沈燕 葛強(qiáng)

摘? 要 在“健康第一”的教育時(shí)代背景下，體育教學(xué)地位不斷彰顯，而自制教具在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用，不僅解決了訓(xùn)練器材短缺的問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力。但現(xiàn)下自制教具在體育教學(xué)中的運(yùn)用還存在一定的問(wèn)題，對(duì)此提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞 初中體育;自制教具;創(chuàng)新能力;動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G633.96? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）03-0128-03

0 前言

自制教具是結(jié)合教學(xué)實(shí)際，師生自主進(jìn)行材料選擇、手工制作的教學(xué)器材。在初中體育教學(xué)中，自制教具的應(yīng)用，不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量，還有助于廢物利用。因此，近些年來(lái)，自制教具已經(jīng)成為一種流行風(fēng)尚，深受廣大師生喜愛(ài)。但現(xiàn)下初中體育教學(xué)自制教具的應(yīng)用還存在一定問(wèn)題，為更好地推進(jìn)自制教具應(yīng)用發(fā)展，廣大體育教師應(yīng)妥善解決這些問(wèn)題。

1 體育教學(xué)自制教具存在的問(wèn)題

自制教具在體育教學(xué)中的運(yùn)用，符合廢物利用、環(huán)保節(jié)約的時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)，因此，近些年在初中體育課堂中廣泛推廣。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還存在下面一些問(wèn)題。

缺乏安全性? 現(xiàn)下在初中體育課堂中，自制教具多是利用一些廢舊的物品器材，如塑料瓶、廢舊輪胎、舊木板等，由于這些材料本就是破舊、不衛(wèi)生的，這就使得自制的體育教具容易具有潛在的安全隱患。如使用廢舊木板自制體育教具，其中可能存在木刺、鐵刺，若不能有效地打磨處理，就很容易對(duì)學(xué)生的身體造成傷害。這些安全隱患問(wèn)題的存在，極大地影響了體育自制教具的推廣。

直觀性不強(qiáng)? 自制教具一定要具有直觀性，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，從而為學(xué)生體育活動(dòng)的充分參與提供保障。但筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)下初中體育課堂自制教具直觀性并不強(qiáng)，這也是教師最易忽視的問(wèn)題。如在使用廢舊報(bào)紙制作球類教具時(shí)，只是簡(jiǎn)單地將廢舊報(bào)紙使用膠布纏在一起，并沒(méi)有在自制的球類教具中添加任何具有吸引性的圖案。顯然，這樣的自制教具擺在學(xué)生面前是毫無(wú)吸引力的，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，自然也無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

創(chuàng)新性不足? 初中體育教學(xué)自制教具不單單是為了彌補(bǔ)體育器材短缺，還應(yīng)通過(guò)師生動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)造性地制作教具，從而更好地為學(xué)生的體育鍛煉提供保障。顯然，現(xiàn)下自制教具在體育教學(xué)中的運(yùn)用還存在創(chuàng)新性不足的問(wèn)題，自制教具只是模仿和粗糙的再現(xiàn)，或者是為了應(yīng)付教學(xué)檢查活動(dòng)，并沒(méi)有達(dá)到新課標(biāo)對(duì)自制教具的創(chuàng)新性要求，這也是今后體育教師自制教具需要改進(jìn)的地方。

耐用性較差? 初中體育教學(xué)主要是在室外開(kāi)展，而初中生又比較活潑好動(dòng)，因此，體育器材必須要滿足堅(jiān)實(shí)耐用的需求。由于自制教具是教師和學(xué)生手工制作，與工業(yè)化加工的體育器材相比，耐用性要差很多。筆者在調(diào)查過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，在初中體育課堂中，大多數(shù)的自制教具一般只能使用幾次，有時(shí)甚至只能滿足一次性的使用要求，還沒(méi)等課堂結(jié)束，自制的教具就壞了，不僅影響了教學(xué)效果，也造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。因此，如何能夠進(jìn)一步提升自制教具的耐用性，是今后初中體育教師需要進(jìn)行思考的地方。

利用率偏低? 自制教具在體育教學(xué)中的運(yùn)用，利用率低也是比較典型的一個(gè)問(wèn)題。筆者在調(diào)查研究過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，很多自制教具常常用后就扔。如教學(xué)跳遠(yuǎn)，專門(mén)制作相關(guān)輔助跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的教具，而這些教具在其他項(xiàng)目的教學(xué)中全無(wú)用處，因此，在教學(xué)結(jié)束后，這些費(fèi)心費(fèi)力制作的教具不是堆在庫(kù)房中落灰，就是直接扔掉。自制教具利用率如此之低，不僅是對(duì)師生勞動(dòng)成果的不珍惜，也造成材料資源的浪費(fèi)。因此，在今后的初中體育教學(xué)中如何提升自制教具的利用率，也是必須要解決的一個(gè)問(wèn)題。

缺乏積極評(píng)價(jià)? 目前，自制教具在體育教學(xué)中的運(yùn)用，筆者認(rèn)為最不可忽視的一個(gè)問(wèn)題就是缺乏積極的評(píng)價(jià)體系作為支持。例如：在師生開(kāi)發(fā)制作出一個(gè)創(chuàng)新的體育教具后，除了上級(jí)主管部門(mén)的例行檢查和評(píng)價(jià)外，學(xué)校日常很少對(duì)此過(guò)問(wèn)，也并沒(méi)有進(jìn)行任何與此有關(guān)的評(píng)價(jià)褒獎(jiǎng)，同時(shí)很少指出糾正其中的問(wèn)題。由此可以看出，現(xiàn)下學(xué)校還未針對(duì)體育教學(xué)自制教具建立相關(guān)評(píng)價(jià)體系，而由于缺乏評(píng)價(jià)體系支持，嚴(yán)重地影響了師生參與自制教具制作的積極性、自信心，并最終導(dǎo)致自制教具體育教學(xué)無(wú)法得到進(jìn)一步的突破。

2 體育教學(xué)自制教具存在問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策

確保自制教具的安全性? 自制教具在體育教學(xué)中的運(yùn)用，教師一定要樹(shù)立安全第一的意識(shí)，一定要確保自制教具的安全性，讓家長(zhǎng)及學(xué)生放心，讓學(xué)生安心地使用自制體育教具進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。對(duì)此，筆者的建議是，教師帶領(lǐng)學(xué)生自制體育教具，要秉持預(yù)防為主的原則，如在選擇自制教具材料時(shí)，一定要嚴(yán)格篩選，確保選擇的材料安全、衛(wèi)生，不會(huì)對(duì)學(xué)生造成任何傷害。例如，筆者在執(zhí)教過(guò)程中使用塑料瓶和易拉罐為學(xué)生自制杠鈴教具，所有的材料在制作前都會(huì)進(jìn)行認(rèn)真檢查，同時(shí)將飲料瓶和易拉罐進(jìn)行多次消毒和沖洗，并使用砂紙將材料的棱角磨平。此外，在教具自制結(jié)束后，教師要先進(jìn)行檢驗(yàn)測(cè)試操作，確保教具投放到學(xué)生的體育訓(xùn)練中是安全的。只有進(jìn)行這樣嚴(yán)格的安全處理，才能最大限度地保證自制體育教具的安全性，從而有效地規(guī)避學(xué)生應(yīng)用自制教具時(shí)發(fā)生安全事故。

體現(xiàn)自制教具的直觀性? 教具是直接操作并體現(xiàn)視覺(jué)感知的一種教學(xué)材料，直觀性是教學(xué)教具必須要具備的一種特性。因此，在初中體育教學(xué)中，教師為學(xué)生自制的教具也必須要具有直觀性的特點(diǎn)，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，促使學(xué)生積極地參與到體育活動(dòng)中來(lái)。筆者在執(zhí)教過(guò)程中，無(wú)論是為學(xué)生自制任何教具，都會(huì)從中學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，為自制教具增添豐富的色彩和精美的圖案，從而使自制教具更具直觀性。例如，圖1為使用易拉罐等材料為學(xué)生自制的杠鈴，但由于未進(jìn)行任何處理，因此看起來(lái)平平無(wú)奇，無(wú)任何吸引力;圖2還是自制杠鈴器材，但是為使教具更具直觀性，在教具的表面貼上一層色彩鮮艷的膠帶薄膜，這樣看似不經(jīng)意的改變，卻使自制教具變得更加具有吸引力，學(xué)生都爭(zhēng)相使用教師自制的體育教具進(jìn)行鍛煉，因此形成積極踴躍的歡樂(lè)氛圍。

提升自制教具的創(chuàng)新性? 在追求創(chuàng)新的時(shí)代大背景下，自制教具在體育教學(xué)中的運(yùn)用不能局限于簡(jiǎn)單模仿，教師應(yīng)從初中體育教學(xué)要求出發(fā)，不斷提升自制教具的創(chuàng)新性。筆者在執(zhí)教過(guò)程中就充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、大膽創(chuàng)新，共同開(kāi)發(fā)出過(guò)往從未使用過(guò)的教具器材。如曾經(jīng)利用廢舊課桌椅、定向輪、防撞條等材料，自制“劃船”教具，該教具是極具創(chuàng)新性的。教師可以利用該教具組織開(kāi)展趣味的體育游戲比賽，而在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的上肢力量、提高學(xué)生的平衡能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，具體如圖3所示。由此可以看出，創(chuàng)新的自制教具開(kāi)辟了新的體育訓(xùn)練方法，為初中體育教學(xué)發(fā)展提供了保障。

提升自制教具的耐用性? 在初中體育教學(xué)中，體育教具的破損率一直比較高，尤其是自制教具，破損率更是居高不下，因此有必要制定提升自制教具耐用性的策略。首先，在選材方面，要選擇耐用、結(jié)實(shí)的材料。如教師帶領(lǐng)學(xué)生自制網(wǎng)球拍時(shí)，要盡量選擇使用尼龍繩，而不要使用細(xì)的塑料繩，這樣可以有效提升自制教具的耐磨性和使用壽命。其次，在教具自制過(guò)程中要花費(fèi)更多的心力和功夫。如帶領(lǐng)學(xué)生自制“霸王鞭”時(shí)，教師一定要耐心細(xì)致，要使用膠帶將竹竿和PVC管粘牢，這樣才能避免學(xué)生在用力甩鞭時(shí)繩結(jié)脫落，具體如圖4所示。最后，為更好地延長(zhǎng)自制教具的使用壽命，在教具自制結(jié)束后，還可以使用鐵絲、繩結(jié)、膠帶等其他材料進(jìn)行加固，這樣可以有效防止自制教具變形，提升自制教具的耐用性。

提高自制教具的利用率? 在初中體育教學(xué)中對(duì)自制教具的應(yīng)用，教師一定要秉持物盡其用、一物多用、重復(fù)利用的觀念，不斷提升自制教具的利用率，減少材料資源浪費(fèi)。如在執(zhí)教過(guò)程中，筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生利用泡沫、塑料支架等廢舊物品制作了“障礙人”這一創(chuàng)新的教具器材。該教具既可以運(yùn)用于障礙跑訓(xùn)練中，也可以擺成不同的方陣，運(yùn)用到“運(yùn)球”“急?！钡润w育訓(xùn)練中，滿足一物多用、提升自制教具利用率的要求。筆者還曾利用廢報(bào)紙、習(xí)題卷等，制作成五顏六色的彩球，既可以用于拋擲教學(xué)，也可以用于踢球、傳球教學(xué)?？傊?，教師應(yīng)多從利用率的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生制作出更多可以物盡其用、一物多用、重復(fù)利用的教具，這樣可以促使自制教具在體育教學(xué)中得到更好的應(yīng)用推廣。

構(gòu)建積極合理的評(píng)價(jià)體系? 自制教具在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用，必須要有積極合理的評(píng)價(jià)體系作為支持，這樣才能推動(dòng)自制教具得到更好的發(fā)展。對(duì)此，筆者的建議是構(gòu)建自制教具體育評(píng)價(jià)體系，積極征求教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)。例如：在評(píng)價(jià)方式方面，應(yīng)以制作的實(shí)物和文字資料為主，其中包括制作人員、制造時(shí)間、教學(xué)效果、評(píng)價(jià)意見(jiàn)等;在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，應(yīng)該從安全性、創(chuàng)新性、耐用性、利用率、直觀性等方面出發(fā)進(jìn)行打分，綜合性地給出評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)手段方面，可以采取月評(píng)、學(xué)期評(píng)價(jià)、年度評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，所有的獲獎(jiǎng)作品可以在學(xué)校中進(jìn)行公開(kāi)展覽，同時(shí)對(duì)參與制作的個(gè)人和團(tuán)體給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。相信在這樣科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系支持下，一定可以更好地調(diào)動(dòng)校內(nèi)師生自制體育教具的熱情和積極性，而這將為自制教具在體育教學(xué)中的應(yīng)用推廣提供極大的保障。

3 結(jié)語(yǔ)

自制教具在中學(xué)體育教學(xué)中具有不可替代的作用，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，包括安全性問(wèn)題、直觀性問(wèn)題、創(chuàng)新性問(wèn)題、耐用性問(wèn)題、利用率問(wèn)題、教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題等，這些問(wèn)題的存在影響了自制教具在初中體育課堂中的應(yīng)用。為此，廣大教師還需不斷對(duì)此作出研究探索，開(kāi)發(fā)出更優(yōu)秀的自制教育，助力體育教學(xué)，提升學(xué)生體育素養(yǎng)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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