摘要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，云財(cái)務(wù)及財(cái)務(wù)機(jī)器人等的出現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)技能提出了更高要求，財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化成為企業(yè)加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理的創(chuàng)新模式，財(cái)會(huì)人員亟需進(jìn)行職能轉(zhuǎn)型。在此背景下，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作面臨新挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)具備會(huì)計(jì)理論知識(shí)并熟練運(yùn)用的技能型人才，滿足市場(chǎng)的會(huì)計(jì)人才需求。本文從高職院校《財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化》課程教學(xué)過程中存在的問題出發(fā)，提出課程教學(xué)改革建議，希望能夠促進(jìn)該課程的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化;教學(xué)改革;教學(xué)建議

一、教學(xué)改革的必要性

（一）隨著信息技術(shù)在企業(yè)會(huì)計(jì)工作的廣泛應(yīng)用，《財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化》是將會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的一門課程，屬于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程。該課程由財(cái)務(wù)鏈和供應(yīng)鏈兩部分構(gòu)成，通過本門課程的學(xué)習(xí)，將企業(yè)財(cái)務(wù)工作與業(yè)務(wù)活動(dòng)融為一體，提高學(xué)生會(huì)計(jì)軟件的操作技能，為培養(yǎng)會(huì)計(jì)行業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新型技能人才打下基礎(chǔ)，但實(shí)際開展教學(xué)工作過程中存在教學(xué)方法較單一等多種問題，課堂教學(xué)在一定程度上滯后于會(huì)計(jì)信息化、數(shù)字化的發(fā)展速度，因此需要積極推動(dòng)課程教學(xué)改革。

（二）市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需求要求高職院校進(jìn)行教學(xué)改革。

隨著大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)機(jī)器人、云財(cái)務(wù)等不斷興起，目前我國(guó)的會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)仍以傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才居多，創(chuàng)新型復(fù)合型會(huì)計(jì)人才相對(duì)短缺。因此高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該重視財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化課程教學(xué)的改革，逐步培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的專業(yè)素質(zhì)，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的財(cái)會(huì)技能水平，培育適應(yīng)新時(shí)代要求的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才，滿足市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

該課程是針對(duì)某個(gè)會(huì)計(jì)軟件的綜合實(shí)驗(yàn)課程，教學(xué)內(nèi)容包括財(cái)務(wù)鏈和供應(yīng)鏈兩個(gè)模塊，學(xué)生學(xué)完課程后應(yīng)該可以熟練操作會(huì)計(jì)軟件，但實(shí)際教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。主要原因在于：

（一）教學(xué)方法比較單一。多數(shù)高職院校建立了實(shí)訓(xùn)室，計(jì)算機(jī)上安裝會(huì)計(jì)模擬軟件進(jìn)行操練，運(yùn)用案例教學(xué)法模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)軟件的具體操作。學(xué)生練習(xí)過程中大多掌握的僅僅是軟件的具體操作路徑，對(duì)于操作員之間的轉(zhuǎn)換、具體的業(yè)務(wù)流程難以理解深入，教師側(cè)重對(duì)會(huì)計(jì)軟件操作的教學(xué)，忽視了企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程與軟件操作之間的銜接，因此當(dāng)學(xué)生面臨具體業(yè)務(wù)發(fā)生變化時(shí)不能舉一反三，思考解決變化的實(shí)際業(yè)務(wù)。

（二）課程體系構(gòu)建不完整。該課程既需要具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，又需要具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，綜合性相對(duì)較強(qiáng)。首先，學(xué)生大一開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程知識(shí)難以滿足該課程上機(jī)練習(xí)的需要，因此課上練習(xí)時(shí)教師經(jīng)常解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用問題。其次，目前多數(shù)高校該課程授課安排在大二學(xué)年度，每周4課時(shí)，練習(xí)時(shí)間雖然較充足，但是練習(xí)時(shí)間比較分散，會(huì)出現(xiàn)整個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作鏈條中斷的現(xiàn)象，難以將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解深入。

（三）雙師型教師隊(duì)伍有待進(jìn)一步壯大。該課程要求教師既能解決會(huì)計(jì)軟件的操作問題又需要具備一定的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)及數(shù)據(jù)庫知識(shí)等，以滿足指導(dǎo)課上軟件操作練習(xí)的需要。實(shí)際教學(xué)過程中，任課教師大多缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)了解較少。因此需要不斷提升教師職業(yè)技能。

三、教學(xué)改革建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課程體系。單一的案例教學(xué)法難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，授課過程中應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、獨(dú)立思考問題解決問題能力弱等學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮將案例教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合，將一堂課的理論知識(shí)通過案例教學(xué)法講授，拋磚引玉，然后發(fā)布課堂練習(xí)任務(wù)，通過完成不同業(yè)務(wù)類型的操作任務(wù)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。另外可以將購銷業(yè)務(wù)流程、庫存管理流程等具體業(yè)務(wù)以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和趣味性，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有感性認(rèn)知，從而加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解。另外，構(gòu)建課程體系時(shí)應(yīng)充分考慮各課程之間的銜接關(guān)系，建議計(jì)算機(jī)相關(guān)課程除學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)常識(shí)外，還可以增設(shè)數(shù)據(jù)庫原理等課程，以便為學(xué)習(xí)本課程打下良好的基礎(chǔ)。

（二）以賽促學(xué)，提升技能。在所授課年級(jí)的學(xué)生內(nèi)部開展財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化技能大賽評(píng)比活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過競(jìng)賽的形式提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的認(rèn)識(shí)，考察學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題，應(yīng)變突發(fā)情況的能力，以賽促學(xué)，查找所學(xué)知識(shí)的不足之處，針對(duì)自身的薄弱環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)練習(xí)，以增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)軟件操作的深入理解和掌握。

（三）優(yōu)化師資力量。高職院校應(yīng)加大教師培訓(xùn)力度，積極鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐，組織教師定期到企業(yè)掛職鍛煉，參與到企業(yè)日常財(cái)務(wù)核算與管理當(dāng)中，創(chuàng)建高素質(zhì)的雙師型教師團(tuán)隊(duì)，提高教師的實(shí)踐技能，通過企業(yè)實(shí)踐搜集豐富的企業(yè)案例應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，擴(kuò)充師資力量，以更好地開展財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的教學(xué)改革工作。

（四）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室資源。建議優(yōu)化本專業(yè)開放實(shí)訓(xùn)基地，安裝必要的財(cái)務(wù)軟件和教學(xué)軟件，使之具備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能證書考證等功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與大賽合一，教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一，為培養(yǎng)復(fù)合型高技能會(huì)計(jì)人才提供硬件條件。

四、結(jié)語

基于高校目前的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合市場(chǎng)人才需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，新時(shí)代背景下高職院校應(yīng)重視對(duì)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化課程的教學(xué)改革，通過開展課程改革進(jìn)一步提升教學(xué)效果，力求培育適應(yīng)新時(shí)代要求的復(fù)合型創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才，提高會(huì)計(jì)人才的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介：楚衛(wèi)梅（1988-），女，漢族，山東濰坊人，山東科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系助教，會(huì)計(jì)碩士，主要研究領(lǐng)域?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)內(nèi)部審計(jì)。