沈燕 葛強
摘? 要 在“健康第一”的教育時代背景下,體育教學(xué)地位不斷彰顯,而自制教具在初中體育教學(xué)中的運用,不僅解決了訓(xùn)練器材短缺的問題,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力。但現(xiàn)下自制教具在體育教學(xué)中的運用還存在一定的問題,對此提出相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞 初中體育;自制教具;創(chuàng)新能力;動手能力
中圖分類號:G633.96? ? 文獻標(biāo)識碼:B
文章編號:1671-489X(2021)03-0128-03
0 前言
自制教具是結(jié)合教學(xué)實際,師生自主進行材料選擇、手工制作的教學(xué)器材。在初中體育教學(xué)中,自制教具的應(yīng)用,不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量,還有助于廢物利用。因此,近些年來,自制教具已經(jīng)成為一種流行風(fēng)尚,深受廣大師生喜愛。但現(xiàn)下初中體育教學(xué)自制教具的應(yīng)用還存在一定問題,為更好地推進自制教具應(yīng)用發(fā)展,廣大體育教師應(yīng)妥善解決這些問題。
1 體育教學(xué)自制教具存在的問題
自制教具在體育教學(xué)中的運用,符合廢物利用、環(huán)保節(jié)約的時代教育發(fā)展趨勢,因此,近些年在初中體育課堂中廣泛推廣。但在實際應(yīng)用過程中還存在下面一些問題。
缺乏安全性? 現(xiàn)下在初中體育課堂中,自制教具多是利用一些廢舊的物品器材,如塑料瓶、廢舊輪胎、舊木板等,由于這些材料本就是破舊、不衛(wèi)生的,這就使得自制的體育教具容易具有潛在的安全隱患。如使用廢舊木板自制體育教具,其中可能存在木刺、鐵刺,若不能有效地打磨處理,就很容易對學(xué)生的身體造成傷害。這些安全隱患問題的存在,極大地影響了體育自制教具的推廣。
直觀性不強? 自制教具一定要具有直觀性,這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力,從而為學(xué)生體育活動的充分參與提供保障。但筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)下初中體育課堂自制教具直觀性并不強,這也是教師最易忽視的問題。如在使用廢舊報紙制作球類教具時,只是簡單地將廢舊報紙使用膠布纏在一起,并沒有在自制的球類教具中添加任何具有吸引性的圖案。顯然,這樣的自制教具擺在學(xué)生面前是毫無吸引力的,不易調(diào)動學(xué)生的參與興趣,自然也無法實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
創(chuàng)新性不足? 初中體育教學(xué)自制教具不單單是為了彌補體育器材短缺,還應(yīng)通過師生動手、動腦,創(chuàng)造性地制作教具,從而更好地為學(xué)生的體育鍛煉提供保障。顯然,現(xiàn)下自制教具在體育教學(xué)中的運用還存在創(chuàng)新性不足的問題,自制教具只是模仿和粗糙的再現(xiàn),或者是為了應(yīng)付教學(xué)檢查活動,并沒有達到新課標(biāo)對自制教具的創(chuàng)新性要求,這也是今后體育教師自制教具需要改進的地方。
耐用性較差? 初中體育教學(xué)主要是在室外開展,而初中生又比較活潑好動,因此,體育器材必須要滿足堅實耐用的需求。由于自制教具是教師和學(xué)生手工制作,與工業(yè)化加工的體育器材相比,耐用性要差很多。筆者在調(diào)查過程中就發(fā)現(xiàn),在初中體育課堂中,大多數(shù)的自制教具一般只能使用幾次,有時甚至只能滿足一次性的使用要求,還沒等課堂結(jié)束,自制的教具就壞了,不僅影響了教學(xué)效果,也造成人力、物力、財力的浪費。因此,如何能夠進一步提升自制教具的耐用性,是今后初中體育教師需要進行思考的地方。
利用率偏低? 自制教具在體育教學(xué)中的運用,利用率低也是比較典型的一個問題。筆者在調(diào)查研究過程中就發(fā)現(xiàn),很多自制教具常常用后就扔。如教學(xué)跳遠,專門制作相關(guān)輔助跳遠學(xué)習(xí)的教具,而這些教具在其他項目的教學(xué)中全無用處,因此,在教學(xué)結(jié)束后,這些費心費力制作的教具不是堆在庫房中落灰,就是直接扔掉。自制教具利用率如此之低,不僅是對師生勞動成果的不珍惜,也造成材料資源的浪費。因此,在今后的初中體育教學(xué)中如何提升自制教具的利用率,也是必須要解決的一個問題。
缺乏積極評價? 目前,自制教具在體育教學(xué)中的運用,筆者認(rèn)為最不可忽視的一個問題就是缺乏積極的評價體系作為支持。例如:在師生開發(fā)制作出一個創(chuàng)新的體育教具后,除了上級主管部門的例行檢查和評價外,學(xué)校日常很少對此過問,也并沒有進行任何與此有關(guān)的評價褒獎,同時很少指出糾正其中的問題。由此可以看出,現(xiàn)下學(xué)校還未針對體育教學(xué)自制教具建立相關(guān)評價體系,而由于缺乏評價體系支持,嚴(yán)重地影響了師生參與自制教具制作的積極性、自信心,并最終導(dǎo)致自制教具體育教學(xué)無法得到進一步的突破。
2 體育教學(xué)自制教具存在問題的相應(yīng)對策
確保自制教具的安全性? 自制教具在體育教學(xué)中的運用,教師一定要樹立安全第一的意識,一定要確保自制教具的安全性,讓家長及學(xué)生放心,讓學(xué)生安心地使用自制體育教具進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。對此,筆者的建議是,教師帶領(lǐng)學(xué)生自制體育教具,要秉持預(yù)防為主的原則,如在選擇自制教具材料時,一定要嚴(yán)格篩選,確保選擇的材料安全、衛(wèi)生,不會對學(xué)生造成任何傷害。例如,筆者在執(zhí)教過程中使用塑料瓶和易拉罐為學(xué)生自制杠鈴教具,所有的材料在制作前都會進行認(rèn)真檢查,同時將飲料瓶和易拉罐進行多次消毒和沖洗,并使用砂紙將材料的棱角磨平。此外,在教具自制結(jié)束后,教師要先進行檢驗測試操作,確保教具投放到學(xué)生的體育訓(xùn)練中是安全的。只有進行這樣嚴(yán)格的安全處理,才能最大限度地保證自制體育教具的安全性,從而有效地規(guī)避學(xué)生應(yīng)用自制教具時發(fā)生安全事故。
體現(xiàn)自制教具的直觀性? 教具是直接操作并體現(xiàn)視覺感知的一種教學(xué)材料,直觀性是教學(xué)教具必須要具備的一種特性。因此,在初中體育教學(xué)中,教師為學(xué)生自制的教具也必須要具有直觀性的特點,這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力,促使學(xué)生積極地參與到體育活動中來。筆者在執(zhí)教過程中,無論是為學(xué)生自制任何教具,都會從中學(xué)生的年齡特點出發(fā),為自制教具增添豐富的色彩和精美的圖案,從而使自制教具更具直觀性。例如,圖1為使用易拉罐等材料為學(xué)生自制的杠鈴,但由于未進行任何處理,因此看起來平平無奇,無任何吸引力;圖2還是自制杠鈴器材,但是為使教具更具直觀性,在教具的表面貼上一層色彩鮮艷的膠帶薄膜,這樣看似不經(jīng)意的改變,卻使自制教具變得更加具有吸引力,學(xué)生都爭相使用教師自制的體育教具進行鍛煉,因此形成積極踴躍的歡樂氛圍。
提升自制教具的創(chuàng)新性? 在追求創(chuàng)新的時代大背景下,自制教具在體育教學(xué)中的運用不能局限于簡單模仿,教師應(yīng)從初中體育教學(xué)要求出發(fā),不斷提升自制教具的創(chuàng)新性。筆者在執(zhí)教過程中就充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獻計獻策、大膽創(chuàng)新,共同開發(fā)出過往從未使用過的教具器材。如曾經(jīng)利用廢舊課桌椅、定向輪、防撞條等材料,自制“劃船”教具,該教具是極具創(chuàng)新性的。教師可以利用該教具組織開展趣味的體育游戲比賽,而在這個過程中,不僅可以鍛煉學(xué)生的上肢力量、提高學(xué)生的平衡能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,具體如圖3所示。由此可以看出,創(chuàng)新的自制教具開辟了新的體育訓(xùn)練方法,為初中體育教學(xué)發(fā)展提供了保障。
提升自制教具的耐用性? 在初中體育教學(xué)中,體育教具的破損率一直比較高,尤其是自制教具,破損率更是居高不下,因此有必要制定提升自制教具耐用性的策略。首先,在選材方面,要選擇耐用、結(jié)實的材料。如教師帶領(lǐng)學(xué)生自制網(wǎng)球拍時,要盡量選擇使用尼龍繩,而不要使用細(xì)的塑料繩,這樣可以有效提升自制教具的耐磨性和使用壽命。其次,在教具自制過程中要花費更多的心力和功夫。如帶領(lǐng)學(xué)生自制“霸王鞭”時,教師一定要耐心細(xì)致,要使用膠帶將竹竿和PVC管粘牢,這樣才能避免學(xué)生在用力甩鞭時繩結(jié)脫落,具體如圖4所示。最后,為更好地延長自制教具的使用壽命,在教具自制結(jié)束后,還可以使用鐵絲、繩結(jié)、膠帶等其他材料進行加固,這樣可以有效防止自制教具變形,提升自制教具的耐用性。
提高自制教具的利用率? 在初中體育教學(xué)中對自制教具的應(yīng)用,教師一定要秉持物盡其用、一物多用、重復(fù)利用的觀念,不斷提升自制教具的利用率,減少材料資源浪費。如在執(zhí)教過程中,筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生利用泡沫、塑料支架等廢舊物品制作了“障礙人”這一創(chuàng)新的教具器材。該教具既可以運用于障礙跑訓(xùn)練中,也可以擺成不同的方陣,運用到“運球”“急?!钡润w育訓(xùn)練中,滿足一物多用、提升自制教具利用率的要求。筆者還曾利用廢報紙、習(xí)題卷等,制作成五顏六色的彩球,既可以用于拋擲教學(xué),也可以用于踢球、傳球教學(xué)??傊?,教師應(yīng)多從利用率的角度出發(fā),帶領(lǐng)學(xué)生制作出更多可以物盡其用、一物多用、重復(fù)利用的教具,這樣可以促使自制教具在體育教學(xué)中得到更好的應(yīng)用推廣。
構(gòu)建積極合理的評價體系? 自制教具在初中體育教學(xué)中的運用,必須要有積極合理的評價體系作為支持,這樣才能推動自制教具得到更好的發(fā)展。對此,筆者的建議是構(gòu)建自制教具體育評價體系,積極征求教師、學(xué)生及家長的意見。例如:在評價方式方面,應(yīng)以制作的實物和文字資料為主,其中包括制作人員、制造時間、教學(xué)效果、評價意見等;在評價標(biāo)準(zhǔn)方面,應(yīng)該從安全性、創(chuàng)新性、耐用性、利用率、直觀性等方面出發(fā)進行打分,綜合性地給出評價;在評價手段方面,可以采取月評、學(xué)期評價、年度評價相結(jié)合的方式,所有的獲獎作品可以在學(xué)校中進行公開展覽,同時對參與制作的個人和團體給予一定的獎勵。相信在這樣科學(xué)合理的評價體系支持下,一定可以更好地調(diào)動校內(nèi)師生自制體育教具的熱情和積極性,而這將為自制教具在體育教學(xué)中的應(yīng)用推廣提供極大的保障。
3 結(jié)語
自制教具在中學(xué)體育教學(xué)中具有不可替代的作用,但在實際應(yīng)用過程中還存在一定的問題,包括安全性問題、直觀性問題、創(chuàng)新性問題、耐用性問題、利用率問題、教學(xué)評價問題等,這些問題的存在影響了自制教具在初中體育課堂中的應(yīng)用。為此,廣大教師還需不斷對此作出研究探索,開發(fā)出更優(yōu)秀的自制教育,助力體育教學(xué),提升學(xué)生體育素養(yǎng)。■
參考文獻
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