。由于教師為學(xué)生統(tǒng)一安排課后作業(yè)，知識掌握度較高的學(xué)生可輕松、快速地完成課后作業(yè)，但是由于其獨立思考能力不夠強，不能有效提升其綜合素養(yǎng);知識掌握不足的學(xué)生不能及時完成課后作業(yè)，只能通過家長、家教或者網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)完成課后作業(yè)。長此以往，將不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。第三，小學(xué)生年齡比較小，思想方面并不獨立，因而其存在一定依賴性，不能獨立思考問題。與此同時，在傳統(tǒng)教育理念及教學(xué)方式的影響下，數(shù)學(xué)教師主要為學(xué)生講解數(shù)學(xué)題解題思路，以保證學(xué)生掌握數(shù)學(xué)題解題方法，最終提高學(xué)生考試成績。傳統(tǒng)教學(xué)模式未重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。久而久之，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的是做對題目、提高考試成績、考入重點中學(xué)。在此思想的影響下，學(xué)生依據(jù)教師講解的解題方式進行練習(xí)，雖然可提升考試成績，但是不能培養(yǎng)獨立思考能力。學(xué)生獨自面對數(shù)學(xué)問題時，不能順利解決問題。

三、 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程屬于一個雙向的過程，教師在整個教學(xué)活動中占據(jù)主導(dǎo)作用，采取合適教學(xué)方式進行教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。因而，為實現(xiàn)提升教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的，需優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、推動學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力對實現(xiàn)以上目標(biāo)有益。

（一）對創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)有益

數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一個基礎(chǔ)性、綜合性的學(xué)科。以往，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師大多將課堂教學(xué)作為教學(xué)重點，采取多種教學(xué)方式為學(xué)生講解數(shù)學(xué)教材中的知識。雖然可達到教學(xué)目標(biāo)，但是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重視度不足，且不重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力，致使學(xué)生僅掌握教材中的數(shù)學(xué)知識。為培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，需擴大學(xué)生學(xué)習(xí)

范圍，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、提升自己的數(shù)學(xué)思維能力，這對擴展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)有益。獨立學(xué)習(xí)能力較強的小學(xué)生，可在課后主動學(xué)習(xí)、探索，以豐富自己的數(shù)學(xué)知識，主動探索更有深度的數(shù)學(xué)知識，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有益。

（二）對推動學(xué)生全面發(fā)展有益

素質(zhì)教育要求下，學(xué)校在開展教育工作時需重視培養(yǎng)學(xué)生基本知識技能、學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，以激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思維活躍性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。興趣將影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有興趣的情境下，學(xué)生才能積極、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，積極參與數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）對提高教師個人能力有益

教師作為教學(xué)活動的參與者及主導(dǎo)者，為達到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力及獨立學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，需充分發(fā)揮教師的專業(yè)能力，保證其以最先進的教學(xué)理念、教學(xué)方式開展課堂教學(xué)，以提高教學(xué)效果。因而，教師需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高個人能力，基于數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)理念、教學(xué)方法進行優(yōu)化，實現(xiàn)提升學(xué)生獨立思考能力、獨立學(xué)習(xí)能力的目的。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的措施

（一）提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師為提升學(xué)生獨立思考能力、獨立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，需充分分析小學(xué)生生理特點、心理特點及其發(fā)展規(guī)律，依據(jù)小學(xué)生心理、生理特點科學(xué)擬定有針對性的教學(xué)模式。為達到提升教學(xué)效率及效果的目標(biāo)，需激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。數(shù)學(xué)教師可對教學(xué)方法進行優(yōu)化，保證數(shù)學(xué)教學(xué)過程趣味性更高、對學(xué)生吸引力更大，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解平行四邊形、多邊形等抽象的數(shù)學(xué)知識時，若采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即：在黑板上畫出多邊形，為學(xué)生講解多邊形的相關(guān)知識這種教學(xué)方式，不能吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。長此以往，將影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為改變這一情況，教師可將生活中常見的例子融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動思考相關(guān)問題，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知程度，保證學(xué)生充分掌握多邊形概念、多邊形面積及周長計算方式。教師也可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示多邊形，引導(dǎo)學(xué)生觀察多邊形面積及周長計算方式，在此過程中可充分調(diào)動學(xué)生眼睛、耳朵等器官，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有益。

（二）提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平

教師是教學(xué)活動的參與者及引導(dǎo)者，為提高教學(xué)效果，教師需提高自己的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需選擇多種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師可根據(jù)教學(xué)大綱，合理選擇教學(xué)方式，以保證教學(xué)效率及效果。例如：教師在為學(xué)生講解匯率相關(guān)知識時，可將學(xué)生劃分為多個學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組中不同學(xué)生分別扮演顧客、銀行工作人員，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握匯率計算方式。最后查看總額是否正確，分析是在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤、哪個學(xué)生計算錯誤。通過實踐，學(xué)生可在輕松、愉悅的課堂氛圍中掌握匯率計算方式，同時提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力。

（三）基于素質(zhì)教育開展教學(xué)

以往，數(shù)學(xué)教師大多采用灌輸式教學(xué)模式，簡單地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，隨著教育事業(yè)的發(fā)展此種教學(xué)方式已不適用。目前，數(shù)學(xué)教師需依據(jù)素質(zhì)教育要求，重視小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中的感覺，加強師生之間的溝通。在學(xué)生感受到教師的關(guān)心、關(guān)愛及尊重之后能提升對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣及積極性。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到難題，且經(jīng)過長時間的思考仍不能解決，教師需主動鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的目的不是做題，而是提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及獨立思考能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難，在遇到解決不了的問題時可向教師尋求幫助。

（四）在合適的時機提出數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，需重視“提問”這個環(huán)節(jié)。教師對學(xué)生的提問、學(xué)生的回答并不僅僅是師生之間的溝通及互動。在課堂教學(xué)中，教師不能簡單地將題目留給學(xué)生，要求學(xué)生獨立解答問題，且不干預(yù)學(xué)生整個解題過程。在維克托教學(xué)中，教師需要依據(jù)學(xué)生實際情況合理設(shè)置提問問題。經(jīng)由提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生獨立思考能力。數(shù)學(xué)教師需準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握度、思考能力，科學(xué)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考。通過提問的方式，可集中學(xué)生注意力，提升教學(xué)效率。

（五）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂講題方式

以往，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，為學(xué)生一步步地寫出數(shù)學(xué)題解題過程。雖然在此過程中也給學(xué)生留有一些思考時間，但是教師會將整個解題過程寫在黑板上。采用此種教學(xué)方式，學(xué)生認(rèn)為教師總會將解答過程、最終答案寫在黑板上，自己不需要思考，只需要等著老師公布答案。由此可見，此種教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力不利。數(shù)學(xué)教師可在課堂教學(xué)中將學(xué)生劃分成多個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組為單位，討論如何解答黑板上的數(shù)學(xué)題，鼓勵學(xué)生采用多種方式解答。教師可邀請已順利解答題目的學(xué)習(xí)小組為其他同學(xué)講解其解題思路、解題方式，教師最后對學(xué)生的講解進行評判。

五、 結(jié)語

綜上所述，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)方面仍存在一些問題。為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，需從提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣、提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平、在合適的時機提出數(shù)學(xué)問題等角度著手，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、推動學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：馬義龍，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省康樂縣高豐小學(xué)。